一种中文教学多功能放置架的制作方法

本实用新型涉及中文教学器具领域，尤其是一种中文教学多功能放置架。

背景技术：

中文即汉语，包括标准语和各地方言，狭义上中文指现代标准汉语(即普通话，国语)是世界上使用人数最多的语言。在中国，大陆使用简体汉字，港澳台地区使用繁体汉字。海外华人地区多使用繁体汉字。现代汉语是现代汉民族使用的语言。广义的现代汉语包括汉语的各种方言，即中华民族使用的共同通用语言，这些语言都是汉语，只是在语音、词汇、语法等方面存在一定差异。而狭义的现代汉语则是指“普通话”，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。普通话所代表的标准现代汉语也是中国的国家通用语言。在中文教学中，需要用到字卡、拼音卡、田字格、米字格、粉笔、毛笔、红笔等常用的教学器材，在实际教学中，这些教学器材没有固定放置平台，放置在讲台上则会造成讲台不整洁，影响教学效果，因此需要设计一种中文教学多功能放置架，将各种类型的中文教学器材收纳整理。

技术实现要素：

为了克服现有技术中的缺陷，提供一种中文教学多功能放置架。

本实用新型通过下述方案实现：

一种中文教学多功能放置架，包括中空框体结构的柜体，在所述柜体的顶部对应设有笔类安放槽，所述笔类安放槽为凹槽状结构，在所述笔类安放槽内设有“T”字形的隔板，所述隔板将笔类安放槽分为粉笔安放槽、毛笔安放槽和红笔安放槽；在所述粉笔安放槽中放有粉笔安放盒；所述粉笔安放槽和所述粉笔安放盒卡合连接；在所述柜体顶部的两侧均设有支撑板；所述支撑板通过合页与所述柜体活动连接；在所述支撑板下方的所述柜体上设有支撑杆；所述支撑杆的两端分别与所述柜体和所述支撑板铰接。

所述粉笔安放盒设有白色粉笔安放盒、彩色粉笔安放盒和盒盖；所述白色粉笔安放盒和所述彩色粉笔安放盒通过隔板隔开；所述盒盖与所述粉笔安放盒通过合页活动连接。

所述支撑杆由相互铰接的两根连杆组成。

在所述笔类安放槽下部的柜体还设有字卡安放抽屉，在所述字卡抽屉下方依次设有拼音卡安放抽屉。

在所述柜体的底部对应设有多个万向轮，在所述万向轮上均设有刹车装置。

在所述拼音卡安放抽屉下部的柜体还对应设有米字格安放抽屉和田字格安放抽屉。

在所述柜体的顶部还对应设有可转动的翻盖，所述翻盖朝向笔类安放槽的一侧对应设有多个凸出的缓冲凸起。

在所述翻盖上设有提手，在所述提手上设有波浪形的手抓处，在所述柜体的顶部对应设有与提手相对应的凹块。

在所述柜体的顶部设有扬声器。

本实用新型的有益效果为：

1.本实用新型一种中文教学多功能放置架设有笔类安放槽可以将中文教学中常用的粉笔、毛笔、红笔统一放置在柜体的顶部，便于教学人员使用，通过隔板将笔类安放槽分为不同的区域，便于对粉笔、毛笔、红笔进行分类安放，使得柜体顶部更加有序。

2.本实用新型一种中文教学多功能放置架通过设置粉笔安放盒，将白色粉笔盒彩色粉笔分开，方便老师取用和管理，还能将粉笔安放盒拿出，方便清洗和整理。

3.本实用新型一种中文教学多功能放置架在类安放槽下部的柜体还设有字卡安放抽屉和拼音卡安放抽屉，将中文教学中不需经常拿放的字卡和拼音卡放置在字卡安放抽屉和拼音卡安放抽屉中，便于教师的使用。

4.本实用新型一种中文教学多功能放置架在所述柜体的顶部还对应设有可转动的翻盖，所述翻盖朝向笔类安放槽的一侧对应设有多个凸出的缓冲凸起，通过翻盖可以在不使用时将翻盖放下从而对笔类安放槽的上部敞口进行封闭，然后通过缓冲凸起可以缓冲翻盖落下时对柜体顶部的冲击。

5.本实用新型一种中文教学多功能放置架在翻盖上设有提手，在所述提手上设有波浪形的手抓处，在所述柜体的顶部对应设有与提手相对应的凹块，通过波浪形的手抓处可以方便的对提手进行抓握，便于对本实用新型进行操作，通过凹块的设置可以方便的对本实用新型的翻盖进行操作。

6.本实用新型一种中文教学多功能放置架在柜体顶板设置扬声器，方便放大老师说话的声音，实现放置架的多功能化。

7.本实用新型一种中文教学多功能放置架在柜体两侧设置支撑板，方便老师在上课时放置教学用具和电脑，且老师可以根据需要选用支撑板，只需将支撑杆支撑或收回即可，既实用又方便，节省空间。

