一种新型几何数学教学用教学板的制作方法

1.本实用新型涉及几何数学教学领域，尤其涉及一种新型几何数学教学用教学板。


背景技术：

2.现代化的教学工作中，数学作为一门需要大量计算和画图的学科，对教学用具的需求非常大，传统的数学教学用具如直尺、三角板、量角器等都是单独设置，在数学教学过程中经常需要在黑板上作图讲解演示，由于现有的教学课堂中，教师大多都是一手拿着用于绘图的教学用具，一手拿教学使用的书籍，并且下课还需携带回去，十分费力，不利教师进行教学，为此，急需进行技术改进。
3.经检索，现有专利(公开号为：cn212966688u)公开了一种新型几何数学教学用教学板，包括教学板，所述教学板的一侧开设有竖直腔，所述竖直腔内滑动安装有收纳板，所述教学板底端开设有安装槽，所述安装槽内滑动安装有放置板，所述放置板的一侧开设有第二齿槽，所述第二齿槽的顶端内壁上固定安装有第二齿条，且第二齿条与第二齿轮相啮合，该装置结构简单，存放和取用方便，方便教师教学，提高了教学效率，但是该装置无法在板书的同时进行视频教学，无法更立体的展示三维几何体，因此，本领域技术人员提供了一种新型几何数学教学用教学板，以解决上述背景技术中提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种新型几何数学教学用教学板，通过在第二教学板后面设置有液晶显示屏，可以同时进行板书和视频教学，丰富了几何数学教学的多样性，提高了几何数学教学的效率，让学生对几何数学充满兴趣。
5.为实现上述目的，本实用新型提供了如下技术方案：
6.一种新型几何数学教学用教学板,包括第一教学板，所述第一教学板的后端面固定连接有底板，所述底板的后端面均匀固定连接有两个支撑架，所述支撑架底部的前端和后端下表面均固定连接有万向轮，所述支撑架下端的侧壁设置有收纳盒，所述第一教学板前端外壁的下部设置有置物盒，所述底板前端外壁的一侧固定连接有液晶显示屏，所述底板前端外壁一侧的上部和下部均开设有滑动槽；
7.所述第一教学板前端外壁的一侧均固定连接有四个第一螺纹杆，所述螺纹杆的前端均设置有三维几何体，所述滑动槽的内部均设置有滑动块，所述滑动块前端的中心处均固定连接有连接块，所述连接块的前端均固定连接有固定板，所述固定板的前端均固定连接有第二教学板，所述第一教学板前端外壁的下部开设有收纳槽，所述收纳槽内壁的中心处固定连接有连接板，所述底板上表面的中部固定连接有第一固定扣，所述第二教学板上表面的一侧固定连接有第二固定扣，所述第二固定扣的内壁设置有销钉；
8.通过上述技术方案,通过在第一教学板的上端和下端的收纳槽里展示的三维几何体，从而让学生可以近距离的观摩，让学生可以更加清楚的了解几何数学，也便于老师对于
几何数学的教学。
9.进一步地，所述收纳盒内壁的中心处固定连接有第一挡板；
10.通过上述技术方案，通过固定连接第一挡板，便于收纳盒的使用。
11.进一步地，所述第一挡一侧外壁的中部固定连接有第二挡板；
12.通过上述技术方案，通过固定连接有第二挡板，便于收纳盒的使用。
13.进一步地，所述收纳盒与支撑架通过螺栓固定连接；
14.通过上述技术方案，通过螺栓固定连接方便拆卸。
15.进一步地，所述置物盒与第一教学板通过螺栓固定连接；
16.通过上述技术方案，通过螺栓固定连接方便拆卸。
17.进一步地，所述螺纹杆与三维几何体螺纹连接；
18.通过上述技术方案，通过螺纹连接方便拆卸。
19.进一步地，所述销钉的外壁设置有防滑纹；
20.通过上述技术方案，通过设置防滑纹提高销钉的防滑性能。
21.进一步地，所述滑动块均与滑动槽滑动连接；
22.通过上述技术方案，通过滑动连接使滑动块与滑动槽更加配合。
23.本实用新型具有如下有益效果：
24.1、本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板,对比现有几何数学教学用教学板，该装置通过在第二教学板后面设置有液晶显示屏，可以同时进行板书和视频教学，丰富了几何数学教学的多样性，提高了几何数学教学的效率，让学生对几何数学充满兴趣。
25.2、本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板,对比现有几何数学教学用教学板，该装置通过在第一教学板的上端和下端的收纳槽里展示的三维几何体，从而让学生可以近距离的观摩，让学生可以更加清楚的了解几何数学，也便于老师对于几何数学的教学。
