一种多功能智能课桌的制作方法

本发明涉及一种课桌，更具体的说是一种多功能智能课桌。

背景技术：

例如专利申请号为CN201410285806.X的一种多功能学生课桌，包括课桌本体、升降台和第一升降组件；所述课桌本体的桌面板上设有与升降台竖直相对的升降孔；升降台通过第一升降组件安装于课桌本体并由第一升降组件驱动升降，本发明的多功能学生课桌，可将教具放置于其升降台上，通过升降台的升降将教具隐藏于桌面下或在桌面上展示，能够帮助学生克服或者减少学习中的困难，使学生的学习更加方便、有效。但是该课桌无法在升降桌面的同时调节容纳文具腔室的大小，无法满足学生与老师课堂互动用的需要，不能适用于于新型教育模式下的课堂交流学习环境。

技术实现要素：

本发明的目的是提供一种多功能智能课桌，通过可升降桌面不仅可以实现可升降桌面的升降，而且可升降桌面可以转动作为直立的写字板使用，便于学生与老师课堂互动；设置有脚踏架和缓震连杆，不仅可以适应不同腿长的人使用，而且脚踏架和缓震连杆在不使用时可上升，在可升降桌面旋转至竖直状态时，脚踏架可进一步滑动至底座附板的上端，以此使脚踏架不妨碍课桌移动。

本发明的目的通过以下技术方案来实现：

一种多功能智能课桌，包括支撑底座、可升降桌面、脚踏架和缓震连杆，所述可升降桌面包括文具容纳盒底座、桌面板、滑动连杆Ⅰ、滑动连杆Ⅱ、升降螺杆和缓震连杆架，所述升降螺杆的上端滑动连接在桌面板上，所述升降螺杆的下端通过螺纹配合连接文具容纳盒底座，所述缓震连杆架固定连接在文具容纳盒底座的下端，所述滑动连杆Ⅰ和滑动连杆Ⅱ的下端均铰接连接文具容纳盒底座，所述滑动连杆Ⅰ和滑动连杆Ⅱ的上端均滑动铰接在桌面板上；所述文具容纳盒底座通过转轴转动连接在支撑底座的上端，所述缓震连杆的上端滑动铰接连接在缓震连杆架上，所述缓震连杆的下端连接脚踏架，所述脚踏架滑动连接在支撑底座上。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种多功能智能课桌，所述滑动连杆Ⅰ和滑动连杆Ⅱ呈十字交叉设置，所述滑动连杆Ⅰ和滑动连杆Ⅱ均设置有两个，两个滑动连杆Ⅰ相对设置在支撑底座的两端，两个滑动连杆Ⅱ相对设置在支撑底座的两端。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种多功能智能课桌，所述可升降桌面还包括蜗轮，所述蜗轮固定连接在文具容纳盒底座的转轴上。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种多功能智能课桌，所述桌面板上设置有两个T形肋和一个螺杆座，两个T形肋固定连接在桌面板的下端，螺杆座固定连接在桌面板上，所述螺杆座上设置有上下贯穿的圆形通孔。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种多功能智能课桌，所述支撑底座包括底座附板、四个支撑杆、两个支撑附板和蜗杆装置，所述底座附板上设置有矩形插槽，所述底座附板的下端四角处各固定连接一个支撑杆，所述底座附板上端面的两端均固定连接有支撑附板，所述蜗杆装置固定连接在一个支撑附板上，所述文具容纳盒底座通过转轴转动连接在两个支撑附板之间。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种多功能智能课桌，所述蜗杆装置包括轴座、蜗杆轴、蜗杆、转盘和摇杆，所述轴座设置有两个，两个轴座通过螺栓连接在支撑附板上，所述蜗杆轴转动连接在两个轴座上，所述蜗杆固定连接在蜗杆轴上，所述蜗杆位于两个轴座之间，所述转盘固定连接在蜗杆轴上，所述摇杆固定连接在转盘的偏心位置，所述蜗杆与蜗轮啮合。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种多功能智能课桌，所述脚踏架包括门字形框、上压杆和限位块，所述门字形框的上端固定连接有上压杆，所述限位块固定连接在门字形框上端的两端，所述门字形框滑动连接在矩形插槽内。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种多功能智能课桌，所述缓震连杆包括连杆本体、弹簧套和弹簧，所述连杆本体上设置有矩形通槽，所述弹簧套固定连接在矩形通槽内，所述弹簧的一端固定连接在弹簧套内，所述上压杆滑动连接在连杆本体上的矩形通槽内，所述连杆本体的上端通过铰接轴滑动铰接在缓震连杆架上。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种多功能智能课桌，所述滑动连杆Ⅰ和滑动连杆Ⅱ结构相同，所述滑动连杆Ⅱ包括侧挡杆和滑块，所述侧挡杆的一端铰接连接在滑块上，所述侧挡杆的另一端铰接连接在文具容纳盒底座上，所述滑块上设置有T形滑槽，所述滑块滑动连接在T形肋上。

