本实用新型涉及玩具组装加工领域，具体而言，涉及一种用于科学课程的配套材料中各个玩具模块之间互相插接用的方口型插接件。
背景技术：
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”对儿童来说，从小培养动手能力对于早期发展思维、开发智力、养成良好的意志品质和生活习惯都是非常重要的。
婴幼儿时期、乃至小学时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。因此，培养孩子的动手操作能力是教育的重要内容，在孩子的整个教育阶段具有重要地位。培养并发展孩子动手能力有助于锻炼其思维能力，培养创造意识，促进全面发展。孩子的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。从托班美术课程中，捏、撕、贴、折、涂等，延续至中班，动手习惯逐渐形成，从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于孩子动手能力的培养。
此外，在孩子教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高其动手能力也是一个不错的途径。为了达到开发孩子智力，促进孩子自我动手能力提升的目的，市面上会有一些专门配套孩子兴趣班用的科学课程的配套试验材料，这些配套的实验玩具让孩子通过配套知识以及科学试验玩具的探究学习组装等一系列实践，从而达到开发动手能力和创造性思维的目的。
但是，现有技术中的科学课程的配套试验玩具材料各个部件组装时多采用的胶水直接进行粘接，或者采用乳胶连接各个部件，胶水本身牢固性比较差，不环保对操作者身体健康有损害，操作过程也比较繁琐，不灵活，后期组装后的科学课程玩具稳定性差，也会影响到科学课程的教学效果，不利于科学课程配套材料本身的市场推广。
有鉴于此，特提出本实用新型。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种方口型插接件，所述方口型插接件用于将科学课程的配套材料中各个玩具模块之间进行更好的组装，替代了以往采用胶水粘接的传统方式，提升了课堂体验度，使用更加方便，降低了组装的难度，可操作性更强，组装后的玩具套件稳定性更好，持久度更高，可反复多次使用，不易损坏，从而也间接提高了该教学用的组装类玩具的市场推广力度，深受广大消费者的喜爱，值得在市面上进行广泛推广利用。
为了实现本实用新型的上述目的，特采用以下技术方案：
本实用新型提供了一种方口型插接件，包括：第一连接片、所述第一连接片的两端分别连接第二连接片、第三连接片，所述第一连接片与所述第二连接片、第三连接片相互垂直；
所述第二连接片与所述第三连接片并排设置，所述第二连接片的一端与所述第三连接片的一端通过底板互相连接，所述底板与所述第一连接片互相平行。
现有技术中，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”对儿童来说，从小培养动手能力对于早期发展思维、开发智力、养成良好的意志品质和生活习惯都是非常重要的。
婴幼儿时期、乃至小学时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。因此，培养孩子的动手操作能力是教育的重要内容，在孩子的整个教育阶段具有重要地位。培养并发展孩子动手能力有助于锻炼其思维能力，培养创造意识，促进全面发展。孩子的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。从托班美术课程中，捏、撕、贴、折、涂等，延续至中班，动手习惯逐渐形成，从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于孩子动手能力的培养。
此外，在孩子教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高其动手能力也是一个不错的途径。为了达到开发孩子智力，促进孩子自我动手能力提升的目的，市面上会有一些专门配套孩子兴趣班用的科学课程的配套试验材料，这些配套的实验玩具让孩子通过配套知识以及科学试验玩具的探究学习组装等一系列实践，从而达到开发动手能力和创造性思维的目的。
但是，现有技术中的科学课程的配套试验玩具材料各个部件组装时多采用的胶水直接进行粘接，或者采用乳胶连接各个部件，但是胶水本身牢固性比较差，不环保对操作者身体健康有损害，操作过程也比较繁琐，不灵活，后期组装后的科学课程玩具稳定性差，也会影响到科学课程的教学效果，不利于科学课程配套材料本身的市场推广。
本实用新型为了解决以上技术问题，提供了一种方口型插接件，该插接件专门用于将科学课程的配套材料中各个玩具模块之间进行更好的组装，本身结构简单，组装方便，可以反复使用，节能环保，对操作者的身体健康没有任何损害，替代了以往采用胶水粘接的传统方式，提升了课堂体验度，使用更加方便，降低了组装的难度，可操作性更强，组装后的玩具套件稳定性更好，持久度更高，也间接提高了该教学用的组装类玩具的市场推广力度，值得广泛推广利用。
优选地，作为一种可实施方案：所述第一连接片、所述第二连接片、所述第三连接片呈方型。
优选地，作为一种可实施方案：所述第二连接片、所述第三连接片的一端通过底板互相连接，另一端呈半圆弧形。
