一种工程力学用教学演示装置的制作方法

本实用新型涉及工程力学技术领域，具体是一种工程力学用教学演示装置。

背景技术：

在讲解《工程力学》理论时，首先要使学生深入理解力的基本性质，懂得和理解静力学公理，并且要理解和掌握物体的受力分析、画出受力图；在这一教学过程中的各部件的受力分析讲解、演示是十分重要的，以往在讲解、演示这课程时教师只能临时画图，向学生讲几种力的性质和几种力相互作用间的关系，学生在听课和看图中总感到很抽象，不容易理解什么是作用力与反作用力，什么是平衡力，尤其是在汇交力系中被研究物体到底受哪几种力的作用，这些力的方向又是怎样，学生经常模糊不清。因此，针对这一现状，迫切需要开发一种工程力学用教学演示装置，以克服当前实际应用中的不足，满足教学的需要。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种工程力学用教学演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种工程力学用教学演示装置，包括底座和背板，所述底座的顶部中间设有第一水平仪，所述底座的底部外圈设有多个第一支撑杆，第一支撑杆上套接有第一支撑筒，所述第一支撑杆通过安装在第一支撑筒上的带齿轮的第一旋钮控制升降，所述第一支撑杆上设有带齿轮的第一导向槽，所述带齿轮的第一旋钮穿过第一支撑筒的外壁与第一导向槽齿轮连接，所述第一支撑筒的底部设有支撑底板，所述底座的顶部后侧设有背板，底座的顶部设有顶板，顶板的下侧设有照明灯管，所述底座的顶部左侧设有第二支撑筒，第二支撑筒上套接有第二支撑杆，所述第二支撑杆通过安装在第二支撑筒上的带齿轮的第二旋钮控制升降，所述第二支撑杆上设有带齿轮的第二导向槽，所述带齿轮的第二旋钮穿过第二支撑筒的外壁与第二导向槽齿轮连接，所述第二支撑杆的上端设有定滑轮，所述第二支撑筒的左侧设有第一圆环，第二支撑筒的右侧设有铰支座，铰支座上铰接设置有连接杆，连接杆的右端上侧设有第二水平仪，连接杆的右端下侧设有挂钩，所述连接杆上滑动套设有套环，套环的上侧设有第二圆环，第二圆环上连接有钢丝绳，钢丝绳上设有拉力显示器，钢丝绳的另一端绕过定滑轮后连接于第一圆环上，所述套环的后侧还设置有角度指示器，所述套环的下侧还设有用于对套环进行调节锁定的锁紧旋钮。

作为本实用新型进一步的方案：所述底座的前侧设有多个抽屉。

作为本实用新型进一步的方案：所述底座的左侧还设有用于对照明灯管进行控制的控制开关。

作为本实用新型进一步的方案：所述连接杆上设有刻度。

作为本实用新型进一步的方案：所述角度指示器的圆心和第二圆环的环心重合。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过第一旋钮可对第一支撑杆的伸长长度进行调节，通过第一水平仪可对底座进行水平指示，通过底座上的抽屉便于储放相关教学工具；通过背板可进行书写教学，且通过控制开关控制照明灯管点亮，可进行教学时的辅助照明；通过第二旋钮可调节第二支撑杆的伸长长度，通过锁紧旋钮可将套环锁定于连接杆上的指定位置，且通过第二水平仪对连接杆进行水平指示，通过在挂钩上悬挂不同重量的砝码，可对工程力中三角构件受力的实验进行演示，通过拉力显示器可进行钢丝绳的受力大小显示，通过角度指示器用于检测钢丝绳处于不同角度情况下的受力情况，提升教师的教学效率与学生的学习效率。综上所述，本实用新型结构合理简单，使用方便，功能齐全，能够有效的解决学生在听工程力学理论课和看图中总感到很抽象，不容易理解的问题，提升教学效率和学习效率。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型中连接杆右端的俯视结构示意图。

