线上碎片化辅导提供方法、装置及存储介质、计算机设备与流程

本发明涉及线上辅导技术领域，具体而言，本发明涉及一种线上碎片化辅导提供方法、装置及存储介质、计算机设备。

背景技术：

传统的教学模式中，教师和学生在同一时间以及同一地点进行教学教育，如课堂教育教学或者家教教学模式。然而，这种教学模式需要教师和学生同时约在同一个实际场所进行教学，场地的限制给双方带来了麻烦。

随着互联网技术的发展，网络线上辅导成为了当前教育的一个发展趋势。网络辅导平台给教师和学生提供了教学方便。学生可以在网络辅导平台上寻找合适的老师，老师也可以基于个人擅长的教学科目提供教育辅导。然而，目前的网络辅导平台向辅导寻求者提供固定时间固定时长的辅导科目，由于时间的限制辅导寻求者无法在短时间内完成平台提供的辅导科目，因此造成辅导平台无法向辅导寻求者提供满意的辅导服务。

技术实现要素：

本发明提出一种线上碎片化辅导提供方法、装置及存储介质、计算机设备，以为辅导寻求者提供碎片化的辅导内容，从而使得辅导寻求者可利用碎片化的时间在辅导平台上接受碎片化辅导。

本发明提供以下方案：

一种线上碎片化辅导提供方法，包括：接收辅导寻求者的项目辅导请求；获取所述项目辅导请求对应的辅导项目，将所述辅导项目进行分解，得到若干个辅导时间段碎片化的子项目；获取线上碎片化辅导平台中每个所述子项目对应的辅导提供者；向所述辅导寻求者提供所述若干个子项目中每个子项目对应的辅导提供者。

在其中一个实施例中，所述获取线上碎片化辅导平台中每个所述子项目对应的辅导提供者，包括：获取每个所述子项目对应的辅导提供者的历史辅导数据；根据预设算法对每个所述辅导提供者的历史辅导数据进行辅导评分计算，得到每个所述辅导提供者的辅导评分；根据每个所述子项目对应的辅导提供者的辅导评分，确定该子项目对应的辅导提供者。

在其中一个实施例中，所述历史辅导数据包括所述辅导提供者的历史辅导订单的得分、证书得分以及历史处罚得分；所述根据预设算法对每个所述辅导提供者的历史辅导数据进行辅导评分计算，得到每个所述辅导提供者的辅导评分，包括：根据以下所述预设算法获取每个所述辅导提供者的辅导评分：

score＝ax+by-cz；

其中，score表示所述辅导提供者的辅导评分；x表示所述辅导提供者的历史辅导订单的得分，y表示所述辅导提供者的证书得分，z表示所述辅导提供者的处罚得分；a、b、c分别表示所述辅导提供者的历史辅导订单的得分的权值，所述辅导提供者的证书得分的权值，所述辅导提供者的处罚得分的权值；

在其中一个实施例中，所述辅导提供者的证书得分通过以下方式确定：获取所述辅导提供者所有证书的信息；根据每个所述证书的信息确定该证书的等级，并根据每个证书的等级获取该证书对应的得分；将所述辅导提供者所有证书的得分进行累加，得到所述辅导提供者的证书得分；和/或，所述辅导提供者的历史处罚得分通过以下方式确定：获取所述辅导提供者的所有历史处罚记录；确认每个所述历史处罚记录的处罚等级，根据所述处罚等级确定该历史处罚记录的处罚分值；将所述辅导提供者的所有历史处罚记录的处罚分值累加，得到辅导提供者的处罚得分。

在其中一个实施例中，所述辅导提供者的历史辅导订单的得分通过以下方式确定：获取所述辅导提供者的历史辅导订单的订单总数，根据所述订单总数确定第一得分分值；获取所述辅导提供者的每个历史辅导订单的用户评分，根据每个历史辅导订单的用户评分计算所述辅导提供者的历史辅导订单的用户评分均值，得到第二得分分值；将所述第一得分分值和第二得分分值进行累加，得到所述辅导提供者的历史辅导订单的得分。