本发明一种多功能智能课桌的有益效果为：

本发明一种多功能智能课桌，通过可升降桌面不仅可以实现可升降桌面的升降，而且可升降桌面可以转动作为直立的写字板使用，便于学生与老师课堂互动；设置有脚踏架和缓震连杆，不仅可以适应不同腿长的人使用，而且脚踏架和缓震连杆在不使用时可上升，在可升降桌面旋转至竖直状态时，脚踏架可进一步滑动至底座附板的上端，以此使脚踏架不妨碍课桌移动。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本发明做进一步详细的说明。

图1是本发明的整体结构示意图一；

图2是本发明的整体结构示意图二；

图3是本发明的整体结构示意图三；

图4是本发明的可升降桌面结构示意图一；

图5是本发明的可升降桌面结构示意图二；

图6是本发明的文具容纳盒底座结构示意图；

图7是本发明的桌面板结构示意图；

图8是本发明的支撑底座结构示意图；

图9是本发明的蜗杆装置结构示意图；

图10是本发明的脚踏架结构示意图；

图11是本发明的缓震连杆结构示意图；

图12是本发明的缓震连杆半剖结构示意图；

图13是本发明的滑动连杆Ⅱ结构示意图。

图中：支撑底座1；底座附板1-1；支撑杆1-2；支撑附板1-3；蜗杆装置1-4；轴座1-4-1；蜗杆轴1-4-2；蜗杆1-4-3；转盘1-4-4；摇杆1-4-5；可升降桌面2；文具容纳盒底座2-1；桌面板2-2；T形肋2-2-1；螺杆座2-2-2；滑动连杆Ⅰ2-3；滑动连杆Ⅱ2-4；侧挡杆2-4-1；滑块2-4-2；升降螺杆2-5；蜗轮2-6；缓震连杆架2-7；脚踏架3；门字形框3-1；上压杆3-2；限位块3-3；缓震连杆4；连杆本体4-1；弹簧套4-2；弹簧4-3。