图中：1-第一支撑杆，2-第一导向槽，3-第一旋钮，4-第一支撑筒，5-抽屉，6-底座，7-第一水平仪，8-支撑底板，9-控制开关，10-第二支撑筒，11-第二旋钮，12-第一圆环，13-第二导向槽，14-第二支撑杆，15-定滑轮，16-顶板，17-铰支座，18-钢丝绳，19-拉力显示器，20-照明灯管，21-背板，22-角度指示器，23-第二圆环，24-第二水平仪，25-连接杆，26-挂钩，27-刻度，28-套环，29-锁紧旋钮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～2，本实用新型实施例中，一种工程力学用教学演示装置，包括底座6和背板21，所述底座6的前侧设有多个抽屉5，抽屉5可用于放置一些常用工具，如：拉力器、压力器、角度尺等试验工具，所述底座6的顶部中间设有第一水平仪7，第一水平仪7用于对底座6进行水平指示，所述底座6的底部外圈设有多个第一支撑杆1，第一支撑杆1上套接有第一支撑筒4，所述第一支撑杆1通过安装在第一支撑筒4上的带齿轮的第一旋钮3控制升降，所述第一支撑杆1上设有带齿轮的第一导向槽2，所述带齿轮的第一旋钮3穿过第一支撑筒4的外壁与第一导向槽2齿轮连接，所述第一支撑筒4的底部设有支撑底板8，通过支撑底板8可提升装置整体的稳定性。

所述底座6的顶部后侧设有背板21，通过背板21便于进行书写教学，底座6的顶部设有顶板16，顶板16的下侧设有照明灯管20，所述底座6的左侧还设有用于对照明灯管20进行控制的控制开关9，通过控制开关9控制照明灯管20点亮，可进行辅助照明。

所述底座6的顶部左侧设有第二支撑筒10，第二支撑筒10上套接有第二支撑杆14，所述第二支撑杆14通过安装在第二支撑筒10上的带齿轮的第二旋钮11控制升降，所述第二支撑杆14上设有带齿轮的第二导向槽13，所述带齿轮的第二旋钮11穿过第二支撑筒10的外壁与第二导向槽13齿轮连接，所述第二支撑杆14的上端设有定滑轮15，所述第二支撑筒10的左侧设有第一圆环12，第二支撑筒10的右侧设有铰支座17，铰支座17上铰接设置有连接杆25，所述连接杆25上设有刻度27，连接杆25的右端上侧设有第二水平仪24，通过第二水平仪24可对连接杆25进行水平检测，连接杆25的右端下侧设有挂钩26，可在挂钩26上挂置不同重量的砝码进行力学演示，所述连接杆25上滑动套设有套环28，套环28的上侧设有第二圆环23，第二圆环23上连接有钢丝绳18，钢丝绳18上设有拉力显示器19，钢丝绳18的另一端绕过定滑轮15后连接于第一圆环12上，通过钢丝绳18可对连接杆25进行支撑，通过拉力显示器19可进行钢丝绳18受力大小显示，所述套环28的后侧还设置有角度指示器22，角度指示器22即为现有技术中的量角器，且角度指示器22的圆心和第二圆环23的环心重合，通过角度指示器22便于对钢丝绳18的倾斜角度进行指示，所述套环28的下侧还设有用于对套环28进行调节锁定的锁紧旋钮29，通过锁紧旋钮29可将套环28固定于连接杆25上的任意位置，通过连接杆25上的刻度27可进行位置指示。

本实用新型的使用方式为：通过第一旋钮3可对第一支撑杆1的伸长长度进行调节，通过第一水平仪7可对底座6进行水平指示，通过底座6上的抽屉5便于储放相关教学工具；通过背板21可进行书写教学，且通过控制开关9控制照明灯管20点亮，可进行教学时的辅助照明；通过第二旋钮11可调节第二支撑杆14的伸长长度，通过锁紧旋钮29可将套环28锁定于连接杆25上的指定位置，且通过第二水平仪24对连接杆25进行水平指示，通过在挂钩26上悬挂不同重量的砝码，可对工程力中三角构件受力的实验进行演示(当第二支撑杆14伸长后，因钢丝绳18的总长度不变，连接杆25会向上倾斜，通过改变套环28的位置，并在第二水平仪24的配合下，可重新调节连接杆25为水平状态，即可进行同一砝码重量下，钢丝绳18处于不同角度时的受力大小演示)，通过拉力显示器19可进行钢丝绳18的受力大小显示，通过角度指示器22用于检测钢丝绳18处于不同角度(为钢丝绳18与连接杆25之间的夹角大小)情况下的受力情况，提升教师的教学效率与学生的学习效率。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

以上的仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本实用新型的保护范围，这些都不会影响本实用新型实施的效果和专利的实用性。