一种多功能教学讲台的制作方法

本发明涉及教学用具设备技术领域，特别涉及一种多功能教学讲台。

背景技术：

现有的教学讲台一般包括前侧板、后侧板、左侧板及位于前述三者顶部的顶板，该顶板顶部边沿设置有围边，其中讲台中各板材之间根据材质不同分为焊接固定及通过钉子固定连接等方式固定。

但是现有的讲台都是将教学用具如：教鞭、粉笔、黑板擦及遥控器(用于控制电视或者投影仪的)杂乱的放置在顶板上，这不仅使得讲台不美观及脏乱不堪，同时也容易弄得不见。

还有就是老师在上课的时候在黑板上写字时由于习惯原因，经常将整根粉笔写到只有一点点的时候，都是站在讲台前将粉笔头扔向教室角落的垃圾斗或者是簸箕中，但是由于技术有限，在加上垃圾斗或者是簸箕开口很小，所以经常性的发生粉笔头扔不准，导致需要走前将其捡起并重新扔入垃圾斗或簸箕中，但这极浪费教学时间，影响教学质量。

与上述原因相同，老师在讲台前使用纸巾等小体积物品时也会经常性发生如上述扔粉笔头类似的问题，导致需要二次捡取，并且与前述物体进行二次接触也很不卫生。

技术实现要素：

本发明的目的就是提供一种多功能教学讲台。

本发明的技术问题主要通过下述技术方案得以解决：

一种多功能教学讲台，包括前侧板、后侧板、左侧板及顶板，其中顶板顶部边沿设置有围边，所述顶板右端中间处设置有矩形缺口I，该缺口I底部的顶板右侧纵向设置有条形容纳槽，其中位于条形容纳槽左侧的顶板上前后并列设置有三组矩形容纳槽，且条形容纳槽及矩形容纳槽底部均设置有贯穿顶板的通孔，所述缺口I顶部还设置有将其密封的盖板，其中盖板左端与缺口I对应的侧壁之间通过合页铰接固定，所述顶板底部还倾斜设置有导向板，其中导向板的底端与左侧板连接，且导向板的顶端延伸至前侧板与后侧板右端外侧，所述导向板顶端还设置有两组格板，两组格板之间构成一个八字型，其中位于两组格板之间的导向板最低端处设置有出料管，所述出料管正下方设置有垃圾桶，其中垃圾桶底部设置有固定在前侧板上的支撑板。

优选的，所述盖板顶端与顶板顶端之间处于同一水平面，其中盖板右端底部的顶角处设置有矩形缺口II。

优选的，所述导向板的前后两端分别与对应的前侧板及后侧板固定连接。

优选的，所述格板呈直角梯形状，其中格板的下底端与左侧板连接、直角边端与顶板连接、斜边端与导向板连接，且两组格板之间的最小开口端位于导向板的最低端处。

优选的，所述缺口I位于两组格板之间的正上方处。

本发明的有益效果是：

1、本发明中条形容纳槽用于存放教鞭等长条形教具，而三组容纳槽分别用于存放粉笔、黑板擦及遥控器(用于控制教室内投影仪及电视)，并且当条形容纳槽及矩形容纳槽内淤积有杂质后，可通过将杂质扫向通孔处，使其掉落至顶板下方的讲台内，达到便于清理条形容纳槽及矩形容纳槽内杂质的目的，同时还能将讲台中的物品进行有效摆放，增强其美观性。

2、在通孔内的杂质掉落在导向板上时，杂质均会掉落至导向板中，并沿着其斜面流向其与左侧板之间所构成的夹角处，而教师使用的粉笔头也可直接扔入导向板右端、前侧板右端、后侧板右端及顶板右端之间所构成的开口内，其中由于该开口开度大，同时距离位于黑板前的位置也近，使得老师可直接将粉笔头或者团状物品扔入该开口内，使得杂质沿导向板斜面流下，并最终由出料管排至垃圾桶内回收，无需人们进行二次捡取，减少了耗时，提升了教学质量。

附图说明

图1是本发明的结构示意图；

图2是本发明去掉盖板后的结构示意图；

图3是本发明的剖视图；

图4是图3中A-A方向的剖视图。

图中：1、前侧板，2、后侧板，3、左侧板，4、顶板，5、缺口I，6、条形容纳槽，7、矩形容纳槽，8、通孔，9、盖板，10、合页，11、导向板，12、格板，13、出料管，14、垃圾斗，15、支撑板，16、缺口II。

