本发明涉及学习用具技术领域，特别是一种多功能课桌。
背景技术
现有的课桌，其结构单一，仅是单一的桌面和支撑柱结构，已经无法满足学生的使用需求；例如：现有的课桌，其储存空间较小，无法放置大量的书籍及学习用品；现有的课桌，其未设置书立，无法实现书籍的直立放置，不便于学生取出需要的的书籍；现有的课桌，其未设置阅读架，学生看书时，需要长时间保持低头状态，很容易导致近视，甚至出现颈椎病；因此，有必要提供一种多功能课桌来解决上述问题。
技术实现要素：
本发明的发明目的是，针对上述问题，提供一种多功能课桌，用于解决现有课桌储存空间较小、不便于学生取出需要的的书籍以及不便于学生阅读学习资料的问题。
为达到上述目的，本发明所采用的技术方案是：
一种多功能课桌，包括：
桌体，其包括桌面板、设于所述桌面板底面的四桌脚以及设于所述四桌脚上并连接桌面板底面的桌柜；所述桌柜具有水平朝向且长度方向与桌面板长度方向平行设置的开口；所述桌面板呈长方形，其包括第一桌面板和第二桌面板；所述第二桌面板呈长方形，其相较于所述第一桌面板远离所述桌柜的开口；所述第二桌面板位于所述第一桌面板的右前侧；所述第二桌面板的后侧通过合页与所述第一桌面板铰接，使得所述第二桌面板可相对所述第一桌面板向上翻转；所述合页具有轴线方向与所述桌面板长度方向平行设置的第一翻转轴；
可翻转书立，其包括书立和翻转支臂；所述书立活动地安设于所述第一桌面板上，并位于所述第二桌面板的左侧；所述书立包括一底板、两侧板以及若干隔板；所述两侧板分别设于所述底板的两端，所述若干隔板间隔地设于所述底板上，并位于所述两侧板之间；所述侧板和所述隔板均与所述底板的长度方向垂直设置；所述翻转支臂的一端与所述书立的一侧板垂直连接，所述翻转支臂的另一端通过铰接装置与所述桌柜的一侧铰接；所述铰接装置具有轴线方向与所述第一翻转轴的轴线方向垂直设置的第二翻转轴，所述翻转支臂可绕所述第二翻转轴至少翻转270°；所述翻转支臂的长度大于所述桌柜的高度，使得所述书立可随所述翻转支臂翻转并收容于所述桌柜的下方；所述翻转支臂的宽度小于所述第二桌面板的宽度；以及，
万向伸缩杆，设于所述翻转支臂上，并可朝任意方向伸缩。
优选地，所述第二桌面板远离所述合页的一侧设有用于夹持学习资料的夹子。这样设置，通过所述夹子夹持学习资料，便于学生进行阅读。
优选地，所述桌脚上设有垃圾收集箱，所述垃圾收集箱与所述桌脚可拆卸连接。这样设置，便于通过所述垃圾收集箱来收集学生学习过程中产生的垃圾，当垃圾装满后，将所述垃圾收集箱拆下并清理其中的垃圾即可。
优选地，所述桌脚于所述垃圾收集箱的正上方设有卷笔刀，所述卷笔刀具有朝上设置的铅笔入口。这样设置，便于学生快速地修整铅笔，在一定程度上提高了学生的学习效率，修整铅笔过程中产生的碎屑，自动地掉入所述垃圾收集箱中。
优选地，所述翻转支臂包括一连接板和两连杆；所述连接板与所述书立的底板固定连接，其厚度与所述底板的厚度相同；所述两连杆分别设于所述连接板的相对两侧；所述连杆的一端与所述书立的侧板垂直连接，所述连杆的另一端相对所述连接板向外凸出，形成第一凸块，并通过所述第一凸块与所述铰接装置铰接；所述万向伸缩杆设于所述连接板上。这样设置，使得所述翻转支臂具有较强的机械性能；同时，便于所述书立随所述翻转支臂进行翻转。
优选地，所述连接板上还开设有用于放置笔筒的笔筒放置槽和用于放置水杯的水杯放置槽。这样设置，有效地提高了所述连接板的空间利用率；同时，可以在一定程度上降低所述笔筒及所述水杯倾倒的几率。
优选地，所述铰接装置还包括设于桌柜上端用于与所述第一凸块相配合的第二凸块以及设于所述第二翻转轴上用于将所述第一凸块与所述第二凸块锁紧固定的锁紧旋钮；所述第二翻转轴与所述第二凸块固定连接，所述第二翻转轴与所述第一凸块转动连接，所述锁紧旋钮与所述第二翻转轴螺纹连接。这样设置，通过所述锁紧旋钮调节所述第一凸块及所述第二凸块之间的松紧度，便于学生根据需要将所述第一凸块与所述第二凸块之间锁紧或者调松。
