地图教学板的制作方法

本实用新型涉及教学器具，具体涉及地图教学板。

背景技术：

在地图教学的内容中，其中比较基础教学内容是使学员理解各种地图信息之间的关系；比如在基础的地图信息上叠加其它的地图图层信息(比如等高线地图信息等)。使学员能够直观认识到上述关系，可以提高地图教学的效果。

技术实现要素：

为解决上述问题，本实用新型的目的在于提供地图教学板，可以使学员能够直观认识到各种地图信息之间的关系。

本实用新型采取的详细技术方案为：地图教学板，其包括由上往下依次层叠的覆盖板、图层板、以及地图基板；覆盖板的外形、图层板的外形、以及地图基板的外形重叠、且均为旋转对称形；覆盖板的中心与地图基板的中心固定连接；图层板的中心与覆盖板的中心铰接；覆盖板上设置有贯穿的地图露出窗口；图层板为透明材质制成，图层板上设置有图层信息区，图层信息区上设置有图层信息，各图层信息区以外的区域为透明区；地图基板上设置有地图信息区，地图信息区上设置有地图信息；地图露出窗口的外形、图层信息区的外形以及地图信息区的外形重叠。

作为一种实施方式，覆盖板的外形、图层板的外形、以及地图基板的外形重叠、且均为圆形；地图露出窗口的外形、图层信息区的外形以及地图信息区的外形重叠、且均为四分之一圆的扇形。

进一步地，覆盖板、图层板、以及地图基板上均固定设置有操作把手。方便旋转图层板，操作方便。

作为另一种实施方式，覆盖板的外形、图层板的外形、以及地图基板的外形重叠、且均为正方形；地图露出窗口的外形、图层信息区的外形以及地图信息区的外形重叠、且均为正方形。

进一步地，图层板的数量为三个。

进一步地，图层板上还设置有标识区，覆盖板上设置有标识露出窗口，标识露出窗口与标识区相匹配，标识区上标识有与各图层信息区对应的标识信息。通过标识区可以方便地识别各图层信息的类型。

进一步地，各图层板上错位地设置有操作把手。方便旋转图层板，操作方便。

优选地，图层板的中心与覆盖板通过铰接件铰接，铰接件包括螺栓以及垫片，图层板的中心均设置有贯穿孔，各图层板的上下面均设置有垫片；覆盖板的中心以及地图基板的中心均设置有螺纹孔；螺栓依次穿过覆盖板的螺纹孔、各垫片和各图层板的贯穿孔、地图基板的螺纹孔，且螺栓与覆盖板的螺纹孔以及地图基板的螺纹孔螺纹连接。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：1、可以使学员能够直观认识到各种地图信息之间的关系，进而可以提高教学效果；2、操作比较方便；3、可以方便地识别各图层信息的类型。

附图说明

图1是实施例一的地图教学板的立体分解示意图。图1中，点状填充表示地图信息区31上的地图信息；斜栅填充表示图层信息区21上的图层信息。

图2是实施例一的地图教学板的俯视示意图。图2中，点状填充表示地图信息区31上的地图信息；斜栅填充表示图层信息区21上的图层信息；地图露出窗口11中露出的地图信息与图层信息重叠。

图3是实施例二的地图教学板的立体分解示意图。图3中，点状填充表示地图信息区31上的地图信息；斜栅填充表示图层信息区21上的图层信息。

图4是实施例二的地图教学板的俯视示意图。图4中，点状填充表示地图信息区31上的地图信息；斜栅填充表示图层信息区21上的图层信息；地图露出窗口11中仅露出地图信息。

覆盖板1；地图露出窗口11；标识露出窗口12；图层板2；图层信息区21；透明区22；标识区23；地图基板3；地图信息区31；铰接件4；螺栓41；垫片42；贯穿孔43；螺纹孔44；操作把手5。

