一种学生读写姿势校正装置的制作方法

本实用新型涉及一种学生读写姿势校正装置，属于学生用品领域。

背景技术：

学生在读书和写字过程中经常会由于姿势不正确而影响其视力的正常发展。调查结果显示，我国近视人群中有百分之八十是由于学生时代读写姿势不正确而导致的近视眼，因此使学生读写姿势正确，并具备良好读写习惯是家长和学校不可推卸的责任，现有学生读写姿势校正装置是安装在书桌上，以限制学生身体与书桌之间的距离达到校正学生读写姿势的目的，但是这种校正装置不可调节，对于身材不同的学生难以起到良好的姿势校正效果。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题克服现有的缺陷，提供一种学生读写姿势校正装置，本实用新型的L形支撑板卡在桌面一侧，并拧动压紧螺栓使其压紧桌面，从而使本实用新型固定，然后通过拧动调节螺栓使其脱离定位孔，然后调整调节杆的位置，从而将弹性约束带调整到合适的位置，然后可通过转动手柄，使丝杆转动，此时螺母座在丝杆上移动，并带动第二铰接座移动，因此可以使活动杆转动，来微调弹性约束带的角度，本实用新型可以调整弹性约束带的水平位移，且弹性约束带可以转动，使学生获得比较舒适的体验。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

一种学生读写姿势校正装置，包括两个L形支撑板与桌面，所述L形支撑板一侧穿设有两个压紧螺栓，所述L形支撑板之间连接有横板，所述L形支撑板一侧设有固定板，所述固定板一侧通过转轴连接活动杆，所述活动杆一侧通过第一铰接座连接有支杆，所述支杆另一端连接有第二铰接座，所述L形支撑板一侧固接有顶板，所述顶板设于所述桌面顶部，且所述顶板上开设有凹槽，所述凹槽内设有丝杆，所述丝杆一端穿过所述凹槽并延伸至所述顶板外部连接有手柄，所述丝杆外侧螺纹连接有螺母座，且所述螺母座顶部设有第二铰接座，所述支杆顶部横向设有套筒，所述套筒内穿设有调节杆，所述套筒顶部设有调节螺栓，两个所述调节杆的端部之间连接有弹性约束带。

进一步而言，所述凹槽一侧设有轴承座，所述丝杆一端与所述轴承座连接。

进一步而言，所述调节杆顶部均匀设有多个定位孔。

进一步而言，所述调节螺栓底部贯穿所述套筒并插接在所述定位孔内。

进一步而言，所述调节杆远离所述弹性约束带的一端设有限位块。

进一步而言，所述压紧螺栓顶部与所述桌面底部抵接。

本实用新型有益效果：本实用新型的L形支撑板卡在桌面一侧，并拧动压紧螺栓使其压紧桌面，从而使本实用新型固定，然后通过拧动调节螺栓使其脱离定位孔，然后调整调节杆的位置，从而将弹性约束带调整到合适的位置，然后可通过转动手柄，使丝杆转动，此时螺母座在丝杆上移动，并带动第二铰接座移动，因此可以使活动杆转动，来微调弹性约束带的角度，本实用新型可以调整弹性约束带的水平位移，且弹性约束带可以转动，使学生获得比较舒适的体验。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

图1是本实用新型的主视图；

图2是本实用新型的俯视图；

图3是本实用新型的顶板的俯视图。

图中标号：1、L形支撑板；2、桌面；3、压紧螺栓；4、横板；5、固定板；6、活动杆；7、第一铰接座；8、支杆；9、第二铰接座；10、顶板；11、凹槽；12、丝杆；13、手柄；14、螺母座；15、限位块；16、套筒；17、调节杆；18、调节螺栓；19、弹性约束带；20、轴承座；21、定位孔。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-图3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种学生读写姿势校正装置，包括两个L形支撑板1与桌面2，所述L形支撑板1一侧穿设有两个压紧螺栓3，所述L形支撑板1之间连接有横板4，所述L形支撑板1一侧设有固定板5，所述固定板5一侧通过转轴连接活动杆6，所述活动杆6一侧通过第一铰接座7连接有支杆8，所述支杆8另一端连接有第二铰接座9，所述L形支撑板1一侧固接有顶板10，所述顶板10设于所述桌面2顶部，且所述顶板10上开设有凹槽11，所述凹槽11内设有丝杆12，所述丝杆12一端穿过所述凹槽11并延伸至所述顶板10外部连接有手柄13，所述丝杆12外侧螺纹连接有螺母座14，且所述螺母座14顶部设有第二铰接座9，所述支杆8顶部横向设有套筒16，所述套筒16内穿设有调节杆17，所述套筒16顶部设有调节螺栓18，两个所述调节杆17的端部之间连接有弹性约束带19。

所述凹槽11一侧设有轴承座20，所述丝杆12一端与所述轴承座20连接，从而方便了丝杆12的转动，所述调节杆17顶部均匀设有多个定位孔21，所述调节螺栓18底部贯穿所述套筒16并插接在所述定位孔21内，通过拧动调节螺栓18使其脱离定位孔21，然后调整调节杆17的位置，所述调节杆17远离所述弹性约束带19的一端设有限位块15，防止调节杆17移动过度，所述压紧螺栓3顶部与所述桌面2底部抵接，使其压紧桌面2，从而使本实用新型固定。

本实用新型工作原理：使用时将本实用新型的L形支撑板1卡在桌面2一侧，并拧动压紧螺栓3使其压紧桌面2，从而使本实用新型固定，然后通过拧动调节螺栓18使其脱离定位孔21，然后调整调节杆17的位置，从而将弹性约束带19调整到合适的位置，然后可通过转动手柄13，使丝杆12转动，此时螺母座14在丝杆12上移动，并带动第二铰接座9移动，因此可以使活动杆6转动，来微调弹性约束带19的角度，使学生获得比较舒适的体验。

以上为本实用新型较佳的实施方式，本实用新型所属领域的技术人员还能够对上述实施方式进行变更和修改，因此，本实用新型并不局限于上述的具体实施方式，凡是本领域技术人员在本实用新型的基础上所作的任何显而易见的改进、替换或变型均属于本实用新型的保护范围。