在其中一个实施例中，所述根据每个所述子项目对应的辅导提供者的辅导评分，确定该子项目对应的辅导提供者，包括：按照辅导评分从高到低的顺序，对所述子项目对应的辅导提供者进行排序；将排序靠前的预设数量的辅导提供者进行分类并且打标签；将携带标签和分类的预设数量的辅导提供者作为该子项目对应的线上碎片化辅导平台中辅导提供者。

在其中一个实施例中，所述确定该子项目对应的辅导提供者之前，还包括：获取所述辅导寻求者对所述子项目对应的每个辅导提供者的关注信息；获取所述子项目对应的每个辅导提供者的历史用户的点赞数；所述根据每个所述子项目对应的辅导提供者的辅导评分，确定该子项目对应的辅导提供者，包括：根据所述子项目对应的辅导提供者的辅导评分，获取分值排名靠前的第一预置数量的辅导提供者中，所述点赞数排名靠前的第二预置数量的辅导提供者；根据所述关注信息判断所述第二预置数量的辅导提供者中是否包含所述辅导寻求者关注的辅导提供者；若是，根据所述关注信息从所述第二预置数量的辅导提供者中筛选出所述辅导寻求者关注的辅导提供者，将该辅导提供者作为该子项目对应的辅导提供者；若否，则从所述第二预置数量的辅导提供者中获取点赞数排名靠前的第三预设数量的辅导提供者作为该子项目对应的辅导提供者。

一种线上碎片化辅导提供装置，包括：接收模块，用于接收辅导寻求者的项目辅导请求；第一获取模块，用于获取所述项目辅导请求对应的辅导项目，将所述辅导项目进行分解，得到若干个辅导时间段碎片化的子项目；第二获取模块，获取线上碎片化辅导平台中每个所述子项目对应的辅导提供者；提供模块，用于向所述辅导寻求者提供所述若干个子项目中每个子项目对应的辅导提供者。

一种存储介质，其上存储有计算机程序；所述计算机程序适于由处理器加载并执行上述任一实施例所述的线上碎片化辅导提供方法。

一种计算机设备，其包括：一个或多个处理器；存储器；一个或多个应用程序，其中所述一个或多个应用程序被存储在所述存储器中并被配置为由所述一个或多个处理器执行，所述一个或多个应用程序配置用于执行根据上述任一实施例所述的线上碎片化辅导提供方法。

上述实施例提供的线上碎片化辅导提供方法，线上碎片化辅导平台接收到辅导寻求者发起的获取项目辅导的请求时，将请求对应的辅导项目分解为多个子项目。每个子项目在辅导时间上碎片化。进一步地，辅导平台向辅导寻求者提供每个子项目对应的辅导提供者，以供辅导寻求者选择相应的子项目进行辅导学习。因此，该线上碎片化辅导提供方法为辅导寻求者提供碎片化的辅导内容，从而使得辅导寻求者可利用碎片化的时间在辅导平台上接受碎片化辅导。

本发明附加的方面和优点将在下面的描述中部分给出，这些将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。

附图说明

本发明上述的和/或附加的方面和优点从下面结合附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：

图1为本发明提供的一种线上碎片化辅导提供方法的一实施例中的方法流程图；

图2为本发明提供的步骤s300的一实施例中的方法流程图；

图3为本发明提供的步骤s400的一实施例中的方法流程图；

图4为本发明提供的一种线上碎片化辅导提供装置的一实施例中的结构框图；

图5为本发明提供的一种计算机设备的一实施例中的结构示意图。

具体实施方式

下面详细描述本发明的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本发明，而不能解释为对本发明的限制。

本技术领域技术人员可以理解，除非特意声明，这里使用的单数形式“一”、“一个”、“所述”和“该”也可包括复数形式，这里使用的“第一”、“第二”仅用于区别同一技术特征，并不对该技术特征的顺序和数量等加以限定。应该进一步理解的是，本发明的说明书中使用的措辞“包括”是指存在所述特征、整数、步骤、操作、元件和/或组件，但是并不排除存在或添加一个或多个其他特征、整数、步骤、操作、元件、组件和/或它们的组。

本技术领域技术人员可以理解，除非另外定义，这里使用的所有术语(包括技术术语和科学术语)，具有与本发明所属领域中的普通技术人员的一般理解相同的意义。还应该理解的是，诸如通用字典中定义的那些术语，应该被理解为具有与现有技术的上下文中的意义一致的意义，并且除非像这里一样被特定定义，否则不会用理想化或过于正式的含义来解释。

