一种物理教学用教学架的制作方法

本实用新型属于教学器材技术领域，具体涉及一种物理教学用教学架。

背景技术：

目前，在教师教学工作中，教师经常需要手持课本进行讲解，时间长了就会致使肌肉酸痛，影响教学的正常工作效率，现有的教学架功能较为单一，不能因教师的需要而调节，使教师不能舒适的运用教学架，降低教师教学的效率。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种物理教学用教学架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种物理教学用教学架，包括托板、支撑架和支撑板，所述托板的顶部设置有照明灯，所述托板对应照明灯设置有凹槽，所述照明灯通过软体支架与凹槽连接，所述托板底部通过滚轴设置有连接杆，所述支撑架内部为中空设置，所述连接杆安装在支撑架内部，所述连接杆与支撑架连接的外部设置有定位螺丝，所述支撑架的底部与支撑板固定连接，所述支撑板两侧通过转轴设置有脚踏板，所述脚踏板的另一端连接有胶柱，所述胶柱的末端与支撑板固定连接，所述支撑板的底部设置有移动轮。

优选的，所述托板的底边设置有挡托，所述挡托上通过转轴设置有挡书夹，所述挡书夹设置有两组分别位于挡托中心的两边。

优选的，所述连接杆的外部直径略小于支撑板内部的直径。

本实用新型的技术效果和优点：该物理教学用教学架托板上照明灯通过软体支架设置凹槽，在不需要使用照明灯时，折弯软体支架将照明灯收进凹槽内，使其不影响托板的正常使用，在需要使用时，通过软体支架将照明灯 支撑起，为托板照明；通过连接杆安装入支撑架内，方便根据教师的需求调节托板的高度，使教师在教学时舒适度提高；支撑板上设置脚踏板，在教师坐在椅子上教学时，教师可以将脚放在脚踏板上，使教师放松腿部，缓解教师因长时间站立教学而绷紧的腿部酸痛，该物理教学用教学架结构简单，设计合理，使得教师的教学工作变得更加舒适，教师的工作效率更高。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的托板正面结构示意图。

图中：1、托板；11、挡托；12、挡书夹；13、照明灯；131、软体支架；14、凹槽；2、支撑架；21、定位螺丝；3、支撑板；31、脚踏板；32、胶柱；33、移动轮；4、连接杆；41、滚轴。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型提供了如图1-2所示一种物理教学用教学架，包括托板1、支撑架2和支撑板3，托板1的底边设置有挡托11，挡托11上通过转轴设置有挡书夹12，挡书夹12设置有两组分别位于挡托11中心的两边，便于教师将已经教学的书页固定，对学生进行讲解，托板1的顶部设置有照明灯13，托板1对应照明灯13设置有凹槽14，照明灯13通过软体支架131与凹槽14连接，托板1上照明灯13通过软体支架131设置凹槽14，在不需要使用照明灯13时，折弯软体支架131将照明灯13收进凹槽14内，使其不影响托板1的正常使用，在需要使用时，通过软体支架131将照明灯13支撑起，为托板1 照明，托板1底部通过滚轴41设置有连接杆4，支撑架2内部为中空设置，连接杆4安装在支撑架2内部，连接杆2的外部直径略小于支撑板2内部的直径，使连接杆4便于安装进支撑架2内，并便于通过连接杆4与支撑架2之间的连接调节托板1的高度，连接杆4与支撑架2连接的外部设置有定位螺丝21，通过连接杆4安装入支撑架2内，方便根据教师的需求调节托板1的高度，使教师在教学时舒适度提高，支撑架2的底部与支撑板3固定连接，支撑板3两侧通过转轴设置有脚踏板31，脚踏板31的另一端连接有胶柱32，胶柱32的末端与支撑板3固定连接，支撑板3上设置脚踏板1，在教师坐在椅子上教学时，教师可以将脚放在脚踏板31上，使教师放松腿部，缓解教师因长时间站立教学而绷紧的腿部酸痛，支撑板3的底部设置有移动轮33，便于移动本装置至合适的位置。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。