具体实施方式

实施例一，本实施例为一种地图教学板。

请参阅图1、图2，本实施例为一种地图教学板，其包括由上往下依次层叠的覆盖板1、图层板2、以及地图基板3；覆盖板1的外形、图层板2的外形、以及地图基板3的外形(俯视时的外形，如图2所示)重叠、且均为圆形。

覆盖板1的中心与地图基板3的中心固定连接；图层板2的中心与覆盖板1的中心铰接。比如，图层板2的中心与覆盖板1通过铰接件4铰接，铰接件4包括螺栓41以及垫片42(附图未画出全部的垫片42)；图层板2的中心设置有贯穿孔43；覆盖板1的中心以及地图基板3的中心均设置有螺纹孔44；螺栓41依次穿过覆盖板1的螺纹孔44、垫片42、图层板2的贯穿孔43、垫片42、地图基板3的螺纹孔44，且螺栓41与覆盖板1的螺纹孔44以及地图基板3的螺纹孔44螺纹连接，从而实现覆盖板1的中心与地图基板3的中心固定连接；图层板2的中心与覆盖板1的中心铰接。

覆盖板1上设置有贯穿的地图露出窗口11。

图层板2为透明材质制成(比如有机玻璃等)，图层板2上设置有图层信息区21，图层信息区21上设置有图层信息(比如等高线地图的图层等)，各图层信息区21以外的区域为透明区22。

地图基板3上设置有地图信息区31，地图信息区31上设置有地图信息。

地图露出窗口11的外形、图层信息区21的外形以及地图信息区31的外形重叠、且均为四分之一圆的扇形。

覆盖板1、图层板2、以及地图基板3上均固定设置有操作把手5。方便旋转图层板2，操作方便。

本实施例的地图教学板的工作原理为：使用时，通过操作把手5旋转图层板2，可以使从地图露出窗口11露出地图信息(即地图信息与透明区22重叠)；通过调整图层板2的旋转角度，可以使从地图露出窗口11中露出的地图信息与图层信息重叠；进而使学员直观地理解地图信息与图层信息的关系，已达到提高教学效果的目的。

实施例二，本实施例为一种地图教学板，本实施例适用图层信息区21的类型较多的情形。

请参阅图3、图4，本实施例与实施例一的不同之处在于，覆盖板1、图层板2、以及地图基板3的外形(俯视时的外形，如图2所示)重叠、且均为正方形。

图层板2的数量为三个、且各图层板2也设置有垫片42(附图未画出全部的垫片42)。

地图露出窗口11的外形、图层信息区21的外形以及地图信息区31的外形重叠、且均为正方形。

图层板2上还设置有标识区23，覆盖板1上设置有标识露出窗口12，标识露出窗口12与标识区23相匹配(即标识区23可从标识露出窗口12露出)，标识区23上标识有与各图层信息区21对应的标识信息(比如，标识区23上标识有等高线地图图层、道路地图图层等)。通过标识区23可以方便地识别各图层信息的类型。

各图层板2上错位地设置有操作把手5；覆盖板1以及地图基板3上未设置操作把手5。方便旋转图层板2，操作方便。

另外，需要说明的是，上述实施例(实施例一、实施例二)中，覆盖板1的外形、图层板2的外形、以及地图基板3的外形重叠，分别为圆形、正方形的情形。但是，覆盖板1的外形、图层板2的外形、以及地图基板3的外形还可以均为其它旋转对称形(即旋转一定角度后可以与旋转前重叠的形状，比如正三角形、正五边形等)，为了避免不必要的重复以下对覆盖板1的外形、图层板2的外形、以及地图基板3的外形重叠，且均为其它旋转对称形的情形不再赘述，但不脱离本实用新型的保护范围。

需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗指所指的装置或元件必须具有特定的方位、为特定的方位构造和操作，因而不能理解为对本发明保护内容的限制。

以上的具体实施方式仅为本创作的较佳实施例，并不用以限制本创作，凡在本创作的精神及原则之内所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本创作的保护范围之内。