本发明提供一种线上碎片化辅导提供方法。在一实施例中，如图1所示，该线上碎片化辅导提供方法包括以下步骤：

s100，接收辅导寻求者的项目辅导请求。

在本实施例中，线上碎片化辅导平台向辅导寻求者展示多个辅导项目。其中，辅导项目包括多个辅导内容。每个辅导内容不一样。例如，辅导项目可以是物理科目，物理科目包括多章节的辅导内容。每个章节的辅导内容不一样。根据辅导内容确定的辅导时间也不一样。

辅导寻求者向线上碎片化辅导平台发送项目辅导请求。线上碎片化辅导平台根据所述项目辅导请求可确定辅导寻求者选择的辅导项目。具体地，线上碎片化辅导平台向辅导寻求者展示多个辅导项目的图标，辅导寻求者触发相应的图标时，向线上碎片化辅导平台发起所述项目辅导请求。其中，辅导项目的图标可以是标志该辅导项目内容的标志性图标，以便初步提示辅导寻求者该辅导项目的相关内容。

s200，获取所述项目辅导请求对应的辅导项目，将所述辅导项目进行分解，得到若干个辅导时间段碎片化的子项目。

在本实施例中，线上碎片化辅导平台接收到所述项目辅导请求后，根据该项目辅导请求获取相应的辅导项目。同时，将该辅导项目进行分解。分解的方式可以是根据辅导项目中的辅导内容相关性进行分解，将相关性达到预设值的相关辅导内容划分到同一个子项目内，从而得到若干个子项目。进一步地，每个子项目的辅导内容总量不一样，因此每个子项目所需要的辅导时间不一样。因此，线上碎片化辅导平台将所述辅导项目进行分解后，得到若干个辅导时间段碎片化的子项目。

例如，辅导项目为物理科目。将物理科目分解后得到多个章节。每个章节的内容量不一样，其辅导所需要的辅导时间长短也不一样。将物理科目进行分解后，得到辅导时间长短不一的碎片化辅导章节，即所述若干个辅导时间段碎片化的子项目。

s300，获取线上碎片化辅导平台中每个所述子项目对应的辅导提供者。

在本实施例中，对于所述辅导项目的每个子项目，根据子项目的辅导内容的不同，其对应有不同的辅导提供者。线上碎片化辅导平台根据每个子项目的内容属性或特征，从系统后台匹配出相应的辅导提供者。

在一实施例中，如图2所示，步骤s300，包括：

s310，获取每个所述子项目对应的辅导提供者的历史辅导数据。

在该实施例中，辅导提供者的历史辅导数据可以包括辅导提供者提供线上辅导的次数，每次提供线上辅导的时长，辅导提供者的历史辅导订单的得分，历史辅导的好评度以及历史辅导对象给出的评价等数据。

其中，平台中的辅导提供者包括多个提供多种品类教学辅导的用户，还包括多个寻求碎片化辅导的辅导寻求者。辅导寻求者根据关键词寻找提供教学辅导的辅导提供者。当辅导寻求者确定辅导提供者，并进行短时间的碎片化辅导教学之后，平台系统会生成一个该辅导提供者的订单。辅导结束之后，辅导寻求者会给该辅导提供者进行打分，同时会给出好评度以及辅导质量等的一些评价。系统后台记录下每个辅导提供者的历史辅导数据，并且与对应的辅导提供者关联性存储，以便根据辅导提供者调取对应的历史辅导数据。

s320，根据预设算法对每个所述辅导提供者的历史辅导数据进行辅导评分计算，得到每个所述辅导提供者的辅导评分。

进一步，根据预设算法计算每个辅导提供者的历史辅导数据的辅导评分。其中，当历史辅导数据包括辅导提供者的历史辅导订单的得分、证书得分以及历史处罚得分时，预设算法可以表述为：score＝ax+by-cz。其中，score表示所述辅导提供者的辅导评分；x表示所述辅导提供者的历史辅导订单的得分，y表示所述辅导提供者的证书得分，z表示所述辅导提供者的处罚得分；a、b、c分别表示所述辅导提供者的历史辅导订单的得分的权值，所述辅导提供者的证书得分的权值，所述辅导提供者的处罚得分的权值。

