一种教学用多功能圆规的制作方法

本实用新型涉及教学用品领域，具体涉及一种教学用多功能圆规。

背景技术：

圆规在数学和制图里，是用来绘制圆或弦的工具，常用于尺规作图。传统圆规使用过程中有刺到手的风险，使用时需将圆规两脚之间的高度要一样，画圆的过程中带有针的一端(即圆心)不能移动，两脚距离(即半径)不能改变，在画多个不同半径的同心圆时需多次调节圆规两脚的距离，画圆过程较为不便，而且传统的圆规功能也较为单一。

技术实现要素：

针对以上问题，本实用新型公开了一种教学用多功能圆规，该圆规使用方便能够一次性画好多个不同半径的同心圆，而且该圆规经简单的拆卸后还能当做直尺使用，具有较强的适用性。

具体技术方案如下：

一种教学用多功能圆规，包括按压块、连接轴、固定杆、吸盘、轴承、连杆、手柄、滚珠、第一卡块、第二卡块、标尺、手拧螺栓、滑动框、连接块、粉笔固定装置、第一螺栓和固定块，所述按压块的底部设置有连接轴，所述连接轴的底部设置有固定杆，所述固定杆的底部设置有吸盘，所述连接轴的外部设置有轴承，所述轴承右侧设置有连杆，所述连杆的顶部转动连接有手柄，所述连杆的底部设置有滚珠，所述轴承的右侧壁上设置有第一卡块，所述连杆的左侧壁上设置有第二卡块，所述第一卡块与第二卡块的水平位置相对应，所述第一卡块与第二卡块之间设置有标尺，所述标尺的左右两端分别插入所述第一卡块与第二卡块中，所述标尺顶部的左右两端设置有螺纹孔，所述第一卡块与第二卡块的顶部均设置有手拧螺栓，两个所述手拧螺栓分别贯穿所述第一卡块与第二卡块的顶部并穿入所述螺纹孔中，所述手拧螺栓与所述第一卡块、第二卡块和螺纹孔均为螺纹连接，所述标尺上套设有滑动框，所述滑动框的顶部设置有第一螺栓，所述第一螺栓贯穿所述滑动框的顶部并与所述滑动框螺纹连接，所述第一螺栓的底部设置有固定块，所述滑动框的前侧壁上设置有连接块，所述连接块的前侧设置有粉笔固定装置。

优选的，所述粉笔固定装置包括外管、旋转块、螺杆、滑动块、限位块、第二螺栓和弧形固定板，所述外管的左右两侧壁上均设置有滑槽，所述外管的顶部转动连接有旋转块，所述旋转块的底部设置有螺杆，所述螺杆位于所述外管的内部，所述螺杆的下方设置有滑动块，所述滑动块与所述螺杆螺纹连接，所述滑动块的底部设置有粉笔放置槽，所述滑动块的左右侧壁上对称设置有限位块，两侧所述限位块分别穿过两侧所述滑槽，右侧所述限位块的右侧设置有第二螺栓，所述第二螺栓分别贯穿所述限位块与所述粉笔放置槽的右侧壁，所述第二螺栓与所述限位块螺纹连接，所述第二螺栓的左端转动连接有弧形固定板。

优选的，所述限位块与所述滑槽为间隙配合，所述外管与滑动块为过渡配合。

优选的，所述连接轴与所述轴承的内圈为紧配合。

优选的，所述固定块的底部设置有橡胶垫。

有益效果：

本实用新型使用方便、快捷，该圆规能够一次性画好多个不同半径的同心圆，避免了多次画圆的麻烦，而且该圆规经简单的拆卸后还能当做直尺使用，具有较强的适用性。当需要使用圆规进行画圆时，先将粉笔插入到粉笔放置槽中然后拧动第二螺栓，第二螺栓带动弧形固定板对粉笔进行夹紧固定，滑动框、连接块、第一螺栓与固定块的设置方便了粉笔固定装置的移动，移动粉笔固定装置并从标尺上读数从而确认所画圆的半径，固定块底部橡胶垫的设置当第一螺栓拧紧后能够对滑动框进行更好的固定，调整好各个粉笔固定装置的位置后，通过按压块将圆规按于黑板上，吸盘吸附于黑板上，然后握住手柄，连杆与滚珠的设置方便了圆规的旋转，通过推动手柄带动标尺绕连接轴旋转，轴承的设置方便了标尺的旋转，标尺带动标尺上的粉笔固定装置进行旋转，多个粉笔固定装置的设置能够使圆规一次性画出多个不同直径的圆，使用更加方便、快捷，当粉笔使用变短后，手动旋转旋转块，旋转块带动螺杆转动，由于螺杆与滑动块螺纹连接，螺杆转动时滑动块带动限位块沿滑槽方向进行移动，滑动块上下移动时带动粉笔放置槽中的粉笔伸出或收入，旋转旋转块使粉笔伸出方便了粉笔长度的调节，当不要画多个圆时可拧开手拧螺栓并将标尺拔出第一卡块，然后旋松第一螺栓通过滑动框与连接块将无用的粉笔固定装置拔出，当需使用标尺时，旋开两端手拧螺栓并将标尺拔出，然后拧松第一螺栓通过滑动框与连接块将标尺上的粉笔固定装置全部卸下，实现了圆规作为尺子的使用功能。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1：本实用新型的结构示意图；

