一种课堂互动教学装置的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具，尤其是一种课堂互动教学装置。

背景技术：

现有技术中，课堂教学广泛采用一位教师同时面对多位同学的教学模式，教师难以实时了解每一位同学的状态，难以评估教学效果，且学生的学习兴趣较低。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种课堂互动教学装置，它可提高学生的学习兴趣，还可增加老师和学生以及学生和学生之间的互动。

实现上述目的，本实用新型采取下述技术方案：一种课堂互动教学装置，包括底座、连接杆、磁性板二、矩形外框、四个锁紧脚轮、两个立柱、两个磁性板一、两个计时器、两个磁性板擦、两根系绳、多个磁性条一、多个磁性条二、多个横梁、多个竖梁、多个转板、两个长杆以及四个锁紧旋钮；

所述的磁性板二和两个磁性板一均为长方体结构，所述的底座下表面的四个边角处固定安装有四个锁紧脚轮，底座上表面的左右两端各与一个立柱的下表面固定连接，所述的两个立柱的上表面分别与水平设置的连接杆下表面的左右两端固定连接，两个立柱的相对面上各设置有一个通槽，所述的两个通槽均沿立柱的高度方向对应设置，两个立柱之间设置有矩形外框、磁性板二以及两个磁性板一，所述的矩形外框和磁性板二设置在两个磁性板一的上方，矩形外框和磁性板二左右并列设置且二者的上表面均与连接杆的下表面固定连接，矩形外框内固定设置有多个横梁和多个竖梁，所述的多个横梁和多个竖梁均等间距设置，所述的多个转板上下端面中部均固定有一个轴头，每个转板分别通过固定在各自上下端面上的两个轴头与对应的横梁和矩形外框转动连接，磁性板二的正面磁性吸附有多个磁性条二，所述的两个磁性板一左右设置，每个磁性板一的背面均与一个水平设置的长杆的正面固定连接，所述的两个长杆上下并列设置，每个长杆的左右两端均插入两个所述的通槽内，每个长杆均通过两个锁紧旋钮与两个立柱固定连接，每个磁性板一的正面均磁性吸附有多个磁性条一，每个磁性板一的正面各固定设置有一个计时器，每个磁性板一正面的右下角均与一根系绳的一端系接，每根系绳的另一端均与一个磁性板擦的一侧系接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.设置了矩形外框，并在矩形外框里设置了多个横梁、多个竖梁和多个转板，可利用翻转转板实现老师和学生以及学生和学生之间的互动。

2.设置了两个磁性板一和两个计时器，可供学生进行模拟计时比赛，增加了老师和学生以及学生和学生之间的互动，同时还提高了学生的学习兴趣。

附图说明

图1是本实用新型的课堂互动教学装置的整体结构的主视轴测图；

图2是图1所示的教学装置的整体结构的后视轴测图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1~图2所示，本实用新型公开了一种课堂互动教学装置，包括底座2、连接杆4、磁性板二5-2、矩形外框10、四个锁紧脚轮1、两个立柱3、两个磁性板一5-1、两个计时器6、两个磁性板擦7、两根系绳8、多个磁性条一9-1、多个磁性条二9-2、多个横梁11、多个竖梁12、多个转板13、两个长杆14以及四个锁紧旋钮15；

所述的磁性板二5-2和两个磁性板一5-1均为长方体结构，所述的底座2下表面的四个边角处固定安装有四个锁紧脚轮1，底座2上表面的左右两端各与一个立柱3的下表面固定连接，所述的两个立柱3的上表面分别与水平设置的连接杆4下表面的左右两端固定连接，两个立柱3的相对面上各设置有一个通槽17，所述的两个通槽17均沿立柱3的高度方向对应设置，两个立柱3之间设置有矩形外框10、磁性板二5-2以及两个磁性板一5-1，所述的矩形外框10和磁性板二5-2设置在两个磁性板一5-1的上方，矩形外框10和磁性板二5-2左右并列设置且二者的上表面均与连接杆4的下表面固定连接，矩形外框10内固定设置有多个横梁11和多个竖梁12，所述的多个横梁11和多个竖梁12均等间距设置，所述的多个转板13上下端面中部均固定有一个轴头，每个转板13分别通过固定在各自上下端面上的两个轴头与对应的横梁11和矩形外框10转动连接，磁性板二5-2的正面磁性吸附有多个磁性条二9-2，所述的两个磁性板一5-1左右设置，每个磁性板一5-1的背面均与一个水平设置的长杆14的正面固定连接，所述的两个长杆14上下并列设置，每个长杆14的左右两端均插入两个所述的通槽17内，每个长杆14均通过两个锁紧旋钮15与两个立柱3固定连接，每个磁性板一5-1的正面均磁性吸附有多个磁性条一9-1，每个磁性板一5-1的正面各固定设置有一个计时器6，每个磁性板一5-1正面的右下角均与一根系绳8的一端系接，每根系绳8的另一端均与一个磁性板擦7的一侧系接，所述的两根系绳8均为弹力系绳。

在使用本实用新型时，教师可先在每个转板13的正面依次书写编号，在每个转板13的背面书写随机抽取的若干个学生的名字，而后指定两名不在抽取名单中的两名学生（譬如学生C和学生D）随机翻转两个转板13，令名字为两个转板13上所写的两名学生（譬如学生A和学生B）分别利用两个磁性板一5-1进行比赛，每个学生（学生A和学生B）可根据自身需求调节磁性板一5-1的高度，而后学生C和学生D分别在多个磁性条一9-1上书写需要作答的问题，写完后，将学生C和学生D的所有磁性条一9-1进行混合，并由教师均分为两组由学生A和学生B进行选择，选择完毕今后由学生C和学生D分别将学生A和学生B的两组题目贴在各自的磁性板一5-1上，并开启各自的计时器6，当学生A和学生B 对所有的题目作答完毕时，由自己关闭自己的计时器6，教师将其名字书写在磁性条二9-2上，并贴在磁性板二5-2上，同时在磁性板二5-2记录此名同学的成绩。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的装体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同条件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。