例如，辅导提供者甲的历史辅导订单的得分为80分，平台系统设置历史辅导订单的得分所占据的权值为0.7。甲的证书得分为90分，平台系统设置证书得分所占据的权值为0.2。甲的处罚得分为50分，平台系统设置证书得分所占据的权值为0.1。则甲的辅导评分值为0.7*80+0.2*70-0.1*50＝65。

在该实施例的一个实施方式中，所述辅导提供者的证书得分通过以下方式确定：获取所述辅导提供者所有证书的信息；根据每个所述证书的信息确定该证书的等级，并根据每个证书的等级获取该证书对应的得分；将所述辅导提供者所有证书的得分进行累加，得到所述辅导提供者的证书得分。

在该实施方式中，线上碎片化辅导平台收集并存储平台上每个辅导提供者所有证书的信息。其中，证书包括毕业证书、学历证书以及专业技能相关证书等。证书信息包括证书中的内容信息。平台系统根据每个证书的价值确定该证书的等级，并且为每个等级的证书设置相应的分值。将辅导提供者所有的证书得分进行累加，即可得到该辅导提供者的证书得分。在本方案中，为了进一步提高给辅导寻求者推荐更高教育水平的辅导提供者，此处将根据辅导提供者提供的相关证书信息，对每个辅导提供者进行与证书相关的证书评分。平台根据每个辅导提供者的辅导评分以及证书评分，给辅导寻求者推荐辅导提供者。

在一具体的实施方式中，辅导提供者的证书评分规则可以是：对接各种专业证书认证平台获取各行业证书的含金量并确定具体得分，每个证书的得分分值为1-100之间，分值越高越表明该证书含金量越重。例如，根据毕业证及学位证确定得分，专科、本科、研究生、博士/博士后分别得分为40、60、80、100分，学位证：学士60，硕士80，博士100。

另外毕业的学校作为额外系数，具体可根据某个大学排名榜单来确定系数，如排名1-400名的学校中清华排名第一，则额外系数为4，排名第400的学校系数为1。超过400名之外的学校系数统一为0.9。

因此，每个辅导提供者的证书评分可以为：

单项证书得分公式＝(学历得分+学位得分)*额外系数。

合计证书得分＝单项证书得分1+单项证书得分2+…+单项证书得分n。

最终结合辅导提供者所有的证书得到的分数，确定为该辅导提供者的证书评分。

在该实施例的一个实施方式中，所述辅导提供者的历史处罚得分通过以下方式确定：获取所述辅导提供者的所有历史处罚记录；确认每个所述历史处罚记录的处罚等级，根据所述处罚等级确定该历史处罚记录的处罚分值；将所述辅导提供者的所有历史处罚记录的处罚分值累加，得到辅导提供者的处罚得分。

在该实施方式中，线上碎片化辅导平台对每个辅导提供者的历史行为进行监控，对辅导提供者的处罚进行记录存储。平台针对辅导提供者的处罚进行等级评分。每个处罚等级设置相应的分值。平台获取辅导提供者所有的处罚记录，并将所有处罚记录对应的分值进行累加，得到该辅导提供者的处罚得分。

在一具体实施方式中，处罚记录的评分规则为：如有平台确认属实的处罚记录，则会进行扣分，根据严重程度，每次处罚扣分在5-20分之间。同时，平台还可以对辅导提供者的处罚得分单独展示，以提醒辅导寻求者，需警示辅导者提供者。

在该实施例的一个实施方式中，所述辅导提供者的历史辅导订单的得分通过以下方式确定：获取所述辅导提供者的历史辅导订单的订单总数，根据所述订单总数确定第一得分分值；获取所述辅导提供者的每个历史辅导订单的用户评分，根据每个历史辅导订单的用户评分计算所述辅导提供者的历史辅导订单的用户评分均值，得到第二得分分值；将所述第一得分分值和第二得分分值进行累加，得到所述辅导提供者的历史辅导订单的得分。