图2：本实用新型的侧视图；

图3：本实用新型的a部位的放大图；

图4：本实用新型粉笔固定装置的结构示意图；

图5：本实用新型标尺的俯视图；

图6：本实用新型弧形固定板的俯视图。

附图标记如下：1、按压块，2、连接轴，3、连接轴，4、吸盘，5、轴承，6、连杆，7、手柄，8、滚珠，9、第一卡块，10、第二卡块，11、标尺，12、手拧螺栓，13、滑动框，14、连接块，15、粉笔固定装置，16、第一螺栓，17、固定块，151、外管，152、旋转块，153、螺杆，154、滑动块，155、限位块，156、第二螺栓，157、弧形固定板，1101、螺纹孔，1511、滑槽，1541、粉笔放置槽。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

结合图2、3、4、5、6，参看图1：一种教学用多功能圆规，包括按压块1、连接轴2、固定杆3、吸盘4、轴承5、连杆6、手柄7、滚珠8、第一卡块9、第二卡块10、标尺11、手拧螺栓12、滑动框13、连接块14、粉笔固定装置15、第一螺栓16和固定块17，按压块1的底部设置有连接轴2，连接轴2的底部设置有固定杆3，固定杆3的底部设置有吸盘4，连接轴2的外部设置有轴承5，轴承5右侧设置有连杆6，连杆6的顶部转动连接有手柄7，连杆6的底部设置有滚珠8，轴承5的右侧壁上设置有第一卡块9，连杆6的左侧壁上设置有第二卡块10，第一卡块9与第二卡块10的水平位置相对应，第一卡块9与第二卡块10之间设置有标尺11，标尺11的左右两端分别插入第一卡块9与第二卡块10中，标尺11顶部的左右两端设置有螺纹孔1101，第一卡块9与第二卡块10的顶部均设置有手拧螺栓12，两个手拧螺栓12分别贯穿第一卡块9与第二卡块10的顶部并穿入螺纹孔1101中，手拧螺栓12与第一卡块9、第二卡块10和螺纹孔1101均为螺纹连接，标尺11上套设有滑动框13，滑动框13的顶部设置有第一螺栓16，第一螺栓16贯穿滑动框13的顶部并与滑动框13螺纹连接，第一螺栓16的底部设置有固定块17，滑动框13的前侧壁上设置有连接块14，连接块14的前侧设置有粉笔固定装置15。

具体的，粉笔固定装置15包括外管151、旋转块152、螺杆153、滑动块154、限位块155、第二螺栓156和弧形固定板157，外管151的左右两侧壁上均设置有滑槽1511，外管151的顶部转动连接有旋转块152，旋转块152的底部设置有螺杆153，螺杆153位于外管151的内部，螺杆153的下方设置有滑动块154，滑动块154与螺杆153螺纹连接，滑动块154的底部设置有粉笔放置槽1541，滑动块154的左右侧壁上对称设置有限位块155，两侧限位块155分别穿过两侧滑槽1511，右侧限位块155的右侧设置有第二螺栓156，第二螺栓156分别贯穿限位块155与粉笔放置槽1541的右侧壁，第二螺栓156与限位块155螺纹连接，第二螺栓156的左端转动连接有弧形固定板157，限位块155与滑槽1511为间隙配合，外管151与滑动块154为过渡配合，连接轴2与轴承5的内圈为紧配合，固定块17的底部设置有橡胶垫。

当需要使用圆规进行画圆时，先将粉笔插入到粉笔放置槽1541中然后拧动第二螺栓156，第二螺栓156带动弧形固定板157对粉笔进行夹紧固定，滑动框13、连接块14、第一螺栓16与固定块17的设置方便了粉笔固定装置15的移动，移动粉笔固定装置15并从标尺11上读数从而确认所画圆的半径，固定块17底部橡胶垫的设置当第一螺栓16拧紧后能够对滑动框13进行更好的固定，调整好各个粉笔固定装置15的位置后，通过按压块1将圆规按于黑板上，吸盘4吸附于黑板上，然后握住手柄7，连杆6与滚珠8的设置方便了圆规的旋转，通过推动手柄7带动标尺11绕连接轴2旋转，轴承5的设置方便了标尺11的旋转，标尺11带动标尺11上的粉笔固定装置15进行旋转，多个粉笔固定装置15的设置能够使圆规一次性画出多个不同直径的圆，使用更加方便、快捷，当粉笔使用变短后，手动旋转旋转块152，旋转块152带动螺杆153转动，由于螺杆153与滑动块154螺纹连接，螺杆153转动时滑动块154带动限位块155沿滑槽1511方向进行移动，滑动块154上下移动时带动粉笔放置槽1541中的粉笔伸出或收入，旋转旋转块152使粉笔伸出方便了粉笔长度的调节，当不要画多个圆时可拧开手拧螺栓12并将标尺11拔出第一卡块9，然后旋松第一螺栓16通过滑动框13与连接块14将无用的粉笔固定装置15拔出，当需使用标尺11时，旋开两端手拧螺栓12并将标尺11拔出，然后拧松第一螺栓16通过滑动框13与连接块14将标尺11上的粉笔固定装置15全部卸下，实现了圆规作为尺子的使用功能。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。