数学教学板的制作方法
【专利摘要】本实用新型涉及一种数学教学板。所述数学教学板包括黑板，所述黑板包括第一滑槽、第二滑槽、第一滑块、伸缩杆、课本固定装置及绘图工具组件，所述第一滑槽设于所述黑板的顶部，所述第二滑槽设于所述黑板的正面，所述第一滑块滑动连接于所述第二滑槽，所述伸缩杆设于所述黑板的正面，其一端套接于所述第一滑块，另一端与所述绘图工具组件相铰接，所述课本固定装置设于所述第一滑槽中。本实用新型的一种数学教学板结构相对简单，能使教师作图不需更换教学用具，在作图的同时能随时查看教材，降低了教师的劳动量，提高了教师的教学效率。
【专利说明】
数学教学板
技术领域
[0001]本实用新型涉及教学用具技术领域，特别地，涉及一种数学教学板。
【背景技术】
[0002]随着人类文明社会的不断进步和发展，人类的文化程度也逐渐提高，现代化的教学工作中，数学作为一门需要大量计算和画图的学科，对教学用具的需求非常大，传统的数学教学用具如直尺、量角器等都是单独设置，使用时需要教师先放下教材，然后手握持教学用具作图并根据作图需要更换教学用具，同时在作图过程中还需要移动脚步查看教材，长时间教学很容易产生疲劳，加大教师的劳动量，降低教师教学效率。
【实用新型内容】
[0003]针对上述教师作图时需根据作图需要更换教学用具并移动脚步查看教材的技术问题，本实用新型提供一种结构相对简单的数学教学板，使教师作图不需更换教学用具，在作图的同时能随时查看教材，降低了教师的劳动量，提高了教师的教学效率。
[0004]本实用新型提供一种数学教学板，包括黑板，所述黑板包括第一滑槽、第二滑槽、第一滑块、伸缩杆、课本固定装置及绘图工具组件，所述第一滑槽设于所述黑板的顶部，所述第二滑槽设于所述黑板的正面，所述第一滑块滑动连接于所述第二滑槽，所述伸缩杆设于所述黑板的正面，其一端套接于所述第一滑块，另一端与所述绘图工具组件相铰接，所述课本固定装置设于所述第一滑槽中。
[0005]在本实用新型提供的数学教学板一较佳实施例中，所述课本固定装置包括第一夹板、第二夹板、第二滑块及第三滑块，所述第一夹板及所述第二夹板分别与所述第二滑块及所述第三滑块固定连接，所述第二滑块和所述第三滑块均滑动设于所述第一滑槽中。
[0006]在本实用新型提供的数学教学板一较佳实施例中，所述绘图工具组件包括直尺及量角器，所述直尺的一端与所述伸缩杆相铰接，另一端与所述量角器相铰接。
[0007]在本实用新型提供的数学教学板一较佳实施例中，所述第一滑块包括一紧固螺栓，所述紧固螺栓贯穿所述伸缩杆设置。
[0008]在本实用新型提供的数学教学板一较佳实施例中，所述数学教学板还包括支撑杆及底座，所述支撑杆的一端与所述黑板远离所述第一滑槽的一侧相连接，另一端与所述底座相连接。
[0009]在本实用新型提供的数学教学板一较佳实施例中，所述底座包括多个万向轮组，所述多个万向轮组设于所述底座的底部。
[0010]在本实用新型提供的数学教学板一较佳实施例中，所述伸缩杆的长度和所述黑板的长度相同。
[0011]相较于现有技术，本实用新型提供的一种数学教学板具有以下有益效果:
[0012]—、通过在黑板上集成直尺、量角器等教学用具，并设置书本固定装置，使教师作图不需更换教学用具，并在作图的同时能随时查看教材，减少了教师的劳动量，提高了教师的教学效率。
[0013]二、将第一滑块、伸缩杆及绘图工具组件通过铰链相连接，实现了伸缩杆和绘图工具组件在黑板面上任意角度的调节，能有效满足教师不同的教学需要，并且在绘图工具组件使用完毕后，能将其调节到黑板面以外，不会影响黑板的正常使用。
[0014]三、通过在第一滑块上设置紧固螺栓，能将调节好的伸缩杆固定住，使其在绘图时不会发生滑动，从而影响教学效果。
【附图说明】
[0015]为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图，其中:
[0016]图1是本实用新型提供的数学教学板一较佳实施例的结构示意图。
【具体实施方式】
[0017]下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0018]请参阅图1，图1为本实用新型提供的数学教学板一较佳实施例的结构示意图。所述数学教学板I包括底座U、支撑杆13及黑板15，所述支撑杆13的一端与所述底座11固接连接，另一端与所述黑板15固定连接。