在该实施方式中，线上碎片化辅导平台根据辅导提供者的历史辅导订单的订单总数确定第一得分分值。具体可以是，通过所述订单总数乘以相应的权值，得到所述第一得分分值。还可以是，将订单总数的数值划分为多个分段，每个分段设置相应的得分分值，根据所述辅导提供者的历史辅导订单的订单总数确定对应的得分分值，将该分值作为所述第一得分分值。其中，辅导提供者的历史辅导订单的订单总数越大，第一得分分值越高。此处，历史辅导订单的订单总数可反映辅导提供者在平台的热度，历史辅导订单的订单总数越高，表明该辅导提供者得到辅导提供者的认可度越高，从一定程度上反映了该辅导提供者的辅导能力越高。同时，根据每个历史辅导订单的用户评分的均值，确定辅导提供者的历史辅导订单的第二得分分值。辅导提供者的历史辅导订单的得分不仅仅与其订单总数相关，还与其订单质量有关。每个订单的质量根据该订单的用户评分确定。因此，平台系统将第一得分分值和第二得分分值的累加值作为辅导提供者的历史辅导订单的得分。

s330，根据每个所述子项目对应的辅导提供者的辅导评分，确定该子项目对应的辅导提供者。

在该实施例中，根据上述预设算法计算根据每个子项目中每个辅导提供者的辅导评分之后，根据每个辅导评分确定对应子项目的辅导提供者。在一实施方式中，步骤s330包括：根据所述辅导评分对每个所述子项目对应的辅导提供者进行排序，获取排序靠前的预设数量的辅导者，将该预设数量的辅导者作为相应子项目对应的辅导提供者。或者，步骤s330包括：获取每个所述子项目对应的辅导提供者中辅导评分高于预设分值的辅导提供者，将该辅导者作为相应子项目对应的辅导提供者。

在一实施例中，步骤s330之前，还包括：获取所述辅导寻求者对所述子项目对应的每个辅导提供者的关注信息；获取所述子项目对应的每个辅导提供者的历史用户的点赞数。

步骤s330，包括：根据所述子项目对应的辅导提供者的辅导评分，获取分值排名靠前的第一预置数量的辅导提供者中，所述点赞数排名靠前的第二预置数量的辅导提供者；根据所述关注信息判断所述第二预置数量的辅导提供者中是否包含所述辅导寻求者关注的辅导提供者；若是，根据所述关注信息从所述第二预置数量的辅导提供者中筛选出所述辅导寻求者关注的辅导提供者，将该辅导提供者作为该子项目对应的辅导提供者；若否，则从所述第二预置数量的辅导提供者中获取点赞数排名靠前的第三预设数量的辅导提供者作为该子项目对应的辅导提供者。

在该实施例中，平台系统获取辅导寻求者对子项目对应的每个辅导提供者的关注信息，以得到辅导寻求者对辅导提供者的关注度。同时获取子项目对应的每个辅导提供者的历史用户的点赞数。进一步地，首先根据辅导提供者的辅导评分进行排序，筛选出分值靠前的第一预置数量的辅导提供者。其次，从该第一预置数量的辅导提供者中根据历史用户的点赞数筛选出点赞数较高的第二预置数量的辅导提供者。再次，根据辅导寻求者对辅导提供者的关注度从第二预置数量的辅导提供者中筛选出辅导寻求者关注的辅导提供者，将该辅导提供者作为该子项目对应的辅导提供者。若第二预置数量的辅导提供者中无辅导寻求者关注的辅导提供者，则将点赞数靠前的第三预置数量的辅导提供者作为该子项目对应的辅导提供者。

s400，向所述辅导寻求者提供所述若干个子项目中每个子项目对应的辅导提供者。

在本实施例中，线上碎片化辅导平台获取到辅导寻求者请求的辅导项目的若干子项目对应的辅导提供者之后，在线上碎片化辅导界面中分别展示每个子项目对应的辅导提供者。

在一实施例中，如图3所示，步骤s400包括：

s410，按照辅导评分从高到低的顺序，对所述子项目对应的辅导提供者进行排序。

s420，将排序靠前的预设数量的辅导提供者进行分类并且打标签。

s430，将携带标签和分类的预设数量的辅导提供者作为该子项目对应的线上碎片化辅导平台中辅导提供者。

在该实施例中，平台系统对每个子项目对应的辅导提供者进行辅导评分之后，根据辅导评分从高到低的顺序对辅导提供者进行排序，并获取排序靠前的预设数量的辅导提供者。同时根据辅导内容将该部分的辅导提供者进行分类并打标签，将携带标签和分类的该部分辅导提供者作为该子项目对应的线上碎片化辅导平台中辅导提供者。在具体实施方式中，平台系统定期对所有辅导者的辅导评分进行排序，对于得分处于平台前一百名的辅导者进行分类与标签处理，并以广播形式推介给平台所有的用户。

