一种具有磁性的几何图形拼装教具的制作方法

本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种具有磁性的几何图形拼装教具。

背景技术：

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具，一般的，教师通常会使用拼装教具来进行不同的几何图形的拼装，从而可以使学生更加直观的感受到不同几何图形的形状，同时可以使教师的教学变得更加的生动。

但现有技术还存在以下问题：

（1）、现有的拼装教具在使用的时候，往往是通过不同的零件进行拼装，长久的使用会导致零件与零件之间发生磨损，从而不便于拼装，同时在拼装的过程中所消耗的时间较长，较为耽误教学的时间。

、现有的拼装教具，往往会存在很多零件，这些零件在不使用的时候，不进行分类并混合在一起进行放置，当使用的时候，需要对不同的零件进行寻找，较为费时费力。

技术实现要素：

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种具有磁性的几何图形拼装教具，解决了现有的拼装教具，长时间的使用，容易导致零件和零件之间发生磨损和在拼装的过程中所消耗的时间较长，以及在使用的时候，需要对不同的零件进行寻找，较为繁琐的问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种具有磁性的几何图形拼装教具，包括外壳，所述外壳的后表面四个拐角处均固定有吸盘，且所述外壳的上表面中心处转动连接有提手，所述外壳的内部嵌设有磁板，所述磁板的前表面设有多个形状不一的拼装条，多个所述拼装条的内部均固定有磁块。

优选的，所述磁块和所述磁板互为异性磁铁，且所述磁块和所述磁板之间的吸引力大于所述拼装条与所述磁块的重力的和。

优选的，所述磁板的前表面固定有书写板，多个所述拼装条均与书写板可拆卸连接，所述外壳的前表面位于所述书写板的一侧开设有第一卡槽，所述第一卡槽的内部卡设有擦拭刷，所述外壳的前表面位于所述书写板的另一侧开设有第二卡槽，所述第二卡槽的内部卡设有写字笔，所述第一卡槽和所述第二卡槽的两侧均对称开设有凹槽。

优选的，所述提手的外表面均匀开设有多个指槽，多个所述指槽的内表面均固定有橡胶垫。

优选的，所述外壳的后表面设有收纳盒，且所述外壳的后表面焊接固定有t形滑块，所述收纳盒的下表面开设有t形滑槽，所述t形滑槽的顶部为封口结构，所述收纳盒通过所述t形滑块和所述t形滑槽与所述外壳可拆卸连接，所述收纳盒的上表面转动连接有盖板，且所述收纳盒的内部均匀固定有多个隔板。

优选的，所述盖板的顶部固定有牛津布，且所述盖板的顶部通过所述牛津布固定有布套，所述布套的内部固定有铁板，所述收纳盒的前表面固定有磁条。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种具有磁性的几何图形拼装教具，具备以下有益效果：

（1）、本实用新型通过在外壳的内部嵌设磁板，同时在拼装条的内部固定磁块，当进行使用的时候，可以将不同形状的拼装条通过磁块和磁板的作用吸附在外壳的前表面，从而可以通过不同形状的拼装条组合成不同的几何形状，较为方便和快捷，避免传统的拼装教具中的零件长时间的使用导致零件与零件之间发生磨损，同时避免传统的拼装教具在拼装的过程中，较为耽误时间。

（2）、本实用新型通过在外壳的后表面可拆卸连接收纳盒，当不使用的时候，可以将多个拼装条放置在收纳盒中，同时通过收纳盒中的多个隔板，可以对拼装条进行分类，避免再次使用的时候，需要在众多拼装条进行寻找所带来的繁琐，方便教师的使用。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的仰视结构示意图；

