一种环境设计教学用沙盘底座

1.本实用新型涉及沙盘底座技术领域，具体为一种环境设计教学用沙盘底座。


背景技术：

2.环境设计，属艺术学学科门类的设计学类。是指对于某一或一些主体的客观环境，以设计的手法进行整合创造的实用艺术。是一种新兴的设计门类，包含的学科相当广泛，环境设计通过一定的组织、围合手段、对空间界面进行艺术处理，运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要，随着社会的发展环境艺术设计逐渐成为一个新兴的设计学科，各大高校纷纷设立环境艺术设计专业，在环境艺术设计教学中，对学生的培训越来越重视实践性、体验式教学方法，目前现有的高校对学生的教学，大多采用实物推演方式教学，在对环境设计进行授课时经常使用到沙盘来辅助授课者对知识进行传授。
3.现有的环境教学用沙盘底座，在不使用时大多也都是固定在外部的，占用面积较大，不便于存放，并且面积大多都是一定的，当教学过程中面积较小，不够使用时，不能根据需要扩大其使用面积。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种环境设计教学用沙盘底座，解决了上述背景技术中提出的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种环境设计教学用沙盘底座，包括收纳箱和支撑主板，所述收纳箱内部的底端固定连接有安装板，所述安装板的一侧插接有支撑轴，所述支撑轴的外表面固定连接有转动连杆，所述支撑轴外表面位于转动连杆的一侧固定连接有传动齿轮，所述支撑主板的两侧转动连接有固定轴，所述固定轴的外表面固定连接有固定板，所述固定板的一侧固定连接有支撑副板，所述支撑主板的一侧开设有凹槽，所述凹槽的一侧固定连接有压缩弹簧，所述压缩弹簧的另一端固定连接有滑动杆，所述滑动杆的一侧固定连接有限位杆，所述固定轴位于支撑主板内部的一端固定连接有限位齿轮。
8.可选的，所述传动齿轮的数目设置为若干个，若干个所述传动齿轮每两个为一组，且相互啮合。
9.可选的，所述限位杆的一端设置为三角形，所述限位杆为三角形的一端插接在限位齿轮的一侧，所述凹槽为t型，所述滑动杆的一端插接在凹槽的内部。
10.可选的，所述转动连杆顶部的一侧铰接有连接板，所述连接板的顶端固定连接有放置板，所述放置板的上表面插接有支撑轴，所述支撑轴的顶端与支撑主板固定连接。
11.可选的，所述放置板的上表面固定连接有固定块，所述固定块的一侧转动连接有蜗杆，所述支撑轴的外表面固定连接有蜗轮，所述蜗杆与蜗轮传动连接。
12.可选的，所述收纳箱的一侧固定连接有伺服电机，所述伺服电机的输出端与支撑轴固定连接，所述收纳箱的一侧铰接有箱盖。
13.(三)有益效果
14.本实用新型提供了一种环境设计教学用沙盘底座，具备以下有益效果：
15.1、该一种环境设计教学用沙盘底座，通过支撑轴、转动连杆、传动齿轮和伺服电机的配合设置，在使用的过程中可以通过支撑轴带动转动连杆进行转动，转动连杆带动放置板上下移动，放置板通过支撑轴带动支撑主板上下升降，从而起到了控制支撑主板移出收纳箱或收进收纳箱的作用，达到了便于存放和携带的目的。
16.2、该一种环境设计教学用沙盘底座，通过固定轴、连接板、支撑副板、压缩弹簧、滑动杆、限位杆和限位齿轮的配合设置，在使用的过程中可以使固定轴通过连接板带动支撑副板转动，使支撑副板与支撑主板保持水平，并对其进行固定，从而起到了增大可使用教学面积的作用，达到了结构简单和扩大使用面积的目的。
附图说明
17.图1为本实用新型立体结构示意图；
18.图2为本实用新型图1中a处放大结构示意图；
19.图3为本实用新型正视剖视结构示意图；
20.图4为本实用新型支撑主板剖视结构示意图。
21.图中：1、收纳箱；2、支撑主板；3、安装板；4、支撑轴；5、转动连杆；6、传动齿轮；7、固定轴；8、连接板；9、支撑副板；10、凹槽；11、压缩弹簧；12、滑动杆；13、限位杆；14、限位齿轮；15、固定板；16、放置板；17、传动轴；18、蜗杆；19、蜗轮；20、伺服电机。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