上述实施例提供的线上碎片化辅导提供方法，线上碎片化辅导平台接收到辅导寻求者发起的获取项目辅导的请求时，将请求对应的辅导项目分解为多个子项目。每个子项目在辅导时间上碎片化。进一步地，辅导平台向辅导寻求者提供每个子项目对应的辅导提供者，以供辅导寻求者选择相应的子项目进行辅导学习。因此，该线上碎片化辅导提供方法为辅导寻求者提供碎片化的辅导内容，从而使得辅导寻求者可利用碎片化的时间在辅导平台上接受碎片化辅导。

以下给出一具体实施场景，以详细说明上述实施例所述的线上碎片化辅导提供方法：

1.平台可以根据一定的算法，结合辅导提供者的历史辅导数据，如历史辅导订单的得分、辅导提供者的证书、处罚记录等数据对辅导提供者进行打分。

2.平台定期对所有辅导者的辅导评分进行排序，对于得分处于平台前一百名的辅导者进行分类与标签处理，并以广播形式推介给平台所有的用户。

3.对于每个辅导者提供者，平台提供点赞功能，点赞达到一定数量，如100,1000,1000将会有不同的级别进行标识。

4.对于点赞与得分均靠前的辅导提供者，将可以成为平台签约辅导者，签约辅导者将会被平台包装成明星辅导家。明星辅道家将会拥有更多的被推荐机会，并可以与平台合作进行更多高质量与高收益的辅导或问题解答任务。

本发明还提供一种线上碎片化辅导提供装置。在一实施例中，如图4所示，该线上碎片化辅导提供装置包括接收模块10、第一获取模块20、第二获取模块30以及提供模块40。

接收模块10用于接收辅导寻求者的项目辅导请求。在本实施例中，线上碎片化辅导平台向辅导寻求者展示多个辅导项目。其中，辅导项目包括多个辅导内容。每个辅导内容不一样。例如，辅导项目可以是物理科目，物理科目包括多章节的辅导内容。每个章节的辅导内容不一样。根据辅导内容确定的辅导时间也不一样。

辅导寻求者向线上碎片化辅导平台发送项目辅导请求。线上碎片化辅导平台根据所述项目辅导请求可确定辅导寻求者选择的辅导项目。具体地，线上碎片化辅导平台向辅导寻求者展示多个辅导项目的图标，辅导寻求者触发相应的图标时，向线上碎片化辅导平台发起所述项目辅导请求。其中，辅导项目的图标可以是标志该辅导项目内容的标志性图标，以便初步提示辅导寻求者该辅导项目的相关内容。

第一获取模块20用于获取所述项目辅导请求对应的辅导项目，将所述辅导项目进行分解，得到若干个辅导时间段碎片化的子项目。在本实施例中，线上碎片化辅导平台接收到所述项目辅导请求后，根据该项目辅导请求获取相应的辅导项目。同时，将该辅导项目进行分解。分解的方式可以是根据辅导项目中的辅导内容相关性进行分解，将相关性达到预设值的相关辅导内容划分到同一个子项目内，从而得到若干个子项目。进一步地，每个子项目的辅导内容总量不一样，因此每个子项目所需要的辅导时间不一样。因此，线上碎片化辅导平台将所述辅导项目进行分解后，得到若干个辅导时间段碎片化的子项目。

例如，辅导项目为物理科目。将物理科目分解后得到多个章节。每个章节的内容量不一样，其辅导所需要的辅导时间长短也不一样。将物理科目进行分解后，得到辅导时间长短不一的碎片化辅导章节，即所述若干个辅导时间段碎片化的子项目。

第二获取模块30获取线上碎片化辅导平台中每个所述子项目对应的辅导提供者。在本实施例中，对于所述辅导项目的每个子项目，根据子项目的辅导内容的不同，其对应有不同的辅导提供者。线上碎片化辅导平台根据每个子项目的内容属性或特征，从系统后台匹配出相应的辅导提供者。

