一种高等数学绘图板的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种教学用具，具体涉及一种高等数学绘图板。
【背景技术】
[0002]目前，大学高等数学教学过程中教师使用的画图教具仍旧是传统的直尺、量角器和圆规，这些画图工具都是单独使用，教师上课前需要分别准备这些教具再一起携带，若忘记携带其中任何一种都会对教学中涉及的画图有很大影响。画图工具之间不能彼此借助公用部分，分体设置的画图工具在制作过程中浪费材料，在大学数学教学中，经常需要在黑板上绘制一些曲线等图形，由于黑板上没有坐标和网格，增加了教师绘图的难度，且绘制的图形很不规范，因此，大学教学中常借助一些辅助绘图板，辅助绘图板一般无法固定在黑板上，只能放置在讲桌上或简单靠在黑板上，使用时需要一直拿在手上，当边画图边讲课时，教师往往由于扶着绘图板不能回头观察学生的反馈，工作效率不高，在较大的教室内很难让后排座位的同学看清所画图形，影响学生理解教学内容。
【发明内容】
[0003]本实用新型的目的在于提供一种使用便捷，绘图准确，能够相对固定在黑板上，大大提高工作效率的高等数学绘图板。
[0004]为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案:
[0005]—种高等数学绘图板，包括第一网格板和第二网格板，第一网格板和第二网格板背面设有若干个磁铁，第一网格板和第二网格板上分别设有支架，第一网格板通过圆盘形转动件连接第二网格板，圆盘形转动件上设有用于标识角度大小的刻度线，第一网格板和第二网格板上设有若干网格，第一网格板的支架上通过转动副连接第一量角器半体，第二网格板的支架上通过转动副连接第二量角器半体，第一网格板的支架上在第一量角器半体和第二量角器半体之间设有激光发射器，第一量角器半体和第二量角器半体上设有刻度线，第二网格板的支架端部通过转动副连接直尺，直尺一侧为套筒，套筒底部设有加热器，套筒一侧设有加热开关，加热开关连接电源和加热器，套筒内固定有若干个样条，样条采用形状记忆合金制成。
[0006]作为上述技术的进一步改进，所述激光发射器功率小于5mW。
[0007]作为上述技术的进一步改进，所述第一网格板和第二网格板采用铝合金材料制成。
[0008]作为上述技术的进一步改进，所述套筒端口处设有上盖。
[0009]作为上述技术的进一步改进，所述转动副采用铰链。
[0010]作为上述技术的进一步改进，所述套筒内固定的若干个样条所具有的记忆形状皆不相同，并且根据教学需求进行设定。
[0011 ]与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:圆盘形转动件上设有角度刻度线，第一网格板和第二网格板间能够转动形成设定的角度，当第一网格板和第二网格板之间转动90度，即可形成垂直坐标系，便于教师绘图，网格起到标示距离的作用，教师在绘图时，能够准确知道线条绘制的长度大小，当需要使用量角器时，将第一量角器半体和第二量角器半体转动进行卡合，使用便捷，不使用转动收起，能够节省空间便于携带，激光发射器功率小于5mW，当激光发射器不小心照射人眼时，不会对人眼产生伤害，激光发射器用于辅助绘制线条并对偏离方向的线条进行及时调节，套筒底部固定有采用形状记忆合金制成的样条，常温下，样条能够放置于套筒内，启动加热器，样条恢复记忆形状，记忆形状能够是高等数学中的函数曲线，教师能够根据样条形状进行绘图或是直接将样条所代表曲线的原点位置与第一网格板和第二网格板形成的坐标系原点位置对齐，从而不用再次绘制图形，能够直接进行讲解，绘制图形准确，为学生提供了更好的教育教学环境，加强了学生的理解力。
【附图说明】
[0012]图1为本实用新型的结构示意图。
[0013]图中:-第一网格板、2-第二网格板、3-支架、4-第一量角器半体、5-第二量角器半体、6-激光发射器、7-直尺、8-套筒、9-上盖。
【具体实施方式】
[0014]下面结合【具体实施方式】对本专利的技术方案作进一步详细地说明。
[0015]—种高等数学绘图板，包括第一网格板I和第二网格板2，第一网格板I和第二网格板2采用铝合金材料制成，铝合金具有质量轻，强度高的特点，使用便捷，当教师拿起绘图板时，不会由于绘图板重量产生疲累感，第一网格板I和第二网格板2背面设有若干个磁铁，第一网格板I和第二网格板2能够通过磁铁固定于黑板上，使用时不需要一直扶住，教师在绘图时也能够面对同学进行讲解，省时省力，并且提高教师工作效率，第一网格板I和第二网格板2上分别设有支架3，第一网格板I通过圆盘形转动件连接第二网格板2，圆盘形转动件上设有用于标识角度大小的刻度线，通过圆盘形转动件能够将第一网格板I和第二网格板2之间形成的角度进行精确定位，第一网格板I和第二网格板2上设有若干网格，网格用于形成坐标刻度，便于教师在绘图时对线条长度的掌握更加准确，第一网格板I的支架3上通过转动副连接第