一种地理教学用的固定式支座结构的制作方法

本实用新型涉及一种支座装置，具体为一种地理教学用的固定式支座结构。

背景技术：

现在的地理教学中，当需要涉及到天文知识，比如日食月食的形成过程，就需要老师进行画图来讲解原理或者形成过程，由于黑板上的图案大多是二维图形，不利于学生进行理解，而且由于日食月食的形成关系到太阳和月亮的相对位置关系，二维图案就只能够表达最终形成的结果，而不容易表现变化过程，学生理解不透彻，记忆力不深，不利于学习和记忆，影响教学效果，但是这些仪器都需要固定的支座将仪器固定起来，但是，现有的固定式支座的展示效果不是很好，缺少一些灵活性，因此，针对这些问题，而提供一种地理教学用的固定式支座结构。

技术实现要素：

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种地理教学用的固定式支座结构。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：一种地理教学用的固定式支座结构，包括固定底座、支架、连接架、连接孔、凹槽、铰接杆、紧固螺母、转动槽、转动座一、安装座、转动座二、转动轴一、转动轴二、固定轴、外旋纹、内旋纹和凸起部，所述固定底座的顶部端面上设置有支架，所述支架的中间设置有连接架，所述连接架的中间设置有连接孔，所述连接孔的上设置有凹槽，所述连接架的内部设置有铰接杆，所述铰接杆的前端设置有外旋纹，所述铰接杆的中间设置有凸起部，所述紧固螺帽设置在外旋纹的外圆周上，所述所述紧固螺帽的内部设置有内螺纹，所述连接架的顶端设置有转动槽，所述转动槽的顶端设置有转动座一，所述转动座一的侧面设置有转动轴一，所述转动座一的顶端设置有安装座，所述安装座的端面上设置有转动槽，所述转动槽的顶端设置有转动座二，所述转动座二的侧面设置有转动轴二，所述转动座二的顶端设置有固定轴。

优选的，为了提高装置的美观性，所述支架设置为U型结构。

优选的，为了提高装置的牢固性，所述铰接杆与连接架通过凸起部和凹槽相配合而固定。

优选的，为了使装置更好的作业，所述转动轴一和转动轴二均设置为L型结构。

优选的，为了紧固铰接杆，所述紧固螺帽固定在铰接杆尾部的外旋纹处。

优选的，为了连接仪器，所述转动轴一从转动座一的侧面穿出。

优选的，为了更好的观察装置，所述转动座二的顶端端面上设置有固定轴。

本实用新型的有益效果是：该地理教学用的固定式支座结构设计合理，支架设置为U型结构，U型结构突出装置的美观性，通过设置成U型结构，增加此结构的牢固性，增加装置的脆性，有利于连接架更好的工作，提升工作效率，铰接杆与连接架通过凸起部和凹槽相配合而固定，可以牢固的固定好连接架的位置，便于连接架上的转动轴更好的转动工作，有利于将仪器的内容更好的展现出来，转动轴一和转动轴二均设置为L型结构，便于转动轴的安装与拆卸，同时L型结构整体高大，有利于用户的使用，提升装置的使用寿命，紧固螺帽固定在铰接杆尾部的外旋纹处，通过外旋纹与内旋纹的旋合，将铰接杆限定在一定的位置，使得铰接杆不易滑动，便于教师工作方便，增加装置的教学效率，转动轴一从转动座一的侧面穿出，能够更加放置仪器，方便学生们进行观察学习，能够清晰地演示形成过程，不仅使用起来非常方便，还能够大大提高教学效果，转动座二的顶端端面上设置有固定轴，能够与转动轴相配合，大大的突显出两个装置的工作效率，增强装置的实用性，便于在市场上推广。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图一；

图2为本实用新型的结构示意图二；

图3为本实用新型的结构示意图三；

图4为本实用新型的结构示意图四；

图中：1、固定底座，2、支架，3、连接架，4、连接孔，5、凹槽，6、铰接杆，7、紧固螺母，8、转动槽，9、转动座一，10、安装座，11、转动座二，12、转动轴一，13、转动轴二，14、固定轴，15、外旋纹，16、内旋纹和17、凸起部。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1~4，一种地理教学用的固定式支座结构，包括固定底座1、支架2、连接架3、连接孔4、凹槽5、铰接杆6、紧固螺母7、转动槽8、转动座一9、安装座10、转动座二11、转动轴一12、转动轴二13、固定轴14、外旋纹15、内旋纹16和凸起部17，所述固定底座1的顶部端面上设置有支架2，所述支架2设置为U型结构，U型结构突出装置的美观性，通过设置成U型结构，增加此结构的牢固性，增加装置的脆性，有利于连接架更好的工作，提升工作效率，所述支架2的中间设置有连接架3，所述连接架3的中间设置有连接孔4，所述连接孔4的上设置有凹槽5，所述连接架3的内部设置有铰接杆6，所述铰接杆6与连接架3通过凸起部17和凹槽5相配合而固定，可以牢固的固定好连接架的位置，便于连接架3上的转动轴更好的转动工作，有利于将仪器的内容更好的展现出来，所述铰接杆6的前端设置有外旋纹15，所述铰接杆6的中间设置有凸起部17，所述转动轴一9和转动轴二11均设置为L型结构，便于转动轴的安装与拆卸，同时L型结构整体高大，有利于用户的使用，提升装置的使用寿命，所述紧固螺帽7设置在外旋纹15的外圆周上，所述紧固螺帽7的内部设置有内螺纹16，所述连接架3的顶端设置有转动槽8，所述转动槽8的顶端设置有转动座一9，所述紧固螺帽7固定在铰接杆6尾部的外旋纹15处，通过外旋纹15与内旋纹16的旋合，将铰接杆3限定在一定的位置，使得铰接杆6不易滑动，便于教师工作方便，增加装置的教学效率，所述转动座一9的侧面设置有转动轴一12，所述转动座一9的顶端设置有安装座10，所述安装座10的端面上设置有转动槽8，所述转动槽8的顶端设置有转动座二11，所述转动轴一12从转动座一9的侧面穿出，能够更加放置仪器，方便学生们进行观察学习，能够清晰地演示形成过程，不仅使用起来非常方便，还能够大大提高教学效果，所述转动座二11的侧面设置有转动轴二13，所述转动座二11的顶端设置有固定轴14，所述转动座二11的顶端端面上设置有固定轴14，能够与转动轴相配合，大大的突显出两个装置的工作效率，增强装置的实用性，便于在市场上推广。

工作原理：当使用该地理教学用的固定式支座结构时，首先，将固定底座1放在地面上，放置稳定，将支架2固定好，连接上连接架3，其次，在连接架3的顶端设置转动座一9和转动座二11，将转动轴一12和转动轴二13连接好，最终，连接好整个装置，即可正常使用该地理教学用的固定式支座结构。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。