一种小学数学教学用的尺具的制作方法

本实用新型涉及一种小学数学教学用的尺具。

背景技术：

在小学数学教学中，需要经常使用到尺具，通过尺具在黑板上画线，现有技术中的尺具分为直尺、三角尺和角度尺，多种尺具组合使用，使用起来较为麻烦，并且尺具为教师携带，同时携带三种尺具较为麻烦。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是提供一种具有多种用途的小学数学教学用的尺具。

为解决上述问题，本实用新型采用如下技术方案：

一种小学数学教学用的尺具，包括板体和插件，所述板体的外圈位置处设置有第一尺条，在所述板体的顶部设置有活动板，所述活动板的外圈位置处设置有第二尺条，在所述活动板的顶部设置有盖板，所述盖板、活动板和板体之间配合有螺栓，所述第一尺条和第二尺条的表面均设置有刻度条，所述插件为半圆形，所述插件具有两个插槽，所述第一尺条和第二尺条均安插在所述插槽内，当所述第一尺条和第二尺条配合在所述插槽内时，所述第一尺条与所述第二尺条相互平行，所述插件的内圆弧位置处设置有插套，通过所述插套配合有平移辅助板。

优选地，所述盖板的外壁位置处设置有第一插套，在所述第一插套内设置有插板，所述插板远离所述第一插套的那一端设置有平移板，所述平移板垂直所述平移辅助板。

优选地，所述板体与所述活动板同轴设置。

优选地，所述第一尺条和所述第二尺条配合后形成一个夹角α，α的角度调节范围为0°~270°。

优选地，所述盖板的表面设置有角度刻度。

本实用新型的有益效果是：本装置在组合完成后可以作为直尺使用，当需要画角度线时，可以将插件拆下，此时第一尺条和第二尺条之间的角度可调，可以画出角度线，通过平移辅助板可以辅助画平行线，本装置一尺多用，可以满足教学使用需要，适合推广使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的俯视图；

图2为第一尺条和第二尺条的配合示意图；

图3为本实用新型在画角度线时的实施状态图；

图4为本实用新型在画平行线时的实施状态图。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的优选实施例进行详细阐述，以使本实用新型的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本实用新型的保护范围做出更为清楚明确的界定。

参阅图1和图2所示的一种小学数学教学用的尺具，包括板体1和插件2，所述板体1的外圈位置处设置有第一尺条101，在所述板体1的顶部设置有活动板3，所述活动板3的外圈位置处设置有第二尺条301，在所述活动板3的顶部设置有盖板4，所述盖板4、活动板3和板体1之间配合有螺栓5，所述第一尺条101和第二尺条301的表面均设置有刻度条6，所述插件2为半圆形，所述插件2具有两个插槽（未图示），所述第一尺条101和第二尺条301均安插在所述插槽内，当所述第一尺条101和第二尺条301配合在所述插槽内时，所述第一尺条101与所述第二尺条301相互平行，所述插件2的内圆弧位置处设置有插套7，通过所述插套7配合有平移辅助板8。

本实用新型中一个较佳的实施例，所述盖板4的外壁位置处设置有第一插套411，在所述第一插套411内设置有插板412，所述插板412远离所述第一插套411的那一端设置有平移板413，所述平移板413垂直所述平移辅助板8。

本实用新型中一个较佳的实施例，所述板体1与所述活动板3同轴设置。

本实用新型中一个较佳的实施例，所述第一尺条101和所述第二尺条301配合后形成一个夹角α，α的角度调节范围为0°~270°。

本实用新型中一个较佳的实施例，所述盖板4的表面设置有角度刻度444。

参阅图3所示，拆除插件2后即可实现第一尺条101和第二尺条301的角度调节，满足画角度线的需要。

参阅图4所示，可以拆下平移辅助板8，通过平移辅助板8辅助画平行线。

本实用新型的有益效果是：本装置在组合完成后可以作为直尺使用，当需要画角度线时，可以将插件拆下，此时第一尺条和第二尺条之间的角度可调，可以画出角度线，通过平移辅助板可以辅助画平行线，本装置一尺多用，可以满足教学使用需要，适合推广使用。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等同物界定。