具体实施方式

下面结合附图对本发明作进一步详细说明。

具体实施方式一：

下面结合图1-13说明本实施方式，一种多功能智能课桌，包括支撑底座1、可升降桌面2、脚踏架3和缓震连杆4，所述可升降桌面2包括文具容纳盒底座2-1、桌面板2-2、滑动连杆Ⅰ2-3、滑动连杆Ⅱ2-4、升降螺杆2-5和缓震连杆架2-7，所述升降螺杆2-5的上端滑动连接在桌面板2-2上，所述升降螺杆2-5的下端通过螺纹配合连接文具容纳盒底座2-1，所述缓震连杆架2-7固定连接在文具容纳盒底座2-1的下端，所述滑动连杆Ⅰ2-3和滑动连杆Ⅱ2-4的下端均铰接连接文具容纳盒底座2-1，所述滑动连杆Ⅰ2-3和滑动连杆Ⅱ2-4的上端均滑动铰接在桌面板2-2上；所述文具容纳盒底座2-1通过转轴转动连接在支撑底座1的上端，所述缓震连杆4的上端滑动铰接连接在缓震连杆架2-7上，所述缓震连杆4的下端连接脚踏架3，所述脚踏架3滑动连接在支撑底座1上；使用时，通过旋转升降螺杆2-5，可以实现桌面板2-2在文具容纳盒底座2-1上的升降，以此调节桌面板2-2高度的同时还可以调节文具容纳盒底座2-1和桌面板2-2之间形成的容纳腔的大小；脚部踩踏在脚踏架3上，在缓震连杆4对脚踏架3具有向上的弹性作用，以此既可以适应不同腿长的人使用，又可以在不踩踏脚踏架3时使脚踏架3向上移动至不妨碍人脚在地面上前伸的位置；当文具容纳盒底座2-1转动时，缓震连杆架2-7带动缓震连杆4拉动脚踏架3进一步向上移动，从而可以将脚踏架3收纳至底座附板1-1的上端；当可升降桌面2与底座附板1-1旋转至垂直状态时，文具容纳盒底座2-1和桌面板2-2之间形成的容纳腔仍可用于盛装文具用品，文具容纳盒底座2-1和桌面板2-2均变为竖直状态，此时学生可以在文具容纳盒底座2-1的底面上或桌面板2-2上展示自己的课程疑问或解题方法，以此将学生课桌变为课程看板，便于新型教学模式下学生与老师课堂互动；所述桌面板2-2上通过设置可擦涂的写字板或平板电脑，便于学生与教师进行课堂互动学习；四个支撑杆1-2的下端均设置有万向轮，以此便于课桌的移动，并且课桌在移动时，脚踏架3可以向上移动，解决课桌在教室移动时由于空间狭小，受到座椅等物体阻碍的问题。

具体实施方式二：

下面结合图1-13说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述滑动连杆Ⅰ2-3和滑动连杆Ⅱ2-4呈十字交叉设置，所述滑动连杆Ⅰ2-3和滑动连杆Ⅱ2-4均设置有两个，两个滑动连杆Ⅰ2-3相对设置在支撑底座1的两端，两个滑动连杆Ⅱ2-4相对设置在支撑底座1的两端，十字交叉的滑动连杆Ⅰ2-3和滑动连杆Ⅱ2-4用于阻挡文具容纳盒底座2-1和桌面板2-2之间文具掉落。

具体实施方式三：

下面结合图1-13说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述可升降桌面2还包括蜗轮2-6，所述蜗轮2-6固定连接在文具容纳盒底座2-1的转轴上。

具体实施方式四：

下面结合图1-13说明本实施方式，本实施方式对实施方式二作进一步说明，所述桌面板2-2上设置有两个T形肋2-2-1和一个螺杆座2-2-2，两个T形肋2-2-1固定连接在桌面板2-2的下端，螺杆座2-2-2固定连接在桌面板2-2上，所述螺杆座2-2-2上设置有上下贯穿的圆形通孔。

具体实施方式五：

下面结合图1-13说明本实施方式，本实施方式对实施方式三作进一步说明，所述支撑底座1包括底座附板1-1、四个支撑杆1-2、两个支撑附板1-3和蜗杆装置1-4，所述底座附板1-1上设置有矩形插槽1-5，所述底座附板1-1的下端四角处各固定连接一个支撑杆1-2，所述底座附板1-1上端面的两端均固定连接有支撑附板1-3，所述蜗杆装置1-4固定连接在一个支撑附板1-3上，所述文具容纳盒底座2-1通过转轴转动连接在两个支撑附板1-3之间；四个支撑杆1-2的下端设置有万向轮，以此便于课桌移动；所述蜗杆装置1-4用于带动蜗轮2-6旋转，以此实现可升降桌面2的转动，所述矩形插槽1-5内间隙配合连接有脚踏架3。

具体实施方式六：

下面结合图1-13说明本实施方式，本实施方式对实施方式五作进一步说明，所述蜗杆装置1-4包括轴座1-4-1、蜗杆轴1-4-2、蜗杆1-4-3、转盘1-4-4和摇杆1-4-5，所述轴座1-4-1设置有两个，两个轴座1-4-1通过螺栓连接在支撑附板1-3上，所述蜗杆轴1-4-2转动连接在两个轴座1-4-1上，所述蜗杆1-4-3固定连接在蜗杆轴1-4-2上，所述蜗杆1-4-3位于两个轴座1-4-1之间，所述转盘1-4-4固定连接在蜗杆轴1-4-2上，所述摇杆1-4-5固定连接在转盘1-4-4的偏心位置，所述蜗杆1-4-3与蜗轮2-6啮合，通过摇动摇杆1-4-5实现转盘1-4-4的旋转，通过蜗杆1-4-3转动带动蜗轮2-6旋转，以此实现可升降桌面2的转动，并且蜗杆1-4-3可以对蜗轮2-6的转动进行锁止，以此固定可升降桌面2的角度。

