对用户学习过程进行评估。
[0062]如图2所示的实施例，本发明实施例提供了一种基于新媒体方式的教学装置，该装置包括:接收单元210、调取单元220、获取单元230和发送单元240 ；
[0063]上述接收单元210用于接收终端发送的学习请求，所述学习请求包括用户的用户账号；
[0064]上述调取单元220，用于根据所述用户账号，调取所述用户的历史学习记录；此处的历史学习记录作中可以包含有学习者的个人信息、学习专业信息、学习者学习过程当中学习的内容以及与学习者所对应的老师发布的学习任务等等；
[0065]上述获取单元230，用于根据所述历史学习记录，获取匹配的多媒体数据；
[0066]上述发送单元240，用于发送所述多媒体数据到终端；该多媒体数据包括音频、视频、文本等格式的学习资料等数据，供终端用户进行学习、提问或者查看。
[0067]如图3所示的实施例，上述的基于新媒体方式的教学装置，还包括:评价报告生成单元250 ;该评价报告生成单元250，用于根据历史学习记录按照预设的评价规则生成评价报告；并且生成评价报告的过程中，可以设置不同的评价规则，进一步的设置评价报告分成不同模块，每个模块根据不同的评价规则生成。
[0068]上述评价报告生成单元250，也可以是接收终端上传的待评价资料，根据终端发出的评价请求，按照预设的评价规则对待评价资料生成评价报告；
[0069]上述评价报告生成单元250，还用于根据历史学习记录生成学习者成长曲线。
[0070]上述基于新媒体方式的教学装置，还包括:更新单元，该更新单元用于对历史学习记录进行更新；具体的是，服务器发送多媒体数据到终端以后，终端会作出反馈，该反馈可以是终端用户的数据输入等，接收单元接收到该反馈以后，上述更新单元用于将终端的反馈实时更新到历史学习记录。
[0071]我们可以想到的是，接收单元不仅应当用于接收终端发送的学习请求、反馈，还应当满足接收终端用户(比如老师、教育管理者当)上传的教学视频、学习任务、发布的作业等数据。
[0072]上述实施例实现了学习者可以通过手机、平板电脑等移动终端获取多媒体学习数据；老师可以发布多媒体学习数据，包括SPOC课程资源、学习任务，老师也可以查看、分析学习者学习进度和回答学习者问题；系统可以根据预设的评价规则对学习者进行评价，也可以由专家在终端对学习者的专业能力等进行评价；教学管理者可以得到对学习者学业进度进行直观的、量化的数据分析；最终系统会自动生成历史学习记录，该历史学习记录包括各种数据档案。
[0073]如图4所示，在一个具体的应用实例中，本发明实施例所提供的方法满足以APP应用程序的方式安装于终端上，该APP应用程序可以包括:SP0C网上课程模块、专业能力评价模块、教育资源模块、电子档案管理模块和个人中心模块五个模块。
[0074]上述SPOC网上课程模块，用于多媒体数据的上传与发布，具体的用于通过身份验证后，学习者即可以使用在线视频学习，完成老师下达的学习任务等，还可以进行线上或线下课堂的答疑、互动，并且允许老师上传SPOC网上课程资源，允许老师完成管理、查看、跟踪、分析学习者学习情况的工作，并且通过对身份验证的管理以达到对学习者或者老师出勤率和教育效率评估。
[0075]并且上述的SPOC网上课程模块也可以采用以下实现方式:学习者通过书本上章节二维码、或投影二维码快速查阅本章节教学内容和学习任务。
[0076]专业能力评价模块，用于对学习者获取所述多媒体数据的过程进行分析，并生成评估数据；以教育专业为例，该专业能力评价模块包括:基本能力训练单元、教学能力训练单元和教学机智实训单元；所述基本能力训练单元，用于上传代表学习者基本能力的作品以供评价；所述教学能力训练单元，用于按照课前准备、上课、课后说课、听课四个方面将学习者的资料上传到系统以供所述专家评价单元进行评价；教学机智实训单元；用于通过三维模拟实训室，训练学习者在面对应急问题的处置方法和手段，并由专家评价单元对学习者的处置方法和手段进行评价。
[0077]教育资源模块用于向学习者提供学习资源数据，比如与专业相关的工具用书内容当，所述学习资源数据通过下载和/或在线播放的方式向学习者提供。
[0078]电子档案管理模块，用于自动生成学习者的不同学习时期的学习档案数据，可以打印输出，并可以生成学习者成长曲线。
[0079]个人中心模块，用于记录学习者的学习过程、学习数据；该个人中心模块包括:过程记录单元、离线数据单元和任务中心单元；