优选地，作为一种可实施方案：所述第一连接片、所述第二连接片、所述第三连接片的边缘处为经过打磨的光滑边缘。
优选地，作为一种可实施方案：所述第一连接片上设置有与所述第二连接片相互平行的通槽，所述通槽的中心处为圆形孔，所述底板的中心处设置有通孔，所述通孔与所述通槽的中心圆形孔相通。
优选地，作为一种可实施方案：所述通孔与所述通槽的中心圆形孔半径相同。
优选地，作为一种可实施方案：所述第二连接片、第三连接片上均设置有通孔，通孔的个数为一个以上。
优选地，作为一种可实施方案：所述通孔为大小不等的三个，沿第二连接片、第三连接片延伸的方向并排设置，大的所述通孔与呈半圆弧形的端部同心，小的通孔位于三个通孔的中间位置。
优选地，作为一种可实施方案：所述第二连接片、第三连接片上通孔的设置方式一致。
优选地，作为一种可实施方案：所述第一连接片、所述第二连接片、所述第三连接片为硬质的树脂材质的连接片，所述底板为硬质的树脂材质的底板。
与现有技术相比，本实用新型实施例的优点在于：
本实用新型提供的方口型插接件，分析上述主要结构可以知晓，主要由第一连接片、第二连接片以及第三连接片组成，第一连接片的一端连接第二连接片，另一端连接第三连接片，第二连接片的一端与所述第三连接片的一端通过底板互相连接，在第一连接片与底板之间的空隙可以用于夹住试验木条，方便玩具的组装。
此外，第一连接片、所述第二连接片、所述第三连接片的形状一般为方型，第二连接片、所述第三连接片的一端通过底板互相连接，另一端呈半圆弧形，这样的形状和结构也比较稳定。
一般这种插接件都是用在孩子教育用的课堂上教学用的科学试验材料上，因此在教学过程中为了提高孩子的参与度，难免会让孩子亲自来组装玩具，为了提高安全性，插接件上不能有任何毛刺或者比较锋利的边缘，以保证孩子接触时的安全性，因此第一连接片、所述第二连接片、所述第三连接片的边缘处为经过打磨的光滑边缘。
本实用新型在实际制作该插接件时，第一连接片上设置有与所述第二连接片相互平行的通槽，所述通槽的中心处为圆形孔，所述底板的中心处设置有通孔，所述通孔与所述通槽的中心圆形孔相通，该通孔可以用于穿插试验木条，并且能够贯穿底板与第一连接片，另外通孔与所述通槽的中心圆形孔半径相同，使得试验木条更加稳固。
在本实用新型中，第二连接片、第三连接片上均设置有通孔，通孔的个数为一个以上。该通孔可以使得金属轴或试验木条从第二连接件与第三连接件之间穿过，金属轴上还可以悬挂其他试验材料，比如挂圈等。
具体制作时最好按照如下结构进行制作：通孔为大小不等的三个，沿第二连接片、第三连接片延伸的方向并排设置，大的所述通孔与呈半圆弧形的端部同心，小的通孔位于三个通孔的中间位置，第二连接片、第三连接片上通孔的设置方式一致，这样可以同时贯穿多个木条和金属轴等部件，非常灵活，所以该通孔的个数也是不限的，可以根据实际需求进行调整。
整个插接件的材质为硬质的树脂材质，可以为聚氯乙烯材料或者聚丙烯材料等，只要是树脂材料均可，没有特别的限制。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本实用新型的实施例提供的方口型插接件的结构示意图；
图2-4为实用新型实施例提供的方口型插接件与试验材料插接的具体示意图。
附图标记：
1-第一连接片； 2-第二连接片；
3-第三连接片； 4-底板；
5-通孔； 6-通槽；
7-科学试验材料。
具体实施方式
下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
下面通过具体的实施例子并结合附图对本实用新型做进一步的详细描述。
例如，作为本实用新型具体的实施方式，具体结构参见图1，本实用新型提供了一种方口型插接件，具体包括：第一连接片1、第一连接片1的两端分别连接第二连接片2、第三连接片3；
其中，第一连接片1与第二连接片2、第三连接片3相互垂直，第二连接片2与第三连接片3并排设置，第二连接片2的一端与第三连接片3的一端通过底板4互相连接，另一端呈半圆弧形，底板4与第一连接片1互相平行。第一连接片1与底板4之间的缝隙可以用来卡住科学试验材料7来用，比如方木条等。
第一连接片1、第二连接片2、第三连接片3均呈方形。
第一连接片1、第二连接片2、第三连接片3的边缘处为经过打磨的光滑边缘。
第一连接片1上设置有与第二连接片2相互平行的通槽，通槽的中心处为圆形孔，底板4的中心处设置有通孔5，通孔5与通槽6的中心圆形孔相通，且通孔5与通槽6的中心圆形孔半径相同，第二连接片2、第三连接片3上均设置有通孔5。
作为本实用新型另一个具体的实施方式，其他结构与上述的实施例一是一致的，第二连接片2、第三连接片3上设置的通孔为大小不等的三个，沿第二连接片2、第三连接片3延伸的方向并排设置，大的通孔5与呈半圆弧形的端部同心，小的通孔5位于三个通孔5的中间位置，该通孔5在第二连接片2、第三连接片3上设置方式一致。
上述各个结构件的材质均为硬质的树脂材质，更具体可以为聚氯乙烯材质。
在实际制作时，可以根据实际需求对各个结构件之间的角度，各个结构件端部的弯曲程度等设计结构进行具体调整，非常灵活，实用性很强。
此外，当用于组装玩具模块时，进行实际应用的图见图2-4。
最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，但本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。