26.3、本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板,对比现有几何数学教学用教学板，该装置通过在第一教学板后端设置有底板，可以将教学工具通过底板吸附在第二教学板上，从而减少老师的负担不用一只手拿工具，一只手画图，提高教学质量，下课可以将教学工具放入收纳盒中，不用老师来回携带，减轻老师的负担。
附图说明
27.图1为本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板的轴测图；
28.图2为本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板的正视图；
29.图3为本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板中第二教学板的后视图；
30.图4为本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板中三维几何体的后视图。
31.图例说明：
32.1、第一教学板；2、底板；3、支撑架；4、万向轮；5、防滑纹；6、收纳盒；7、第一挡板；8、第二挡板；9、置物盒；10、销钉；11、液晶显示屏；12、滑动槽；13、螺纹杆；14、三维几何体；15、滑动块；16、连接块；17、固定板；18、第二教学板；19、收纳槽；20、连接板；21、第二固定扣；
22、第一固定扣。
具体实施方式
33.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
34.参照图1-4，本实用新型提供的一种实施例：一种新型几何数学教学用教学板,包括第一教学板1，第一教学板1的后端面固定连接有底板2，底板2的后端面均匀固定连接有两个支撑架3，支撑架3底部的前端和后端下表面均固定连接有万向轮4，支撑架3下端的侧壁设置有收纳盒6，第一教学板1前端外壁的下部设置有置物盒9，底板2前端外壁的一侧固定连接有液晶显示屏11，底板2前端外壁一侧的上部和下部均开设有滑动槽12；
35.第一教学板1前端外壁的一侧均固定连接有四个第一螺纹杆13，螺纹杆13的前端均设置有三维几何体14，滑动槽12的内部均设置有滑动块15，滑动块15前端的中心处均固定连接有连接块16，连接块16的前端均固定连接有固定板17，固定板17的前端均固定连接有第二教学板18，第一教学板1前端外壁的下部开设有收纳槽19，收纳槽19内壁的中心处固定连接有连接板20，底板2上表面的中部固定连接有第一固定扣22，第二教学板18上表面的一侧固定连接有第二固定扣21，第二固定扣21的内壁设置有销钉10；
36.通过在第二教学板18后面设置有液晶显示屏11，可以同时进行板书和视频教学，丰富了几何数学教学的多样性，提高了几何数学教学的效率，让学生对几何数学充满兴趣。
37.收纳盒6内壁的中心处固定连接有第一挡板7，通过固定连接第一挡板7，便于收纳盒6的使用，第一挡板7一侧外壁的中部固定连接有第二挡板8，通过固定连接有第二挡板8，便于收纳盒的使用，收纳盒6与支撑架3，通过螺栓固定连接通过螺栓固定连接方便拆卸置物盒9与第一教学板1，通过螺栓固定连接通过螺栓固定连接方便拆卸螺纹杆13与三维几何体14螺纹连接通过螺纹连接方便拆卸销钉10的外壁设置有防滑纹5，通过设置防滑纹5提高销钉10的防滑性能滑动块15均与滑动槽12滑动连接通过滑动连接使滑动块15与滑动槽12更加配合。
38.工作原理：当需要使用该装置时，通过在第二教学板18后面设置有液晶显示屏11，可以同时进行板书和视频教学，丰富了几何数学教学的多样性，提高了几何数学教学的效率，让学生对几何数学充满兴趣，通过在第一教学板1的上端和下端的收纳槽19里展示的三维几何体14，从而让学生可以近距离的观摩，让学生可以更加清楚的了解几何数学，也便于老师对于几何数学的教学，通过在第一教学板1后端设置有底板2，可以将教学工具通过底板2吸附在第二教学板18上，从而减少老师的负担不用一只手拿工具，一只手画图，提高教学质量，下课可以将教学工具放入收纳盒6中，不用老师来回携带，减轻老师的负担。
39.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。