一种新型可移动的课桌格的制作方法

本发明涉及学生的学习用品技术领域，尤其涉及一种新型可移动的课桌格。

背景技术：

在教室学习中，学生在一定时间后需要被安排更换座位，而在换座位的过程中，若要搬动整个课桌，由于课桌过重或体积过大，再加上教室空间狭窄，学生力气有限，稍不注意难免发生相应事故，若只搬属于学生自己的书本，由于书本层层叠加，则容易导致书本滑落，给学生带来不便。

因此，针对现实学习中不易更换座位的问题，成为本领域人员亟待解决的问题。

技术实现要素：

针对现有学习生活中存在的上述问题，现提供一种旨在方便更换座位的可移动的课桌格。

具体技术方案如下：

一种新型可移动的课桌格，其中，包括：

一桌格主体，所述桌格主体的前端为一开口，且套设于课桌的内表面；

所述桌格主体的上端设置至少两个限位槽。

优选的，所述主体的至少八个拐角设置为圆弧形。

优选的，于至少两个所述限位槽的内部分别设置一护垫。

优选的，于所述桌洞的上端固定设置至少两个限位板，用于固定所述桌格主体。

优选的，至少两个所述限位板与至少两个所述限位槽相适配。

优选的，所述主体用亚克力材料制作。

本发明的技术方案的有益效果在于：提供一种新型可移动的课桌格，于桌格主体的上端设置至少两个限位槽，防止课桌格轻易脱落于桌洞，当学生需要换座位时，学生只需在原本的课桌内移动各自的课桌格，使得学生更换座位方便轻捷，避免发生安全事故。

附图说明

参考所附附图，以更加充分的描述本发明的实施例。然而，所附附图仅用于说明和阐述，并不构成对本发明范围的限制。

图1为本发明的实施例的一种新型可移动课桌格的整体结构示意图。

上述附图说明：主体(1)；限位槽(10)；拐角(100)。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步说明，但不作为本发明的限定。

本发明提供一种新型可移动课桌格，其中，包括：

一桌格主体1，桌格主体1的前端为一开口，且套设于课桌的内表面；

桌格主体1的上端设置至少两个限位槽10。

通过上述的一种新型可移动的课桌格，如图1所示，依据现有的桌洞(图中未显示)的尺寸制作桌格主体1，于桌格主体1的上端设置至少两个限位槽10，防止主体1轻易脱落于课桌的内表面，当学生需要换座位时，学生只需在原本的课桌内移动各自的课桌格，使得学生更换座位方便轻捷，避免发生安全事故。

在一种较优的实施案例中，至少两个限位槽对称设置。

在一种较优的实施案例中，桌格主体1的至少八个拐角100设置为圆弧形。

具体地，如图1所示，设计拐角100为圆弧形，避免在搬动课桌课时伤及自己与他人。

在一种较优的实施案例中，于至少两个限位槽10的内部分别设置一护垫(图中未显示)。

具体地，如图1所示，于至少两个限位槽10的内部铺设护垫(图中未显示)，以免桌格主体1在复数次搬动的过程中损坏。

在一种较优的实施案例中，于课桌的内表面的上端固定设置至少两个限位板(图中未显示)，用于固定桌格主体1。

具体地，于课桌的内表面的的上端固定设置至少两个限位板(图中未显示)，用于将桌格主体1与课桌固定，防止课桌格易于滑落出桌洞。

在一种较优的实施案例中，至少两个限位板(图中未显示)与至少两个限位槽10相适配。

具体地，如图1所示，设计限位板(图中未显示)与限位槽10相适配，用于固定桌格主体1，防止课桌格易于滑落出桌洞。

在一种较优的实施案例中，桌格主体1用亚克力材料制作。

具体地，如图1所示，亚克力材料具有韧性好，不易破损，修复性强，质地柔和等优点。

以上所述仅为本发明较佳的实施例，并非因此限制本发明的实施方式及保护范围，对于本领域技术人员而言，应当能够意识到凡运用本发明说明书及图示内容所作出的等同替换和显而易见的变化所得到的方案，均应当包含在本发明的保护范围内。

技术特征：

技术总结
本发明涉及学生的学习用品技术领域，尤其涉及一种新型可移动的课桌格，其中，包括一桌格主体，桌格主体的前端为一开口，且套设于课桌的内表面；桌格主体的上端设置至少两个限位槽。本发明的技术方案的有益效果在于：当学生需要换座位时，学生只需在原本的课桌内移动各自的课桌格，使得学生更换座位方便轻捷，避免发生安全事故。

技术研发人员：俞岸荻
受保护的技术使用者：上海市格致中学
技术研发日：2019.05.09
技术公布日：2019.10.15