[0019]所述底座11包括多个万向轮组111，所述多个万向轮组111设于所述底座11的底部，用于移动所述数学教学板I。
[0020]所述黑板15包括第一滑槽151、第二滑槽153、第一滑块155、伸缩杆157、课本固定装置158及绘图工具组件159，所述第一滑槽151设于所述黑板15的顶部，所述第二滑槽153设于所述黑板15的一侧，所述第一滑块155滑动连接于所述第二滑槽153，所述伸缩杆157的一端套接于所述第一滑块155，另一端与所述绘图工具组件159相铰接，所述课本固定装置158设于所述第一滑槽151中。
[0021]所述第一滑块155包括一紧固螺栓1551，所述紧固螺栓1551贯穿所述伸缩杆157设置，所述紧固螺栓1551能将调节好的所述伸缩杆157固定住，使其在绘图时不会发生滑动，从而影响教学效果。
[0022]所述伸缩杆157的长度和所述黑板15的长度相同，保证了所述绘图工具组件159的可移动长度。
[0023]所述课本固定装置158包括第一夹板1581、第二夹板1583、第二滑块1585及第三滑块1587，所述第一夹板1581及所述第二夹板1583分别与所述第二滑块1585及所述第三滑块1587固定连接，所述第二滑块1585和所述第三滑块1587均滑动设于所述第一滑槽151中。
[0024]所述绘图工具组件159包括直尺1591及量角器1593，所述直尺1591的一端与所述伸缩杆157相铰接，另一端与所述量角器1593相铰接。
[0025]本实用新型提供的数学教学板I具有以下有益效果:
[0026]一、通过在所述黑板15上集成所述直尺1591、所述量角器1593等教学用具，并设置所述书本固定装置158，使教师作图不需更换教学用具，并在作图的同时能随时查看教材，减少了教师的劳动量，提高了教师的教学效率。
[0027]二、将所述第一滑块155、所述伸缩杆157及所述绘图工具组件159通过铰链相连接，实现了所述伸缩杆157和所述绘图工具组件159在黑板面上任意角度的调节，能有效满足教师不同的教学需要，并且在所述绘图工具组件159使用完毕后，能将其调节到黑板面以夕卜，不会影响所述黑板15的正常使用。
[0028]三、通过在所述第一滑块155上设置所述紧固螺栓1551，能将调节好的所述伸缩杆157固定住，使其在绘图时不会发生滑动，从而影响教学效果。
[0029]以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。
【主权项】
1.一种数学教学板，包括黑板，其特征在于，所述黑板包括第一滑槽、第二滑槽、第一滑块、伸缩杆、课本固定装置及绘图工具组件，所述第一滑槽设于所述黑板的顶部，所述第二滑槽设于所述黑板的正面，所述第一滑块滑动连接于所述第二滑槽，所述伸缩杆设于所述黑板的正面，其一端套接于所述第一滑块，另一端与所述绘图工具组件相铰接，所述课本固定装置设于所述第一滑槽中。2.根据权利要求1所述的数学教学板，其特征在于，所述课本固定装置包括第一夹板、第二夹板、第二滑块及第三滑块，所述第一夹板及所述第二夹板分别与所述第二滑块及所述第三滑块固定连接，所述第二滑块和所述第三滑块均滑动设于所述第一滑槽中。3.根据权利要求1所述的数学教学板，其特征在于，所述绘图工具组件包括直尺及量角器，所述直尺的一端与所述伸缩杆相铰接，另一端与所述量角器相铰接。4.根据权利要求1所述的数学教学板，其特征在于，所述第一滑块包括一紧固螺栓，所述紧固螺栓贯穿所述伸缩杆设置。5.根据权利要求1所述的数学教学板，其特征在于，所述数学教学板还包括支撑杆及底座，所述支撑杆的一端与所述黑板远离所述第一滑槽的一侧相连接，另一端与所述底座相连接。6.根据权利要求5所述的数学教学板，其特征在于，所述底座包括多个万向轮组，所述多个万向轮组设于所述底座的底部。7.根据权利要求1所述的数学教学板，其特征在于，所述伸缩杆的长度和所述黑板的长度相同。
【文档编号】B43L5/02GK205498427SQ201620094185
【公开日】2016年8月24日
【申请日】2016年1月29日
【发明人】刘婉贞, 张鑫, 戴林燕
【申请人】长沙职业技术学院