具体实施方式七：

下面结合图1-13说明本实施方式，本实施方式对实施方式五作进一步说明，所述脚踏架3包括门字形框3-1、上压杆3-2和限位块3-3，所述门字形框3-1的上端固定连接有上压杆3-2，所述限位块3-3固定连接在门字形框3-1上端的两端，所述门字形框3-1滑动连接在矩形插槽1-5内，所述限位块3-3用于限制门字形框3-1被踩踏时向下滑动的行程，当门字形框3-1滑动至行程最下端时，限位块3-3的下端面与底座附板1-1的上端面贴合。

具体实施方式八：

下面结合图1-13说明本实施方式，本实施方式对实施方式七作进一步说明，所述缓震连杆4包括连杆本体4-1、弹簧套4-2和弹簧4-3，所述连杆本体4-1上设置有矩形通槽，所述弹簧套4-2固定连接在矩形通槽内，所述弹簧4-3的一端固定连接在弹簧套4-2内，所述上压杆3-2滑动连接在连杆本体4-1上的矩形通槽内，所述连杆本体4-1的上端通过铰接轴滑动铰接在缓震连杆架2-7上；当脚踏架3被踩踏向下移动时，上压杆3-2下移并压缩弹簧4-3；当弹簧4-3不被踩踏时，在弹簧4-3的作用下使脚踏架3向上移动。

具体实施方式九：

下面结合图1-13说明本实施方式，本实施方式对实施方式四作进一步说明，所述滑动连杆Ⅰ2-3和滑动连杆Ⅱ2-4结构相同，所述滑动连杆Ⅱ2-4包括侧挡杆2-4-1和滑块2-4-2，所述侧挡杆2-4-1的一端铰接连接在滑块2-4-2上，所述侧挡杆2-4-1的另一端铰接连接在文具容纳盒底座2-1上，所述滑块2-4-2上设置有T形滑槽，所述滑块2-4-2滑动连接在T形肋2-2-1上；当桌面板2-2相对于文具容纳盒底座2-1上下移动时，通过滑块2-4-2在T形肋2-2-1上滑动实现滑动连杆Ⅰ2-3和滑动连杆Ⅱ2-4的交叉。

本发明的一种多功能智能课桌，其工作原理为：使用时，通过旋转升降螺杆2-5，可以实现桌面板2-2在文具容纳盒底座2-1上的升降，以此调节桌面板2-2高度的同时还可以调节文具容纳盒底座2-1和桌面板2-2之间形成的容纳腔的大小；脚部踩踏在脚踏架3上，在缓震连杆4对脚踏架3具有向上的弹性作用，以此既可以适应不同腿长的人使用，又可以在不踩踏脚踏架3时使脚踏架3向上移动至不妨碍人脚在地面上前伸的位置；当文具容纳盒底座2-1转动时，缓震连杆架2-7带动缓震连杆4拉动脚踏架3进一步向上移动，从而可以将脚踏架3收纳至底座附板1-1的上端；当可升降桌面2与底座附板1-1旋转至垂直状态时，文具容纳盒底座2-1和桌面板2-2之间形成的容纳腔仍可用于盛装文具用品，文具容纳盒底座2-1和桌面板2-2均变为竖直状态，此时学生可以在文具容纳盒底座2-1的底面上或桌面板2-2上展示自己的课程疑问或解题方法，以此将学生课桌变为课程看板，便于新型教学模式下学生与老师课堂互动；所述桌面板2-2上通过设置可擦涂的写字板或平板电脑，便于学生与教师进行课堂互动学习；四个支撑杆1-2的下端均设置有万向轮，以此便于课桌的移动，并且课桌在移动时，脚踏架3可以向上移动，解决课桌在教室移动时由于空间狭小，受到座椅等物体阻碍的问题。

当然，上述说明并非对本发明的限制，本发明也不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本发明的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本发明的保护范围。