本发明涉及机电一体化技术领域，具体为一种机电一体化教学设备传送带模块。
背景技术：
可编程序控制系统设计师是指从事可编程序控制器(PLC)选型、编程，并对应用系统进行设计、整体集成和维护的人员。随着我国经济的发展，这一职业的社会需求日益加大。可编程序控制系统设计师的培养，理论结合实践尤其重要，但是目前的可编程序控制系统设计师的培养，大都重理论，轻实践，采用“只说不做，只看不练”的教学模式，其主要原因是没有配备专业化的实训考核鉴定装置。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种机电一体化教学设备传送带模块，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种机电一体化教学设备传送带模块，包括串杆、圆锥齿轮、VDC输入输出模块、支撑座、传送带、转子、电机、控制电机继电器、立柱、图像识别传感器和皮带轮，所述串杆的前端和转子的左端均安装有圆锥齿轮，所述电机与皮带轮通过圆锥齿轮传动连接，所述串杆嵌套有皮带轮，所述支撑座的左上端安装有VDC输入输出模块，所述VDC输入输出模块的上方安装有电机，所述支撑座的右上端安装有控制电机继电器，所述控制电机继电器的右侧安装有立柱，所述传送带的右上端安装有图像识别传感器。
优选的，所述皮带轮之间通过传送带传动连接。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：该机电一体化教学设备传送带模块方便实用，学员可自行将这些功能模块组装在一起，训练动手能力，还 可以识别工件，教学效果好。
附图说明
图1为本发明的结构示意图。
图中：1、串杆，2、圆锥齿轮，3、VDC输入输出模块，4、支撑座，5、传送带，6、转子，7、电机，8、控制电机继电器，9、立柱，10、图像识别传感器和11、皮带轮。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1，本发明提供一种技术方案：一种机电一体化教学设备传送带模块，包括串杆1、圆锥齿轮2、VDC输入输出模块3、支撑座4、传送带5、转子6、电机7、控制电机继电器8、立柱9、图像识别传感器10和皮带轮11，串杆1的前端和转子6的左端均安装有圆锥齿轮2，电机7与皮带轮11通过圆锥齿轮2传动连接，串杆1嵌套有皮带轮11，皮带轮11之间通过传送带5传动连接，支撑座4的左上端安装有VDC输入输出模块3，VDC输入输出模块3的上方安装有电机7，支撑座4的右上端安装有控制电机继电器8，控制电机继电器8的右侧安装有立柱9，传送带5的右上端安装有图像识别传感器10。
工作原理：使用时，需要学员自己动手将该机电一体化教学设备传送带模块组装好，以便学员熟悉该机电一体化教学设备传送带模块，之后，打开电机7，圆锥齿轮2之间的传动连接带动皮带轮11旋转，学员在传送带5上放置物品，通过图像识别传感器10识别物品即可。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根 据本发明的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围内。