学生养蚕体验专用容器的制作方法

本发明涉及一种容器，具体是一种学生养蚕体验专用容器。

背景技术：

目前一些幼儿园或小学为了让学生体验生命，向学生布置养蚕实践课程，以养蚕为课业，实有传承和弘扬人类非物质文化遗产的鲜明题旨，在养蚕过程中以蚕宝宝的一生为例进行教学，包括“孵出的新生命、生长变化、蛹变成了什么、生命周期，以蚕的生命蜕变在自然界生物中是具有独特性和典型性的，以此为教学对象、观察对象，从独特、便利、方便、卫生、无害、安全等各方面来说，都是很好的选择。

由于学生养蚕设备比较简易没有专用容器，再加经验欠缺，在体验过程中由于各种原因，不能体验到蚕的生命蜕变全过程，学生在养蚕过程中主要问题在于使用纸盒或塑料盒，由于空间狭小，蚕的生长速度各不相同，在饲养过程中存在蚕宝宝相互挤压死亡；另外由于蚕作茧时需要提供为蚕丝提供结茧支架，在专业饲养箱内会提供如杆状物来用作作茧支架，由于纸盒和塑料表面没有空间供蚕宝宝吐丝形成作茧支架，从而会造成作茧失败，因此目前学生养蚕体验效果并不十分理想。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种学生养蚕体验专用容器，该容器为一带盖体的盒体，盒体内部根据蚕生长过程中几个过程设置有若干个小室，小室的体积逐渐增加，然后在最后一个小室的侧部设置作茧座，为蚕宝宝作茧提供适合的空间，提升作茧效率和成功率，同时为了增加趣味性将盒体的外形设置成蚕的形状，本发明具有结构合理方便卫生的特点，非常适合学生体验养蚕全过程。

为实现上述目的采用以下技术方案：

一种学生养蚕体验专用容器，包括盒体和盒盖，其特征在于：所述的盒体从左侧至右侧通过隔板依次分隔出若干个小室，在最左侧小室内设置有作茧座，所述的作茧座上开设置有若干个左右向的作茧孔，所述的盒盖与盒体配合时将盒体的开口全部封闭，在盒盖对应各小室的位置上设置有透气孔。

所述的小室共设置有五个，最左侧小室内设置作茧座，所述作茧座右侧的四个小室内部空间自右向左逐渐增加。

所述容器整体为蚕形容器，盒盖铰接在盒体的一侧，另一侧相互扣接，在所述的盒体的底部设置有若干向下凸起象征蚕脚的支撑脚，在每个小室的底部对应支撑脚的位置形成凹槽，上述的支撑脚中盒底中部的几个支撑脚用于保持盒体水平放置，其中最左侧小室底部凹槽内设置固定卡座，所述的作茧座包括下部的支座和上部的作茧部，支座底部的支撑杆插接在固定卡座内用于固定作茧座，所述的作茧孔设置在作茧部。

所述的盒体最左侧对应作茧座部位向上翘起，所述的盒盖对应作茧座部位向上凸起，盒体和盒盖配合形成蚕形粉盒器的头部。

在所述的盒体内小室的右侧还设置孵化室，在所述的孵化室内设置保温材料。

所述的孵化室还设置有微型电子恒温加热板，所述的微型电子恒温加热板设置在保温材料的下方。

所述的盒盖的顶部设置一条能观察到内部的透明观察部。

本发明针对蚕生长过程中几次脱皮，设置几个空间逐渐增加的小室，将处于不同生长周期的蚕宝宝分开，避免蚕宝挤压致死，同时可非常直观将蚕生长的周期分隔出来，更利于学生观察和理解，另外本发明最左侧小室内设置作茧座，作茧座上开设有若干个左右向的作茧孔，蚕在吐丝作茧时会钻到作茧孔内，作茧孔为蚕作茧提供很好作茧支撑，便于蚕丝形成结茧支架，从而提升作茧成功率。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明打开的结构示意图；