提供模块40用于向所述辅导寻求者提供所述若干个子项目中每个子项目对应的辅导提供者。在本实施例中，线上碎片化辅导平台获取到辅导寻求者请求的辅导项目的若干子项目对应的辅导提供者之后，在线上碎片化辅导界面中分别展示每个子项目对应的辅导提供者。

在其他实施例中，本发明提供的线上碎片化辅导提供装置中的各个模块还用于执行本发明所述的线上碎片化辅导提供中，对应各个步骤执行的操作，在此不再做详细的说明。

本发明还提供一种存储介质。该存储介质上存储有计算机程序；所述计算机程序被处理器执行时，实现上述任一实施例所述的线上碎片化辅导提供方法。该存储介质可以是存储器。例如，内存储器或外存储器，或者包括内存储器和外存储器两者。内存储器可以包括只读存储器(rom)、可编程rom(prom)、电可编程rom(eprom)、电可擦写可编程rom(eeprom)、快闪存储器、或者随机存储器。外存储器可以包括硬盘、软盘、zip盘、u盘、磁带等。本发明所公开的存储介质包括但不限于这些类型的存储器。本发明所公开的存储器只作为例子而非作为限定。

本发明还提供一种计算机设备。一种计算机设备包括：一个或多个处理器；存储器；一个或多个应用程序。其中所述一个或多个应用程序被存储在所述存储器中并被配置为由所述一个或多个处理器执行，所述一个或多个应用程序配置用于执行上述任一实施例所述的线上碎片化辅导提供方法。

图5为本发明一实施例中的计算机设备的结构示意图。本实施例所述计算机设备可以是服务器、个人计算机以及网络设备。如图5所示，设备包括处理器503、存储器505、输入单元507以及显示单元509等器件。本领域技术人员可以理解，图5示出的设备结构器件并不构成对所有设备的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件。存储器505可用于存储应用程序501以及各功能模块，处理器503运行存储在存储器505的应用程序501，从而执行设备的各种功能应用以及数据处理。存储器可以是内存储器或外存储器，或者包括内存储器和外存储器两者。内存储器可以包括只读存储器(rom)、可编程rom(prom)、电可编程rom(eprom)、电可擦写可编程rom(eeprom)、快闪存储器、或者随机存储器。外存储器可以包括硬盘、软盘、zip盘、u盘、磁带等。本发明所公开的存储器包括但不限于这些类型的存储器。本发明所公开的存储器只作为例子而非作为限定。

输入单元507用于接收信号的输入，以及接收用户输入的关键字。输入单元507可包括触控面板以及其它输入设备。触控面板可收集用户在其上或附近的触摸操作(比如用户使用手指、触笔等任何适合的物体或附件在触控面板上或在触控面板附近的操作)，并根据预先设定的程序驱动相应的连接装置；其它输入设备可以包括但不限于物理键盘、功能键(比如播放控制按键、开关按键等)、轨迹球、鼠标、操作杆等中的一种或多种。显示单元509可用于显示用户输入的信息或提供给用户的信息以及计算机设备的各种菜单。显示单元509可采用液晶显示器、有机发光二极管等形式。处理器503是计算机设备的控制中心，利用各种接口和线路连接整个电脑的各个部分，通过运行或执行存储在存储器503内的软件程序和/或模块，以及调用存储在存储器内的数据，执行各种功能和处理数据。

在一实施方式中，设备包括一个或多个处理器503，以及一个或多个存储器505，一个或多个应用程序501。其中所述一个或多个应用程序501被存储在存储器505中并被配置为由所述一个或多个处理器503执行，所述一个或多个应用程序501配置用于执行以上实施例所述的线上碎片化辅导提供方法。

此外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理模块中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。所述集成的模块如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，也可以存储在一个计算机可读取存储介质中。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例的全部或部分步骤可以通过硬件来完成，也可以通过程序来指令相关的硬件完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质可以包括存储器、磁盘或光盘等。

以上所述仅是本发明的部分实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

应该理解的是，在本发明各实施例中的各功能单元可集成在一个处理模块中，也可以各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成于一个模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。

以上所述仅是本发明的部分实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。