优选地，所述万向伸缩杆与所述翻转支臂的连接板可拆卸连接。这样设置，便于学生根据需要安装或者拆除所述万向伸缩杆。
优选地，所述万向伸缩杆具有用于固定其长度的松紧调节旋钮。这样设置，便于将所述万向伸缩杆的长度进行固定，从而用于支撑所述第二桌面板。
由于采用上述技术方案，本发明具有以下有益效果：
1.本发明的桌面板包括第一桌面板和第二桌面板，第二桌面板通过合页与第一桌面板铰接，使得第二桌面板可相对第一桌面板向上翻转；本发明还于翻转支臂上设置有万向伸缩杆；当学生阅读书籍时，可将第二桌面板向上翻转，使其相对第一桌面板倾斜设置，并通过调节万向伸缩杆的长度及倾斜方向，使得第二桌面板倚设于万向伸缩杆上；这样，学生就不需要低着头来阅读书籍，避免长时间保持低头状态导致近视，甚至颈椎病的问题，为学生带来了极大的便利。
2.本发明的可翻转书立包括书立，书立上的若干隔板将书立分成多个隔间；使用时，可将可翻转书立置于桌面板上，将书籍进行分类，并将分好的书籍分别竖立地放置到多个隔间内；这样，学生就能很容易地抽取需要的书籍，在一定程度上提高了学生的学习效率。
3.本发明的可翻转书立还包括翻转支臂，书立可随翻转支臂翻转并收容于桌柜的下方；这样，学生也可以根据需要将书立收容至桌柜的下方，从而使得桌面板获得最大的书写面积；由于书立上的若干隔板将书立分成多个隔间，当其收容至桌柜的下方时，仍然可以放置大量的书籍，有效地提高了课桌的存储空间；例如：考试时，桌面板上不允许放置考试之外的书本及物品，由于桌柜的空间有限，不能放置过多的物品；此时，便可以将多出的书籍及物品放置到书立的隔间内，为学生的备考带来了极大的便利。
附图说明
图1是本发明处于可翻转书立设于桌面板上且第二桌面板倾斜设置状态下的俯视图；
图2是本发明处于可翻转书立设于桌面板上且第二桌面板倾斜设置状态下的正视图；
图3是本发明处于可翻转书立收容至桌柜下方且第二桌面板水平设置状态下的俯视图；
图4是本发明处于可翻转书立收容至桌柜下方且第二桌面板水平设置状态下的正视图；
图5是本发明的可翻转书立的俯视图；
图中主要元件符号说明如下：
附图中，1-桌面板、2-第一桌面板、3-第二桌面板、4-夹子、5-桌脚、6-垃圾收集箱、7-卷笔刀、8-桌柜、9-可翻转书立、10-书立、11-底板、12-侧板、13-隔板、14-翻转支臂、15-连接板、16-连杆、17-第一凸块、18-笔筒放置槽、19-水杯放置槽、20-铰接装置、21-第二翻转轴、22-第二凸块、23-锁紧旋钮、24-万向伸缩杆。
具体实施方式
以下结合附图对本发明的具体实施进一步说明。
如图1-5所示，一种多功能课桌，包括桌体、可翻转书立9以及万向伸缩杆24。
桌体包括桌面板1、设于桌面板1底面的四桌脚5以及设于四桌脚5上并连接桌面板1底面的桌柜8。桌柜8具有水平朝向且长度方向与桌面板1长度方向平行设置的开口。桌面板1呈长方形，其包括第一桌面板2和第二桌面板3，第二桌面板3呈长方形，其相较于第一桌面板2远离桌柜8的开口。第二桌面板3位于第一桌面板2的右前侧，第二桌面板3的后侧通过合页与第一桌面板2铰接，使得第二桌面板3可相对第一桌面板2向上翻转。合页具有轴线方向与桌面板1长度方向平行设置的第一翻转轴。第二桌面板3远离合页的一侧设有用于夹持学习资料的夹子4，通过夹子4夹持学习资料，便于学生进行阅读。