图3为本发明作茧座分离的结构示意图；

图4为本发明打开平放的结构示意图。

如图1-4所示，一种学生养蚕体验专用容器，包括盒体1和盒盖2，其特征在于：所述的盒体1从左侧至右侧通过隔板依次分隔出五个小室11，所述的小室共设置有五个，最左侧小室内设置作茧座3，所述的作茧座3上开设置有五个左右向的作茧孔31，所述作茧座3右侧的四个小室内部空间自右向左逐渐增加，在小室的右侧还设置有孵化室16，在孵化室16内设置保温材料，在保温材料的下方还设置有微型电子恒温加热板。

盒盖2铰接在盒体1的一侧，另一侧相互扣接，所述的盒盖2与盒体1配合时将盒体的开口全部封闭，在盒盖对应各小室的位置上设置有透气孔21。

所述容器整体为蚕形容器，在所述的盒体1的底部设置有若干向下凸起象征蚕脚的支撑脚12，在每个小室的底部对应支撑脚的位置形成凹槽13，上述的支撑脚12中盒底中部的几个支撑脚用于保持盒体水平放置，其中最左侧小室底部凹槽13内设置固定卡座15，所述的作茧座3包括下部的支座32和上部的作茧部33，支座底部31的支撑杆35插接在固定卡座15内用于固定作茧座3，所述的作茧孔31设置在作茧部33。

本发明针对蚕生长过程需要孵化及几次脱皮，在盒体上依次设置有孵化室和五个小室，首先将蚕卵放在孵化室的保温材料中，保温材料的下方设置有微型电子恒温加热板，微型电子恒温加热板能将孵化室的温度控制在20-25.5摄氏度之间，利于蚕卵孵化；孵化出幼虫后转移动最后右侧的小室，随着蚕不断脱皮长大，小室的体积也逐渐增加，并在最后一个小室内设置有作茧座，在作茧座上设置有若干个作茧孔，作茧孔空间狭小，便于蚕吐丝快速形成作茧支架，然后继续吐丝形成蚕茧并固定在作茧孔，在作茧孔的使用上申请人作了大量的实验表明，采用各种形状作茧场由蚕选择，大量的实验表明，在作茧孔存在的情况下，蚕会优先选择作茧孔，而非现在通常采用的相杆状物，本发明采用作茧孔更有利于蚕的作茧效率。

本发明的结构设计合理，若干小室分开饲养，便于观察和教学，同时采用开有作茧孔的作茧座3提升蚕的作茧效率，实验的功能率大大提升，让学生更能体验到成功的喜悦，在快乐中学习知识。

另外本发明的盒体1最左侧对应作茧座部位向上翘起，所述的盒盖2对应作茧座部位向上凸起22，盒体和盒盖配合形成蚕形容器的头部；在盒盖2打开时，头部向上凸起部会先着地起支撑作用，避免盒盖打开时由于盒体两侧受力不均匀而侧翻，使用起来更加方便。

另外，本发明的盒体和盒盖都采用非透明的材料制作，以免有些人天生对蚕类恐惧而太直观的看到；但是，本发明会单单将盒盖的顶部设置一条能观察到内部的透明观察部，这样的话，在容器闭合状态的时候，也能通过透明观察部看到内部的蚕情况，更加有益于学生养蚕体验。

技术特征：

技术总结
本发明公开了一种学生养蚕体验专用容器，包括盒体和盒盖，所述的盒体从左侧至右侧通过隔板依次分隔出若干个小室，在最左侧小室内设置有作茧座，所述的作茧座上开设置有若干个左右向的作茧孔，所述的盒盖与盒体配合时将盒体的开口全部封闭，在盒盖对应各小室的位置上设置有透气孔；本发明具有结构合理方便卫生的特点，非常适合学生体验养蚕全过程。

技术研发人员：刘泽全
受保护的技术使用者：刘泽全
技术研发日：2016.09.13
技术公布日：2018.01.23