23.请参阅图1至图4，本实用新型提供技术方案：一种环境设计教学用沙盘底座，包括收纳箱1和支撑主板2，收纳箱1的一侧固定连接有伺服电机20，伺服电机20的输出端与支撑轴4固定连接，收纳箱1的一侧铰接有箱盖，收纳箱1内部的底端固定连接有安装板3，安装板3的一侧插接有支撑轴4，支撑轴4的外表面固定连接有转动连杆5，转动连杆5顶部的一侧铰接有固定板15，固定板15的顶端固定连接有放置板16，放置板16的上表面插接有传动轴17，传动轴17的顶端与支撑主板2固定连接，放置板16的上表面固定连接有固定块，固定块的一侧转动连接有蜗杆18，传动轴17的外表面固定连接有蜗轮19，蜗杆18与蜗轮19传动连接，支撑轴4外表面位于转动连杆5的一侧固定连接有传动齿轮6，传动齿轮6的数目设置为若干个，若干个传动齿轮6每两个为一组，且相互啮合，通过支撑轴4、转动连杆5、传动齿轮6和伺服电机20的配合设置，在使用的过程中可以通过支撑轴4带动转动连杆5进行转动，转动连杆5带动放置板16上下移动，放置板16通过传动轴17带动支撑主板2上下升降，从而起到了
控制支撑主板2移出收纳箱1或收进收纳箱1的作用，达到了便于存放和携带的目的，支撑主板2的两侧转动连接有固定轴7，固定轴7的外表面固定连接有连接板8，连接板8的一侧固定连接有支撑副板9，支撑主板2的一侧开设有凹槽10，凹槽10的一侧固定连接有压缩弹簧11，压缩弹簧11的另一端固定连接有滑动杆12，滑动杆12的一侧固定连接有限位杆13，限位杆13的一端设置为三角形，限位杆13为三角形的一端插接在限位齿轮14的一侧，凹槽10为t型，滑动杆12的一端插接在凹槽10的内部，固定轴7位于支撑主板2内部的一端固定连接有限位齿轮14，通过固定轴7、连接板8、支撑副板9、压缩弹簧11、滑动杆12、限位杆13和限位齿轮14的配合设置，在使用的过程中可以使固定轴7通过连接板8带动支撑副板9转动，使支撑副板9与支撑主板2保持水平，并对其进行固定，从而起到了增大可使用教学面积的作用，达到了结构简单和扩大使用面积的目的。
24.使用时，当需要增大使用面积时，拉动滑动杆12，滑动杆12通过挤压压缩弹簧11，进而带动限位杆13移动，使限位杆13与限位齿轮14脱离卡接，接着转动固定轴7，固定轴7通过连接板8带动支撑副板9转动，使支撑副板9与支撑主板2位于同一水平线上，然后松开滑动杆12，通过压缩弹簧11恢复原状所产生的弹力带动滑动杆12移动，滑动杆12带动限位杆13移动到最初的位置，使限位杆13与限位齿轮14重新卡接，进而对固定轴7进行限位固定，实现了增大教学使用面积，使用结束，重新将支撑副板9转动到竖直的状态，然后启动伺服电机20，伺服电机20带动支撑轴4转动，支撑轴4带动转动连杆5和传动齿轮6同步转动，通过两个传动齿轮6相互啮合，使两个转动连杆5同步往外转动，转动连杆5在转动的过程中通过固定板15带动放置板16往下移动，放置板16通过传动轴17带动支撑主板2往下移动，从而使支撑主板2与支撑副板9收进收纳箱1内，实现便于存放，减少占地面积。
25.综上，本实用新型通过支撑轴4、转动连杆5、传动齿轮6和伺服电机20的配合设置，在使用的过程中可以通过支撑轴4带动转动连杆5进行转动，转动连杆5带动放置板16上下移动，放置板16通过传动轴17带动支撑主板2上下升降，从而起到了控制支撑主板2移出收纳箱1或收进收纳箱1的作用，达到了便于存放和携带的目的，通过固定轴7、连接板8、支撑副板9、压缩弹簧11、滑动杆12、限位杆13和限位齿轮14的配合设置，在使用的过程中可以使固定轴7通过连接板8带动支撑副板9转动，使支撑副板9与支撑主板2保持水平，并对其进行固定，从而起到了增大可使用教学面积的作用，达到了结构简单和扩大使用面积的目的。
26.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。