桌脚5上设有垃圾收集箱6，垃圾收集箱6与桌脚5可拆卸连接，便于通过垃圾收集箱6来收集学生学习过程中产生的垃圾，当垃圾装满后，将垃圾收集箱6拆下并清理其中的垃圾即可。桌脚5于垃圾收集箱6的正上方设有卷笔刀7，卷笔刀7具有朝上设置的铅笔入口。这样设置，便于学生快速地修整铅笔，在一定程度上提高了学生的学习效率，修整铅笔过程中产生的碎屑，自动地掉入垃圾收集箱6中。
可翻转书立9包括书立10和翻转支臂14。书立10活动地安设于第一桌面板2上，并位于第二桌面板3的左侧。书立10包括一底板11、两侧板12以及若干隔板13，本实施例中，隔板13的数量为两块。两侧板12分别设于底板11的两端，两块隔板13间隔地设于底板11上，并位于两侧板12之间。侧板12和隔板13均与底板11的长度方向垂直设置。翻转支臂14的一端与书立10的一侧板12垂直连接，翻转支臂14的另一端通过铰接装置20与桌柜8的一侧铰接。铰接装置20具有轴线方向与第一翻转轴的轴线方向垂直设置的第二翻转轴21，翻转支臂14可绕第二翻转轴21至少翻转270°。翻转支臂14的长度大于桌柜8的高度，使得书立10可随翻转支臂14翻转并收容于桌柜8的下方。翻转支臂14的宽度小于第二桌面板3的宽度。
本实施例中，翻转支臂14包括一连接板15和两连杆16，连接板15与书立10的底板11固定连接，其厚度与底板11的厚度相同，两连杆16分别设于连接板15的相对两侧。连杆16的一端与书立10的侧板12垂直连接，连杆16的另一端相对连接板15向外凸出，形成第一凸块17，并通过第一凸块17与铰接装置20铰接；这样设置，使得翻转支臂14具有较强的机械性能；同时，便于书立10随翻转支臂14进行翻转。连接板15上还开设有用于放置笔筒的笔筒放置槽18和用于放置水杯的水杯放置槽19，有效地提高了连接板15的空间利用率；同时，可以在一定程度上降低笔筒及水杯倾倒的几率。
铰接装置20还包括设于桌柜8上端用于与第一凸块17相配合的第二凸块22以及设于第二翻转轴21上用于将第一凸块17与第二凸块22锁紧固定的锁紧旋钮23。第二翻转轴21与第二凸块22固定连接，第二翻转轴21与第一凸块17转动连接，锁紧旋钮23与第二翻转轴21螺纹连接。这样设置，通过锁紧旋钮23调节第一凸块17及第二凸块22之间的松紧度，便于学生根据需要将第一凸块17与第二凸块22之间锁紧或者调松。
万向伸缩杆24设于翻转支臂14上，并可朝任意方向伸缩。本实施例中，万向伸缩杆24设于连接板15上，且万向伸缩杆24与翻转支臂14的连接板15可拆卸连接。这样设置，便于学生根据需要安装或者拆除万向伸缩杆24。万向伸缩杆24具有用于固定其长度的松紧调节旋钮，便于将万向伸缩杆24的长度进行固定，从而用于支撑第二桌面板3。
本发明可将第二桌面板3向上翻转，使其相对第一桌面板2倾斜设置，并通过调节万向伸缩杆24的长度及倾斜方向，使得第二桌面板3倚设于万向伸缩杆24上；这样，学生就不需要低着头来阅读书籍，避免长时间保持低头状态导致近视，甚至颈椎病的问题，为学生带来了极大的便利。
本发明可将可翻转书立9置于桌面板1上，将书籍进行分类，并将分好的书籍分别竖立地放置到多个隔间内；这样，学生就能很容易地抽取需要的书籍，在一定程度上提高了学生的学习效率。
本发明可将书立10收容至桌柜8的下方，从而使得桌面板1获得最大的书写面积；由于书立10上的若干隔板13将书立10分成多个隔间，当其收容至桌柜8的下方时，仍然可以放置大量的书籍，有效地提高了课桌的存储空间；例如：考试时，桌面板1上不允许放置考试之外的书本及物品，由于桌柜8的空间有限，不能放置过多的物品；此时，便可以将多出的书籍及物品放置到书立10的隔间内，为学生的备考带来了极大的便利。
上述说明是针对本发明较佳可行实施例的详细说明，但实施例并非用以限定本发明的专利申请范围，凡本发明所提示的技术精神下所完成的同等变化或修饰变更，均应属于本发明所涵盖专利范围。