一种基于智能学情评估的智能学习方法及学习机与流程

本发明涉及在线教育，具体提供一种基于智能学情评估的智能学习方法及学习机。

背景技术：

1、随着教育信息化的发展，智能学习机作为一种智能教育辅助工具，受到了广泛关注和应用。现有的智能学习机往往内置有几十上百个学习app，如何让学生能够有针对性的加强弱项的学习，而不是只使用自己感兴趣的app，甚至是只学习自己擅长的方向，则需要评估学生的学习水平并制定针对性的学习计划。然而，学生和家长往往并不具备良好的学习方法和学习习惯，并不了解本学校以外的同龄人的平均知识水平，不能科学准确的评估学生的学习水平，无法制定出针对性的学习计划。

2、因此，目前智能学习机作为一种教育辅助工具,已经不局限于作业诊断批改,教材内容同步学习,课外知识补充等常规功能,用户期望有一种较为智能且个性化的工具能诊断和评估学生当前的学习状态,知识掌握程度,各项能力等指标；并针对性的为用户制定提升目标和学习计划。但是，目前市场上的学习机诊断及解读功能，普遍存在缺乏个性化及针对性低；解读内容不准确不生动的问题，不能给用户提供清晰及准确的评估和规划。

3、有鉴于此，特提出本发明专利。

技术实现思路

1、为了解决上述技术问题，本发明提出一种基于智能学情评估的智能学习方法及学习机，具体地，采用了如下技术方案：

2、在第一方面，本发明提供一种基于智能学情评估的智能学习方法，包括：

3、基于涵盖多维度的学习能力诊断，通过诊断模型计算各评价维度得分并映射到不同能力水平及其对应解读视频；

4、以多个解读环节向用户解读当次诊断所体现的学习能力指标及提升方向、生成的学习计划；

5、每个解读环节对应一个或多个解读视频，每个解读视频都与页面图表展示相对应，播放到相应解读环节时会有对应的动效处理和实时信息展示。

6、作为本发明的可选实施方式，本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法中，所述以多个解读环节向用户解读当次诊断所体现的学习能力指标及提升方向、生成的学习计划包括：

7、综合评价环节，用于评价学生的整体知识水平和学习习惯解读；

8、专项能力环节，分学科分专项解读专项知识点细节及问题点；

9、学习目标环节，设定综合及专项能力提升目标并解读；

10、学习规划环节，当前学习阶段起止时间、分周课表解读。

11、作为本发明的可选实施方式，本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法中，所述通过诊断模型计算各评价维度得分并映射到对应解读视频包括：

12、根据不同年级、不同学科、不同层次和不同解读环节生产大量针对性的解读视频资源；

13、所述诊断模型根据学生诊断答题得分情况计算各评价维度得分，并针对各个解读环节匹配对应的解读视频资源。

14、作为本发明的可选实施方式，本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法中，每个解读环节对应一个或多个解读视频，每个解读视频都与页面图表展示相对应，解读到相应环节时会有对应的动效处理和实时信息展示包括：

15、通过解读交互页面播放解读视频资源，以及与解读视频资源的相关解读环节动效处理和实时交互信息展示；

16、所述的解读交互页面包括：视频播放区，预加载各个解读环节的一个或者多个解读视频资源实例，并根据当前播放状态控制每个解读视频资源实例的显示隐藏模拟单一视频播放模式和效果；

17、图表展示区，以文字图表形式展示学生学习能力诊断得分、各诊断维度信息；

18、所述视频播放区的视频播放到对应解读环节与图表展示区产生联动，触发图表展示区动效处理对应诊断维度信息。

19、作为本发明的可选实施方式，本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法中，所述的解读交互页面包括：实时信息展示互动区，模拟直播的形式根据视频播放进度实时展示相关信息；

20、所述视频播放区的视频播放中会定时发出进度变化事件，实时信息展示互动区收到进度变化事件后可根据视频标签和播放进度实时展示相关信息。

21、作为本发明的可选实施方式，本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法中，所述的解读交互页面包括：解读环节切换控制区，根据各个解读环节抽象得到相应的视频切换控制键；

22、所述解读环节切换控制区接收视频播放区发出的当前播放状态进行处理，并且接收学生的播放、暂停、切换解读环节操作，汇总为控制指令：start_by_tag、play、pause，分别表示开始播放指定视频、恢复播放当前视频、暂停播放当前视频。

23、作为本发明的可选实施方式，本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法中，所述基于涵盖多维度的学习能力诊断，通过诊断模型计算各评价维度得分并映射到不同能力水平包括：

24、接收学生选择的学习能力诊断的年级、学科、教材版本；

25、根据当前时间、年级、学科、教材版本，计算出相对应的学习能力诊断试卷；

26、获取答题结果，根据答题结果进行判题、错题加入错题本、查看解析总结错题原因；

27、为每道题赋予准确的权重，n道题组合成一个评价维度的评价标准；

28、计算每个评价维度的评分，根据n道题的权重组合得分，评估出学生在每一个评价维度的能力水平。

29、作为本发明的可选实施方式，本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法中，包括：

30、根据每个评价维度的能力水平，命中对应的学习包，将各个学科的学习包，按照优先级分布在每周的学习时段，智能生成学习计划；

31、汇总学生各个评价维度得分得到当次学习能力诊断的总成绩，并用作学生的综合评价环节；

32、针对学习能力诊断的总成绩和智能生成的学习计划进行视频解读。

33、在第二方面，本发明提供一种学习机，包括：

34、学习能力诊断模块，基于涵盖多维度的学习能力诊断，通过诊断模型计算各评价维度得分并映射到不同能力水平及其对应解读视频；

35、诊断解读模块，以多个解读环节向用户解读当次诊断所体现的学习能力指标及提升方向、生成的学习计划；

36、视频解读交互模块，每个解读环节对应一个或多个解读视频，每个解读视频都与页面图表展示相对应，播放到相应解读环节时会有对应的动效处理和实时信息展示。

37、在第三方面，本发明提供一种计算机可读记录介质，存储有计算机可执行程序，所述计算机可执行程序被执行时，实现所述的一种基于智能学情评估的智能学习方法。

38、与现有技术相比，本发明的有益效果：

39、本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法，可根据学生学习能力诊断解答情况动态配置不同解读维度和不同层次的解读视频；根据解读视频资源标签可将不同视频播放事件与页面内容切换或动效展示、内容高亮、实时信息展示相结合，使解读视频内容与页面元素生动结合，用户理解起来更清晰易懂。

40、因此，本发明的一种基于智能学情评估的智能学习方法，根据学习能力诊断结果进行学生个性化及针对性的学习计划制定；同时解读视频与页面图表展示联动，使得解读内容更加生动，给学生提供清晰及准确的评估和规划。