附图说明

图1为本实用新型一种中文教学多功能放置架的连接结构示意图；

图2为本实用新型一种中文教学多功能放置架红笔安放盒的结构示意图。

图中：1为柜体，2为万向轮，3为刹车装置，4为隔板，5为笔类安放槽，6为粉笔安放槽，7为毛笔安放槽，8为红笔安放槽，9为字卡安放抽屉，10为拼音卡安放抽屉，11为米字格安放抽屉，12为田字格安放抽屉，13为翻盖，14为缓冲凸起，15为提手，16为手抓处，17为凹块，18为扬声器，19为支撑板，20为支撑杆，21为粉笔安放盒，211为白色粉笔安放盒，212为彩色粉笔安放盒，213为盒盖。

具体实施方式

下面结合图1和图2对本实用新型优选的实施例进一步说明：

一种中文教学多功能放置架，包括中空框体结构的柜体1，在所述柜体1的顶部对应设有笔类安放槽5，所述笔类安放槽5为凹槽状结构，在所述笔类安放槽内设有“T”字形的隔板4，所述隔板4将笔类安放槽5分为粉笔安放槽6、毛笔安放槽7和红笔安放槽8，在所述笔类安放槽5下部的柜体1还设有字卡安放抽屉9，在所述字卡抽屉9下方依次设有拼音卡安放抽屉10。本实用新型一种中文教学多功能放置架设有笔类安放槽5可以将中文教学中常用的粉笔、毛笔、红笔统一放置在柜体的顶部，便于教学人员使用，通过隔板将笔类安放槽分为不同的区域，便于对粉笔、毛笔、红笔进行分类安放，使得柜体顶部更加有序。本实用新型一种中文教学多功能放置架在类安放槽下部的柜体1还设有字卡安放抽屉9和拼音卡安放抽屉10，将中文教学中不需经常拿放的字卡和拼音卡放置在字卡安放抽屉9和拼音卡安放抽屉10中，便于教师的使用。

在所述粉笔安放槽6中放有粉笔安放盒21；所述粉笔安放槽6和所述粉笔安放盒21卡合连接；所述粉笔安放盒21设有白色粉笔安放盒211、彩色粉笔安放盒212和盒盖213；所述白色粉笔安放盒211和所述彩色粉笔安放盒212通过隔板隔开；所述盒盖213与所述粉笔安放盒21通过合页活动连接。将白色粉笔盒彩色粉笔分开，方便老师取用和管理，还能将粉笔安放盒21拿出，方便清洗和整理。

在所述柜体1顶部的两侧均设有支撑板19；所述支撑板19通过合页与所述柜体1活动连接；在所述支撑板19下方的所述柜体1上设有支撑杆20；所述支撑杆20的两端分别与所述柜体1和所述支撑板19铰接。所述支撑杆20由相互铰接的两根连杆组成。方便老师在上课时放置教学用具和电脑，且老师可以根据需要选用支撑板19，只需将支撑杆20支撑或收回即可，既实用又方便，还节省空间。

在所述柜体1的底部对应设有多个万向轮2，在所述万向轮2上均设有刹车装置3。万向轮2的设置可以方便对本实用新型进行移动，而刹车装置3的设置则可以将本实用新型固定在需要工作的场地。在本实施例中，刹车装置为现有公知技术，在此不再赘述。

在所述拼音卡安放抽屉10下部的柜体1还对应设有米字格安放抽屉11和田字格安放抽屉12。在实际中文教学中，需要使用米字格和田字格，将二者放置在米字格安放抽屉11和田字格安放抽屉12中便于使用。

在所述柜体1的顶部还对应设有可转动的翻盖13，所述翻盖13朝向笔类安放槽5的一侧对应设有多个凸出的缓冲凸起14。本实用新型一种中文教学多功能放置架在所述柜体1的顶部还对应设有可转动的翻盖13，所述翻盖13朝向笔类安放槽5的一侧对应设有多个凸出的缓冲凸起14，通过翻盖13可以在不使用时将翻盖13放下从而对笔类安放槽5的上部敞口进行封闭，然后通过缓冲凸起14可以缓冲翻盖13落下时对柜体1顶部的冲击。

在所述翻盖13上设有提手15，在所述提手15上设有波浪形的手抓处16，在所述柜体1的顶部对应设有与提手15相对应的凹块17。本实用新型一种中文教学多功能放置架在翻盖13上设有提手15，在所述提手15上设有波浪形的手抓处16，在所述柜体1的顶部对应设有与提手15相对应的凹块17，通过波浪形的手抓处16可以方便的对提手15进行抓握，便于对本实用新型进行操作，通过凹块17的设置可以方便的对本实用新型的翻盖13进行操作。

在所述柜体1的顶部还设有扬声器18，方便放大老师说话的声音，实现放置架的多功能化。

尽管已经对本实用新型的技术方案做了较为详细的阐述和列举，应当理解，对于本领域技术人员来说，对上述实施例做出修改或者采用等同的替代方案，这对本领域的技术人员而言是显而易见，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本实用新型要求保护的范围。