一种地理教学尺的制作方法

文档序号:17104483发布日期:2019-03-14 00:55
一种地理教学尺的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域,具体为一种地理教学尺。



背景技术:

教学用具可以使学生能够直观地、形象地理解教学内容,可提高学生的学习兴趣,丰富感性认识,帮助形成明确的概念,发展学生的观察能力和思维能力;地理作为高中文科的基础科目之一,在地球自转公转、太阳光照射高度与角度等一些课程中,仍需要尺子作出几何图形描述某些位置关系,现有的教学尺基本都是固定的结构,如三角型教学尺,T型尺,圆尺等,尺子本身的体积较大,且功能单一,在作图教学中往往需要携带多个尺子进行作图,携带不方便,也给教师的工作也带来了不便。



技术实现要素:

本实用新型的目的在于提供一种地理教学尺,以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的,本实用新型提供如下技术方案:

一种地理教学尺,包括尺身,所述尺身由横尺和竖尺构成,所述竖尺位于所述横尺的正下方,所述横尺的外表面上设有凹槽,所述凹槽内的右端设有弹簧,所述弹簧的一端设有弹片,所述凹槽内设有水平管,所述水平管内的中心处设有水平泡,所述水平管的一端通过所述弹片与所述弹簧连接;

所述竖尺的左右两侧分别设有六十度角板和四十五度角板,所述竖尺的上端设有固定柱,所述固定柱外套设有螺母帽,所述固定柱下方设有矩形板,所述矩形板上端设有限位槽,所述矩形板的中心处设有旋转柱,所述矩形板的左侧设有半圆板,所述矩形板的上方设有角度板,所述半圆板内设有半圆凹槽,所述半圆凹槽内设有滑柱,所述滑柱的上端穿过所述角度板并通过滑柱帽固定,所述角度板的一端通过旋转柱与所述矩形板连接,所述角度板的另一端通过开口与所述固定柱挂接配合。

优选的,所述凹槽的两侧对称设有圆形的磁铁。

优选的,所述磁铁与所述凹槽间设有提手,所述提手内设有防滑垫,所述防滑垫的形状呈波浪形。

优选的,所述固定柱与所述螺母帽螺纹连接。

优选的,所述限位槽与所述半圆凹槽所在的位置相对应,且尺寸相适配。

优选的,所述滑柱呈倒T字形,所述滑柱的尺寸与所述半圆凹槽的尺寸相适配。

优选的,所述矩形板的下端设有手握柄。

优选的,所述角度板上开设有矩形开口。

与现有技术相比,本实用新型的有益效果是:本实用新型通过在横尺上设置两个对称的提手,使教学尺更利于携带,通过在横尺上设置水平管,水平管内设有水平泡,更利于绘图中找准水平位置,水平管的一侧连有弹簧,利于水平管拆卸,便于更换。横尺上设置两个对称的磁铁,可以在教学尺找准水平位置时更好的固定在黑板上,利于后续的作图操作;通过在竖尺左右两侧分别设置六十度角板和四十五度角板,可快速做出四十五度角,六十度角以及三十度角,使用方便,在竖尺上设置矩形板和半圆板,矩形板上设置角度板,角度板的一端与矩形板通过旋转柱连接,角度板的一处与半圆板内的凹槽上的滑柱连接,这样可以使角度板在半圆凹槽上移动,从而做出想要的角度来描述相对应的位置关系,通过角度板另一端开口与滑柱挂接配合,可以使角度板在不使用的时候,挂在滑块柱上,并拧动滑柱帽将其固定,便于携带。

附图说明

图1为本实用新型的地理教学尺的结构示意图;

图2为本实用新型的凹槽内连接结构拆解示意图;

图3为本实用新型的角板连接结构示意图;

图4为本实用新型的滑块结构剖视图。

图中:1、尺身;2、横尺;21、磁铁;22、提手;221、防滑垫;3、竖尺;31、固定柱,32、螺母帽;33、矩形板;34、旋转柱;35、半圆板;36、半圆凹槽;361、滑柱;362、滑柱帽;37限位槽;38、角度板;39、开口;40、矩形开口;4、凹槽;41、弹簧;42、弹片;43、水平管;44、水平泡,5、六十度角板;6、四十五度角板;7、手握柄。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4,本实用新型提供一种技术方案:

一种地理教学尺,如图1-4所示,包括尺身1,尺身1由横尺2和竖尺3构成,竖尺3位于横尺2的正下方,横尺2的外表面上设有凹槽4,凹槽4内的右端设有弹簧41,弹簧41的一端设有弹片42,凹槽4内设有水平管43,水平管43内的中心处设有水平泡44,水平管43的一端通过弹片42与弹簧41连接;

竖尺3的左右两侧分别设有六十度角板5和四十五度角板6,竖尺3的上端设有固定柱31,固定柱31外套设有螺母帽32,固定柱31下方设有矩形板33,矩形板33上端设有限位槽37,矩形板33的中心处设有旋转柱34,矩形板的左侧设有半圆板35,矩形板33的上方设有角度板38,半圆板35内设有半圆凹槽36,半圆凹槽36内设有滑柱361,滑柱361的上端穿过角度板38并通过滑柱帽362固定,角度板38的一端通过旋转柱34与矩形板33连接,角度板38的另一端通过开口39与固定柱31挂接配合。

本实施例中,凹槽4的两侧对称设有圆形的磁铁21,便于在教学尺找准水平位置后固定在黑板上,便于后续的作图操作。

本实施例中,磁铁21与凹槽4间设有提手22,提手22内设有防滑垫221,防滑垫221的形状呈波浪形,提手22的设置便于教学尺的携带,左右对称设置可根据自己的习惯,手提其中一个提手22,防滑垫221的波浪形状与手握提手22时的形状相契合,并且可以防止教学尺掉落。

本实施例中,固定柱31与螺母帽32螺纹连接,在角度板33在使用与不使用之间切换,使用时拧动螺母帽32,移动角度板33在半圆凹槽36内移动,做出相应角度,不使用时将角度板33挂在固定柱31上,拧紧螺母帽32,进行固定,便于携带。

本实施例中,限位槽37与半圆凹槽36所在的位置相对应,且尺寸相适配,更利于角度板33的固定。

本实施例中,滑柱361呈倒T字形,滑柱361的尺寸与半圆凹槽36的尺寸相适配,更利于滑柱361在半圆凹槽36内的移动。

本实施例中,矩形板33的下端设有手握柄7,手握柄7的设置更利于作图操作,作图时手握手握柄7进行作图更加方便。

本实施例中,角度板38上开设有矩形开口40,便于角度板38在移动时对半圆板35上角度刻度的观看。

本实施例的一种地理教学尺在作图时,首先手握手握柄7,将尺身1置于黑板上,根据水平管43内水平泡44的位置判断尺身1是否水平,水平泡44处于水平管43中间位置说明尺身1处于水平状态,如果水平泡44不处于水平管43的中间位置,则说明尺身1不水平,需要对尺身1位置作出调整,其次根据自己的作图需要绘出水平直线与竖直直线,如需绘制某些角度来描述一些特定关系,如果角度是45°,可在四十五度角板6与尺身1组成的三角形内进行绘制,如需绘制30°角或者60°角,可在六十度角板5与尺身所组成的三角形内进行绘制,三角形左侧的角为60°,三角形下方的角为30°,如需作出其他角度,拧动螺母帽32,将挂接在固定柱31上的角度板38旋下,将角度板38在半圆凹槽36内移动,找准其在半圆板35上对应的角度的刻度,然后进行绘制,作图结束,将角度板38挂接在固定柱31上,拧紧螺母帽32,角度板38固定在竖版上,手提提手22可将尺身携带走,非常方便。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解,本实用新型不受上述实施例的限制,上述实施例和说明书中描述的仅为本实用新型的优选例,并不用来限制本实用新型,在不脱离本实用新型精神和范围的前提下,本实用新型还会有各种变化和改进,这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

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