具体实施方式

下面通过实施例，并结合附图，对本发明的技术方案作进一步具体的说明。

一种多功能教学讲台，包括前侧板1、后侧板2、左侧板3及顶板4，其中顶板4顶部边沿设置有围边。

如图1、2、3所示，在顶板4右端中间处设置有矩形缺口I5，并且在缺口I5底部的顶板4右侧纵向设置有条形容纳槽6，该条形容纳槽6用于存放教鞭等长条形教具，而在条形容纳槽6左侧的顶板4上前后并列设置有三组矩形容纳槽7，三组矩形容纳槽7分别用于存放粉笔、黑板擦及遥控器(用于控制教室内投影仪及电视)，并且在条形容纳槽6及矩形容纳槽7底部均设置有贯穿顶板4且直径为1～2cm的通孔8，导致当条形容纳槽6及矩形容纳槽7内淤积有杂质后，可通过将杂质扫向通孔8处，使其掉落至顶板4下方的讲台内，达到便于清理条形容纳槽6及矩形容纳槽7内杂质的目的。

其中为了使得讲台的顶板4顶部平整，所以在缺口I5顶部还设置有将其密封的盖板9，该盖板9顶端与顶板4顶端之间处于同一水平面，由于盖板9与顶板4顶部处于同一水平面，使得在盖板9将缺口I5密封后，老师在讲台上修改作业或者进行其他活动时，平整的讲台桌面不会妨碍老师的正常工作，并且为了方便将盖板9卡入缺口I5内将其密封，及将盖板9从缺口I5中打开，本实施例中盖板9左端与缺口I5对应的侧壁之间通过合页10铰接固定，导致可通过逆时针移动盖板9右端，使其以合页10为圆心进行逆时针旋转，从而实现将缺口I5打开，方便人们拿取条形容纳槽6及矩形容纳槽7内的教学用品，而盖板9的密封步骤则正相反，并且在盖板9右端底部的顶角处设置有矩形缺口II16，该缺口II16便于人们在打开盖板9时将手指伸入缺口II16内将盖板9右端提起，从而起到给人们提起盖板9时提供施力点的目的。

并且为了承接从通孔8掉落下的杂质及老师在上课时所扔弃的粉笔头等物品，所以在顶板4底部还倾斜设置有导向板11，其中导向板11的底端与左侧板3连接，而导向板11的前后两端分别与对应的前侧板1及后侧板2固定连接，并且导向板11与顶板4右端之间的垂直间距为10～15cm，以防止导向板11与顶板4之间所构成的开口上下间距过小，同时导向板11的顶端(图3中的右端)延伸至前侧板1与后侧板2右端外侧，本实施例中导向板11顶端与顶板4右端垂直面之间的间距为5～10cm，以防止导向板11顶端过度凸出，不利于人们坐在讲台其右侧。

在通孔8内的杂质掉落在导向板11上时，杂质沿着其斜面流向其与左侧板3之间所构成的夹角处，而教师使用的粉笔头也可直接扔入导向板11右端、前侧板1右端、后侧板2右端及顶板4右端之间所构成的开口内，其中由于该开口开度大，同时距离位于黑板前的位置也近，使得老师可直接将粉笔头或者团状物品扔入该开口内，使得杂质沿导向板11斜面流下，再者由于导向板11顶端延伸至讲台外侧，使得其能更方便的承接到扔入上述开口处的物品。

同时为了方便收集位于导向板11上方的杂质，本实施例中在导向板11顶端前后两侧还设置有两组格板12，两组格板12之间构成一个八字型，其中格板12呈直角梯形状，并且格板12的下底端与左侧板3连接、直角边端与顶板4连接、斜边端与导向板11连接，同时两组格板之间的最小开口端位于导向板的最低端处，如图3、4所示，在位于两组格板12之间的导向板11最低端处也就是靠近于左侧板3的位置上设置有孔径为5～8cm的出料管13，而在出料管13正下方设置有垃圾桶14，其中垃圾桶14底部设置有固定在前侧板3上的支撑板15以将垃圾桶14悬空固定，那么当导向板11上的杂质沿其斜面流动时，格板12会限制其流动范围，使得杂质会归集到两组格板12所构成的最小开口端处，并由出料管13排至垃圾桶14内存放，从而方便杂质的回收。

本实施例中缺口I5位于两组格板12之间的正上方处，以防止从通孔8掉落下的杂质不能顺利的掉落至两组格板12之间的导向板11中。

以上对本发明进行了详细说明，但所述内容仅为本发明的较佳实施例，不能被认为用于限定本发明的实施范围。凡依本发明申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本发明的专利涵盖范围之内。