[0080]过程记录单元用于记录学习者的学习全过程；
[0081]离线数据单元用于将所述在线的课程及所述教育资源下载到本地，可以供学习者随时进行使用；
[0082]任务中心单元用于存储老师下达的各项学习任务，并同步跟踪老师的审核情况。
[0083]上述的电子档案管理模块和个人中心模块可以作为历史学习记录的两个表现形式。
[0084]并且，上述利用移动互联网技术整合专业、拓展课程资源，搭建以学习者学习和专业能力评价系统为主的方式，可以实现老师和学习者课上、课下互动，提升学习者学习兴趣，记录在校期间的学习成长。
[0085]学习者可以通过APP或者网络在线学习；老师可以发布SPOC课程资源、学习任务和查看分析学习者学习进度和回答学习者问题；学习者自主学习、对学习者或者老师进行出勤管理、对学习者自动生成评价或由专家对学习者的专业能力通过网络进行评价；领导可以对学习者学业进度有一个直观的、量化的数据分析报告。
[0086]因此，整个教学过程实现一体化管理，整个教学系统更加完整、客观，具有极高的效率；给学习者、老师、教育管理者提供了一个创新性教育管理和学习的移动网络平台。
[0087]以上所述，仅为本发明的【具体实施方式】，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。
【主权项】
1.一种基于新媒体方式的教学方法，其特征在于，包括: 接收终端发送的学习请求，所述学习请求包括用户的用户账号； 根据所述用户账号，调取所述用户的历史学习记录； 根据所述历史学习记录，获取匹配的多媒体数据； 发送所述多媒体数据到所述终端。2.根据权利要求1所述的基于新媒体方式的教学方法，其特征在于，包括: 根据所述历史学习记录中的学习者专业信息，获取匹配的多媒体数据。3.根据权利要求1所述的基于新媒体方式的教学方法，其特征在于，还包括: 接收所述终端发送的评价请求，所述评价请求包括用户的用户账号； 根据所述用户账号，调取所述用户的历史学习记录； 根据所述历史学习记录按照预设的评价规则生成评价报告； 发送所述评价报告至所述终端。4.根据权利要求3所述的基于新媒体方式的教学方法，其特征在于，根据所述历史学习记录按照预设的评价规则生成评价报告包括: 调取所述用户的历史学习记录； 根据所述历史学习记录生成学习者成长曲线。5.根据权利要求1所述的基于新媒体方式的教学方法，其特征在于，发送所述多媒体数据到所述终端之后，还包括: 接收所述终端的反馈； 对所述历史学习记录进行更新。6.一种基于新媒体方式的教学装置，其特征在于，包括: 接收单元、调取单元、获取单元和发送单元； 所述接收单元，用于接收终端发送的学习请求，所述学习请求包括用户的用户账号； 所述调取单元，用于根据所述用户账号，调取所述用户的历史学习记录； 所述获取单元，用于根据所述历史学习记录，获取匹配的多媒体数据； 所述发送单元，用于发送所述多媒体数据到所述终端。7.根据权利要求6所述的一种基于新媒体方式的教学装置，其特征在于，所述获取单元还用于:根据所述历史学习记录中的学习者专业信息，获取匹配的多媒体数据。8.根据权利要求6所述的一种基于新媒体方式的教学装置，其特征在于，所述装置还包括:评价报告生成单元； 所述评价报告生成单元，用于根据所述历史学习记录按照预设的评价规则生成评价报生口 ο9.根据权利要求8所述的一种基于新媒体方式的教学装置，其特征在于，所述评价报告生成单元还用于，根据所述历史学习记录生成学习者成长曲线。10.根据权利要求6所述的一种基于新媒体方式的教学装置，其特征在于，所述装置还包括:更新单元， 所述更新单元用于，接收所述终端的反馈后，对所述历史学习记录进行更新。
【专利摘要】本发明提供了一种基于新媒体方式的教学方法及装置，该方法包括：接收终端发送的学习请求，所述学习请求包括用户的用户账号；根据所述用户账号，调取所述用户的历史学习记录；根据所述历史学习记录，获取匹配的多媒体数据；发送所述多媒体数据到所述终端。本发明可以极大提高学习者的学习效率和教学管理者的教学管理效率。
【IPC分类】G06Q50/20
【公开号】CN105205763
【申请号】CN201510750766
【发明人】陈国庆
【申请人】陈国庆
【公开日】2015年12月30日
【申请日】2015年11月6日