一种翻转课堂教学工具的制作方法

本实用新型属于课堂教学用具的技术领域。

背景技术：

翻转课堂是指教学中课堂上和课堂下的功能的翻转。相对于传统课堂上教师教学生学，课下学生做作业的教学模式，“翻转课堂”中，学生在课下自学课程内容，课堂上做应用练习和/或讨论，启发课堂讨论，应用所学内容，引导学生进行深度思考，同时做相应的应用练习或者测试来进一步强调，巩固、加深或延伸相关知识。

在翻转课堂上通常以讲解习题为主。为节省时间提高课堂效率，教师通常会将本节课上课之前将本节课所讲的例题及解题过程全部提起书写在黑板上。但是现有技术的黑板完全展露，学生在阅读习题之前难免会看到黑板上的解题过程，严重影响学生的练习效果，因此需要对黑板进行局部的遮挡。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种翻转课堂教学工具，以解决无法局部遮挡黑板的技术问题。

为了达到上述目的，本实用新型的基础方案为：一种翻转课堂教学工具，包括黑板，黑板每侧各固定连接有一个收缩筒，收缩筒上收卷有用于遮挡黑板的遮挡布，遮挡布自由端固定连接有若干用于与黑板可拆卸连接的固定块。

本基础方案的工作原理和有益效果在于：本技术方案利用遮挡布起到对黑板的遮挡作用。教师利用伸缩筒收卷遮挡布，以实现对黑板的遮挡，同时利用遮挡布自由端的固定块起到固定在黑板上的作用。在每个伸缩筒的遮挡布伸出后，所有遮挡布围合形成的空间形成展示口，以起到展示教师所要想要展示的黑板区域，而遮挡布则能够起到遮盖的黑板的作用，实现避免学生看到遮挡布所遮挡的部分。