图3为本实用新型中收纳盒的内部机构示意图。

图中：1、外壳；2、第一卡槽；3、擦拭刷；4、吸盘；5、磁块；6、提手；7、指槽；8、橡胶垫；9、磁板；10、第二卡槽；11、写字笔；12、凹槽；13、书写板；14、拼装条；15、收纳盒；16、t形滑槽；17、t形滑块；18、盖板；19、牛津布；20、布套；21、铁板；22、隔板；23、磁条。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种具有磁性的几何图形拼装教具，包括外壳1，外壳1的后表面四个拐角处均固定有吸盘4，且外壳1的上表面中心处转动连接有提手6，外壳1的内部嵌设有磁板9，磁板9的前表面设有多个形状不一的拼装条14，多个拼装条14的内部均固定有磁块5，在进行几何图形的拼装的时候，可以通过拼装条14中的磁块5与磁板9之间的相互吸引，从而可以将拼装条14固定在外壳1的前表面，并通过拼装条14可以进行不同几何图形的组合，较为方便和快捷，避免传统的拼装教具中的零件长时间的使用导致零件与零件之间发生磨损，同时避免传统的拼装教具在拼装的过程中，较为耽误时间。

进一步的，磁块5和磁板9互为异性磁铁，且磁块5和磁板9之间的吸引力大于拼装条14与磁块5的重力的和，通过磁块5和磁板9直降的相会吸引，从而可以将拼装条14固定在外壳1的前表面，同时避免拼装条14的掉落。

进一步的，磁板9的前表面固定有书写板13，多个拼装条14均与书写板13可拆卸连接，外壳1的前表面位于书写板13的一侧开设有第一卡槽2，第一卡槽2的内部卡设有擦拭刷3，外壳1的前表面位于书写板13的另一侧开设有第二卡槽10，第二卡槽10的内部卡设有写字笔11，第一卡槽2和第二卡槽10的两侧均对称开设有凹槽12，当几何图形拼装完毕后，可以将写字笔11通过凹槽12从第二卡槽10中拿出，并在书写板13上做标记，便于学生更好的进行学习，同时可以通过凹槽12将擦拭刷3从第一卡槽2中拿出，并可以将书写板13上没用的标记进行擦拭。

进一步的，提手6的外表面均匀开设有多个指槽7，多个指槽7的内表面均固定有橡胶垫8，通过提手6方便整个教具的携带，同时提手6上的多个指槽7，可以避免提手6与手部发生打滑，同时指槽7中的橡胶垫8可以对手指起到保护的作用。

进一步的，外壳1的后表面设有收纳盒15，且外壳1的后表面焊接固定有t形滑块17，收纳盒15的下表面开设有t形滑槽16，t形滑槽16的顶部为封口结构，收纳盒15通过t形滑块17和t形滑槽16与外壳1可拆卸连接，收纳盒15的上表面转动连接有盖板18，且收纳盒15的内部均匀固定有多个隔板22，在使用的时候，可以将收纳盒15从外壳1上取下，并将内部的不同形状的拼装条14取出进行几何图形的拼装，当不使用的时候，可以将拼装条14放回带收纳盒15中，通过收纳盒15中的多个隔板22可以对不同形状的拼装条14进行分类，方便教师的再次使用。

进一步的，盖板18的顶部固定有牛津布19，且盖板18的顶部通过牛津布19固定有布套20，布套20的内部固定有铁板21，收纳盒15的前表面固定有磁条23，通过牛津布19可以任意的转动铁板21，从而可以使磁条23将铁板21进行吸附，从而避免收纳盒15内部的拼装条14掉出。

综上可得，本实用新型的工作流程：在使用的时候，可以将收纳盒15从外壳1上取下，并通过外壳1后表面上的四个吸盘4将外壳1固定在黑板上，同时将内部的不同形状的拼装条14取出，通过拼装条14中的磁块5与磁板9之间的相互吸引，从而可以将拼装条14固定在外壳1的前表面，并通过拼装条14可以进行不同几何图形的组合，较为方便和快捷，避免传统的拼装教具中的零件长时间的使用导致零件与零件之间发生磨损，同时避免传统的拼装教具在拼装的过程中，较为耽误时间，当几何图形拼装完毕后，可以将写字笔11通过凹槽12从第二卡槽10中拿出，并在书写板13上做标记，便于学生更好的进行学习，同时可以通过凹槽12将擦拭刷3从第一卡槽2中拿出，并可以将书写板13上没用的标记进行擦拭，当不使用的时候，可以将拼装条14放回带收纳盒15中，通过收纳盒15中的多个隔板22可以对不同形状的拼装条14进行分类，方便教师的再次使用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。