一量角器半体4，第二网格板2的支架上通过转动副连接第二量角器半体5，第一网格板I的支架3上在第一量角器半体4和第二量角器半体5之间设有激光发射器6，激光发射器6用于发射激光，对需要绘制的线条角度进行定位，激光发射器6功率小于5mW，则当激光发射器6不小心照射人眼时，不会对人眼产生伤害，第一量角器半体4和第二量角器半体5上设有刻度线，第二网格板2的支架端部通过转动副连接直尺7，直尺7用于绘制直线，本实用新型转动副采用铰链，直尺7—侧为套筒8，套筒8端口处设有上盖9，套筒8底部设有加热器，加热器用于对套筒8内的样条进行加热，套筒8—侧设有加热开关，加热开关连接电源和加热器，套筒8内固定有若干个样条，样条采用形状记忆合金制成，样条形状能够进行改变，并且样条所具有的记忆形状能够根据教学需求进行选择，可以是高等数学上难以绘制的函数曲线等，这样教师在绘图时，将大大提高工作效率，并且绘图更加准确，便于学生学习。
[0016]本实用新型工作时，第一网格板I和第二网格板2之间通过圆盘形转动件进行连接，第一网格板I和第二网格板2之间能够进行相对转动，圆盘形转动件上设有角度刻度线，第一网格板I和第二网格板2间能够转动形成设定的角度，当第一网格板I和第二网格板2之间转动90度，即可形成垂直坐标系，便于教师绘图，第一网格板I和第二网格板2上设有若干网格，网格起到标示距离的作用，教师在绘图时，能够准确知道线条绘制的长度大小，第一网格板I和第二网格板2上设有支架3，支架3上分别连接第一量角器半体4和第二量角器半体5，当需要使用量角器时，将第一量角器半体4和第二量角器半体5转动进行卡合，第一量角器半体4和第二量角器半体5之间为激光发射器6，激光发射器6功率小于5mW，则当激光发射器6不小心照射人眼时，不会对人眼产生伤害，激光发射器6用于辅助绘制线条并对偏离方向的线条进行及时调节，第二网格板2的支架3端部通过转动副连接直尺7，直尺7用于绘制直线，直尺7—侧为套筒8，套筒8内设有加热器，套筒8底部固定有采用形状记忆合金制成的样条，常温下，样条能够放置于套筒8内，启动加热器，样条恢复记忆形状，记忆形状能够是高等数学中的函数曲线，则教师能够根据样条形状进行绘图或是直接将样条所代表曲线的原点位置与第一网格板I和第二网格板2形成的坐标系原点位置对齐，从而不用再次绘制图形，能够直接进行讲解。
[0017]以上所述仅为本实用新型较佳的实施例，并非因此限制本实用新型的实施方式及保护范围，对于本领域技术人员而言，应当能够意识到凡运用本实用新型说明书及图示内容作出的等同替换和显而易见的变化所得到的方案，均应当包含在本实用新型的保护范围内。
【主权项】
1.一种高等数学绘图板，包括第一网格板和第二网格板，其特征在于，第一网格板和第二网格板背面设有若干个磁铁，第一网格板和第二网格板上分别设有支架，第一网格板通过圆盘形转动件连接第二网格板，圆盘形转动件上设有用于标识角度大小的刻度线，第一网格板和第二网格板上设有若干网格，第一网格板的支架上通过转动副连接第一量角器半体，第二网格板的支架上通过转动副连接第二量角器半体，第一网格板的支架上在第一量角器半体和第二量角器半体之间设有激光发射器，第一量角器半体和第二量角器半体上设有刻度线，第二网格板的支架端部通过转动副连接直尺，直尺一侧为套筒，套筒底部设有加热器，套筒一侧设有加热开关，加热开关连接电源和加热器，套筒内固定有若干个样条，样条采用形状记忆合金制成。2.根据权利要求1所述的高等数学绘图板，其特征在于，所述激光发射器功率小于5mW。3.根据权利要求1所述的高等数学绘图板，其特征在于，所述第一网格板和第二网格板采用铝合金材料制成。4.根据权利要求1所述的高等数学绘图板，其特征在于，所述套筒端口处设有上盖。5.根据权利要求1所述的高等数学绘图板，其特征在于，所述转动副采用铰链。6.根据权利要求1所述的高等数学绘图板，其特征在于，所述套筒内固定的若干个样条所具有的记忆形状皆不相同，并且根据教学需求进行设定。
【专利摘要】本实用新型公开一种高等数学绘图板，包括第一网格板和第二网格板，第一网格板和第二网格板背面设有若干个磁铁，第一网格板通过圆盘形转动件连接第二网格板，第一网格板和第二网格板上设有若干网格，第一网格板的支架上通过转动副连接第一量角器半体，第二网格板的支架上通过转动副连接第二量角器半体，第一网格板的支架上在第一量角器半体和第二量角器半体之间设有激光发射器，第二网格板的支架端部通过转动副连接直尺，直尺一侧为套筒，套筒底部设有加热器，加热开关连接电源和加热器，套筒内固定有若干个样条，样条采用形状记忆合金制成。相对现有技术，本实用新型使用便捷，绘图准确，能够相对固定在黑板上，大大提高工作效率。
【IPC分类】B43L5/00, B43L13/00
【公开号】CN205202538
【申请号】CN201521015722
【发明人】张俊青
【申请人】张俊青
【公开日】2016年5月4日
【申请日】2015年12月9日