相比于现有技术，本技术方案的有益效果在于：

1、可以自由控制黑板的展示区域，有效避免学生提前看到解题过程，提高练习效果。

2、本技术方案通过固定块黑板的可拆卸连接，实现遮挡布的固定和拆卸，不仅操作方面，且实用性强。

3、本技术方案通过收缩筒和收卷布的设置，在起到遮挡黑板的同时，也没有额外占用黑板的使用空间，提高黑板的使用效果。

进一步，所述收缩筒内转动连接有转轴，所述遮挡布旋转缠绕转轴上，所述收缩筒外壁沿轴向方向开有容纳遮挡布进入的线性开口。

有益效果：本技术方案通过采用转轴转动连接收缩筒的方式，以实现自由收卷遮挡布，便于遮挡布的展开或者收回。

进一步，所述收缩筒内设有扭簧，所述扭簧一端固定于转轴，另一端固定连接于收缩筒，所述扭簧在自由状态下时遮挡布完全收缩于收缩筒内。

有益效果：本技术方案利用扭簧的弹性作用，实现在固定块在没有起到固定作用时，将遮挡布自动收缩至收缩筒内，避免收缩部长期暴露在收缩筒外部降低使用寿命。

进一步，所述固定块的横截面大于开口的横截面，所述固定块位于收缩筒的外部。

有益效果：本技术方案通过采用固定块的横截面大于开口的横截面，以避免遮挡布完全收进收缩筒内。

进一步，所述黑板包括背板与板面，所述背板包括铁合金，所述固定块为磁铁块。

有益效果：本技术方案采用磁铁块实现遮挡布的固定作用，磁铁吸附于黑板不仅固定稳定，而且也便于拆卸，具有结构简单操作方便的优点。

进一步，所述固定块表面均匀开有若干防滑纹。

有益效果：本技术方案通过在固定块的表面上开设防滑纹，以便于增大固定块表面的摩擦力，提高夹持的稳定性。

进一步，所述黑板下方设有支架，所述支架顶端固定连接有两根竖杆，所述黑板转动连接于两根竖杆之间。

有益效果：本技术方案采用支架实现对黑板的支撑固定作用，同时利用两根竖杆与黑板的转动连接实现黑板的翻转，起到自由调节黑板倾斜角度的作用。

进一步，所述支架底部的四个边角各固定连接有一个滑轮。

有益效果：本技术方案通过在支架底部增设滑轮，以实现黑板的自由移动，便于教师能够根据教室的空间位置自由摆放黑板。

进一步，所述支架上设有用于盛装的托盘。

有益效果：本技术方案通过在黑板底部增设托盘，以实现盛装粉笔、黑板擦等杂物的技术效果。

进一步，所述支架侧壁沿水平开有滑道，所述托盘水平滑动连接于滑道上。

有益效果：本技术方案通过采用滑动连接的方式，以实现托盘在水平位置上的自由移动，便于教师根据书写需要进行摆放粉笔、黑板擦等杂物。

附图说明

图1为本实用新型实施例一的一种翻转课堂教学工具的遮挡布收缩后的结构示意图；

图2为本实用新型实施例一的一种翻转课堂教学工具的遮挡布展开后的正视图；

图3为本实用新型实施例一的收缩筒的遮挡布展开后的正视剖示图

具体实施方式

下面通过具体实施方式进一步详细说明：

说明书附图中的附图标记包括：黑板1、支架2、竖杆201、横杆202、加强杆203、滑轮3、托盘4、收缩筒5、开口6、转轴7、遮挡布8、固定块9。

实施例一

基本如附图1、附图2及附图3所示：一种翻转课堂教学工具，包括黑板1，黑板1包括背板与板面，所述背板包括铁合金。黑板1的下方设有支架2。支架2包括两个大小相同的支撑结构，支撑结构有一根竖杆201与一根横杆202螺栓连接，且竖杆201与横杆202连接固定形成倒置的t字形结构。两个竖杆201的相向位置等高处均开有销孔，黑板1的左右两侧焊接固定有两个销轴，销轴转动连接于对应的销孔内。横管的底面上各自销连接固定有两个滑轮3。两个竖杆201之间还螺纹连接有两个加强杆203，加强杆203的轴向平行于水平面。上方的加强杆203上沿自身的轴向开有滑道，滑道上滑动连接有用于盛装的托盘4。

黑板1每个边缘上均焊接固定有收缩筒5，且每个收缩筒5均不在同一平面上，每个收缩筒5的轴向平行于黑板1的所在边。收缩筒5内转动连接有转轴7。转轴7与收缩筒5还连接有扭簧，扭簧的一端插接固定于转轴7，另一端插接固定于收缩筒5的内壁。转轴7上旋转缠绕有遮挡布8，当扭簧为自由状态下时，遮挡布8完全收缩于收缩筒5内，收缩筒5外壁沿轴向方向开有容纳遮挡布8进入的线性开口6。遮挡布8上远离转轴7的右端均匀镶嵌固定有六个用于吸附固定黑板1表面的磁铁材质的固定块9，固定块9呈圆柱体结构且固定块9的外表面上均匀开有若干防滑纹。固定块9的横截面大于开口6的横截面，且固定块9始终都在收缩筒5的外部。

具体实施过程如下：首先教师在上课之前利用滑轮3移动黑板1在教室内的位置，然后相对于支架2转动黑板1，以实现调节黑板1的倾斜角度。并且将需要书写的工具，如粉笔或者黑板1擦等放置在托盘4上。

然后当教师需要对黑板1的内容进行局部遮挡时，仅需要手持固定块9并向远离收缩筒5的方向拉动。在拉动的过程中，遮挡布8通过收缩筒5的开口6延伸至外部，当将遮挡布8移动至适当的位置时，将固定块9吸附在黑板1的表面以起到固定遮挡布8的作用。伸出的四个遮挡布8围合形成的空间为展示口，以起到展示教师所要想要展示的黑板1区域，而遮挡布8则能够起到遮盖的黑板1的作用，实现避免学生看到遮挡布8所遮挡的部分。

最后当教师展示完毕后，仅需要将固定块9分离开黑板1，遮挡布8在扭簧的作用下再次自然收缩至收缩筒5内。

以上所述的仅是本实用新型的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本实用新型的保护范围，这些都不会影响本实用新型实施的效果和本实用新型的实用性。