一种新型教学系统的制作方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及机器人教育领域，具体而言，涉及一种新型教学系统。
【背景技术】
[0002]中小学教学主要以老师课堂讲授知识为主，老师通过课本的讲解为学生传授专业知识，学生通过课下的作业来巩固和理解。或者是学生在学校的多媒体教室通过观看影像，获取知识，学生观看影像后，在学校的电脑上实际操作练习。
[0003]由于，中小学生比较好动，注意力比较分散。单纯的课堂讲授或者上机模拟很难使学生的注意力集中，尤其是学习编程这类抽象且乏味的知识时，传统的学习方式很难使学生产生兴趣。虽然学生能在上机模拟中对代码进行编辑和调试，但是对代码能产生的实际效果并没有直观的印象。究其原因，主要是在编程教学的过程中，没有充分利用网络、智能设备及其之间的互联关系，导致教学过程缺乏直观和生动的展示。
【发明内容】
[0004]有鉴于此，本发明实施例的目的在于提供一种新型教学系统，通过设置卡片、智能终端、服务器和机器人，提高了编程教学的可视性和直观性。
[0005]第一方面，本发明实施例提供了一种新型教学系统，包括卡片、智能终端、服务器和机器人；
[0006]智能终端包括扫描模块、传输模块、第一控制模块，服务器包括反馈模块；
[0007]扫描模块，用于扫描卡片的二维码信息，并根据该二维码信息生成请求信号；
[0008]传输模块，用于通过无线传输方式将请求信号传输给服务器；
[0009]反馈模块，用于将请求信号所对应的动作指令通过无线传输方式传送给智能终端；
[0010]第一控制模块，用于根据接收到的动作指令，控制机器人。
[0011]结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，其中，还包括投影设备，投影设备与智能终端相连，用于在控制模块接收到动作指令后，同步显示动作指令对应的代码内容。
[0012]结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，其中，卡片包括多种类型，每种卡片的二维码信息均不同。
[0013]结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，其中，智能终端与服务器之间通过W1-Fi连接。
[0014]结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第四种可能的实施方式，其中，机器人包括蓝牙，智能终端与机器人之间通过蓝牙连接。
[0015]结合第一方面的第一种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第五种可能的实施方式，其中，智能终端与投影设备之间电连接。
[0016]结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第六种可能的实施方式，其中，机器人还包括第二控制模块、驱动模块和传感器模块；
[0017]传感器模块，用于感知环境信号并传输给第二控制模块；
[0018]第二控制模块，用于根据环境信号控制驱动模块工作。
[0019]结合第一方面的第四种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第七种可能的实施方式，其中，机器人还包括外部存储器，外部存储器用于存储控制机器人动作的程序。
[0020]结合第一方面的第七种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第八种可能的实施方式，其中，机器人还包括指示灯，指示灯，用于在接收到控制指令后，进行闪烁O
[0021]结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第九种可能的实施方式，其中，月艮务器包括界面按钮，通过对界面按钮的操作实现在服务器上课件的上传。
[0022]本发明实施例提供的一种新型教学系统，将卡片、智能终端、服务器和机器人结合起来，根据卡片的二维码信息生成请求信号，通过该请求信号与服务器之间实时交互，进而控制机器人，使得编程的课程更加直观和丰富。与现有技术相比，使得编程教学实现了可视化，使中小学生能直观的看到编程的结果，增强了中小学生对于学习编程的兴趣。
[0023]进一步的，该新型教学系统还设置有投影设备，投影设备能同步显示机器人动作所对应的代码内容，使得教学形式更加具体，更有针对性。
[0024]进一步的，该新型教学系统还在机器人中增加了第二控制模块、驱动模块和传感器模块，使得机器人的功能更加丰富，增加了机器人动作的复杂度，使得机器人能够响应智能终端的多种复杂编程命令。
[0025]为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。
【附图说明】
[0026]为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0027]图1示出了本发明实施例所提供的一种新型教学系统的系统连接框图；
[0028]主要元件符号说明:
[0029]1-卡片2-智能终端
[0030]3-服务器4-机器人
【具体实施方式】
[0031]下面将结合附图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0032]在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0033]在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接;可以是机械连接，也可以是电连接;可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
[0034]如图1所示，本发明实施例提供了一种新型教学系统，包括卡片、智能终端、服务器和机器人；
[0035]智能终端包括扫描模块、传输模块、第一控制模块，服务器包括反馈模块；
[0036]扫描模块，用于扫描卡片的二维码信息，并根据该二维码信息生成请求信号；
[0037]传输模块，用于通过无线传输方式将请求信号传输给服务器；
[0038]反馈模块，用于将请求信号所对应的动作指令通过无线传输方式传送给智能终端；
[0039]第一控制模块，用于根据接收到的动作指令，控制机器人。
[0040]在一种实施例中，智能终端包括智能手机、智能平板和电脑，在本教学系统中将由扫描模块、传输模块、第一控制模块组成的软件APP装入智能平板，老师手持智能平板作为授课中心和控制中心，通过选择APP中的识别按钮，识别卡片中的二维码信息传输至服务器，并与服务器实时交互来控制机器人进行动作。二维码可设置在卡片的中间，也可设置在卡片的边缘，以便于智能终端进行扫描为主。
[0041 ]以上仅以举例进行说明，智能终端的类型选择可进行灵活设置。
[0042]在一种实施例中，第一控制模块接收到动作指令后，直接转发该动作指令，并控制机器人运动。
[0043]在一种实施例中，第一控制模块接收到动作指令后，将该动作指令发送给机器人，再让机器人从本地按照选择指令调取控制代码控制机器人运动。
[0044]以上仅以举例进行说明，控制机器人的模式选择可进行灵活设置。
[0045]进一步的，还包括投影设备，投影设备与智能终端相连，用于在控制模块接收到动作指令后，同步显示动作指令对应的代码内容。
[0046]在一种实施例中，应用无线投影设备通过W1-Fi与智能终端相连接，通过操作智能终端，在无线投影设备上显示相应的代码信息，这样在通过机器人展示代码的同时，也将相关的代码显示在了投影设备上，老师结合代码为学生讲解，给教学过程提供了便利。
[0047]在另一种实施例中，动作指令对应的代码内容在显示前进行了加密处理，学生在看到机器人动作后，需要先输入显示密码，才能在投影设备上显示相应的代码信息，这样可以给学生留出足够思考的时间，使学生由机器人运动的现象，进行代码的编写。之后老师输入显示密码，进行正确代码的讲解。
[0048]在一种实施例中，还可以在投影设备上进行代码的填空、批注和课堂作业的布置等。即通过学生对主要代码内容的补充来完成整个代码，从而激发学生学习的主动性。
[0049]以上仅以