一种电工电子教学点焊座的制作方法

本实用新型涉及点焊教学装置领域。

背景技术：

现有的电工电子教学点焊座，结构简单，功能较少，教师在进行教学演示时，需要对电烙铁以及锡条等的手持姿势进行演示，在教学过程中，缺少支撑，容易出现疲劳，不利于长时间教学，一般的点焊座没有对点焊基板的固定装置，容易造成基板的移动，影响点焊的操作，同时教学过程需要学生自己进行操作练习，而在点焊时，锡条的使用量应得到合理控制，否则影响点焊的质量，或是操作不当，造成大量不必要的浪费，而一般自动供给锡条且控制供应量的装置，结构复杂，成本较贵，不适宜教学使用。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题，是针对上述存在的技术不足，提供一种电工电子教学点焊座。结构简单，成本低，功能多样，减轻教学负担，便于学生进行练习。

本实用新型采用的技术方案是：提供一种电工电子教学点焊座，包括存储盒，存储盒内存储有锡条；存储盒前端底部连接有固定装置；存储盒前端左右两侧均固定连接有支撑滑轨；支撑滑轨在固定装置上方；支撑滑轨内侧滑动连接有滑块；两个支撑滑轨之间设置有手托板；手托板的左右两侧分别与左右两侧的滑块转动连接；手托板的中部水平转动连接有圆盘；左侧的支撑滑轨上端设置有限量供给装置；所述的固定装置包括与存储盒前端下部连接的固定板；固定板上表面均匀开有辐射状的滑槽；滑槽内滑动连接有燕尾块；燕尾块上端螺纹连接有定位螺钉；所述的限量供给装置包括与左侧支撑滑轨固定连接的套管；套管的上部侧壁开有控制槽，控制槽与套管内部连通；控制槽内滑动连接有夹子；锡条一端穿过套管、夹子的夹紧端延伸到固定板上方。

进一步优化本技术方案，一种电工电子教学点焊座的固定板与存储盒水平滑动连接。

进一步优化本技术方案，一种电工电子教学点焊座的在控制槽的侧面，套管侧壁上沿长度方向刻有刻度线。

进一步优化本技术方案，一种电工电子教学点焊座的手托板和圆盘外表面涂有一层特氟龙涂层。

本实用新型与传统教学点焊座相比，其有益效果在于：

1、固定装置可对点焊用的电路基板等进行固定，燕尾块在辐射状的滑槽内滑动，便于调节定位距离，适应基板的大小，定位螺钉与燕尾块螺纹连接，可在定位螺钉与燕尾块上端面之间夹紧基本的边缘，对基板进行固定。手托板用于支撑手掌或手腕处，减少教学过程或学生练习过程中手持电烙铁的用力，方便于教学，滑块沿支撑滑轨滑动，便于调节手托板的前后位置，手托板两侧与滑块转动连接，便于调节手持电烙铁的角度，手托板转动连接圆盘，圆盘面积较大，可增大支撑面积，同时圆盘的转动，便于手部一直贴合于圆盘仍能进行位置调节。限量供给装置用于控制锡条的单次使用量，减少学生练习过程中，因不熟悉操作造成大量的浪费，使用夹子结构简单，成本低，可利用夹子夹住锡条，则在使用锡条焊接时，向外拉出锡条，夹子跟随锡条的使用在套管的控制槽内滑动，直至控制槽的一端，即无法轻易拉出锡条，锡条的末端无法延伸到需要点焊的位置，无法继续进行点焊；

2、固定板与存储盒滑动连接，可使固定板在水平面内左右移动，以使点焊位置等移动至中央附近，便于点焊操作；

3、夹子在控制槽内与锡条的夹持位置，决定锡条能够拉出的长度，在侧面刻度线的设置，可起到一定的提示作用，大致显示能够使用的锡条的长度；

4、特氟龙涂层的使用，方便于对手托板和圆盘进行清洁。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型限量供给装置部分结构示意图；

图3为本实用新型固定装置结构示意图；

图中，1、存储盒；2、锡条；3、支撑滑轨；4、滑块；5、手托板；6、圆盘；7、固定板；8、滑槽；9、燕尾块；10、定位螺钉；11、套管；12、控制槽；13、夹子；14、刻度线。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明。

如图1-3所示，一种电工电子教学点焊座，包括存储盒1，存储盒1内存储有锡条2；存储盒1前端底部连接有固定装置；存储盒1前端左右两侧均固定连接有支撑滑轨3；支撑滑轨3在固定装置上方；支撑滑轨3内侧滑动连接有滑块4；两个支撑滑轨3之间设置有手托板5；手托板5的左右两侧分别与左右两侧的滑块4转动连接；手托板5的中部水平转动连接有圆盘6；左侧的支撑滑轨3上端设置有限量供给装置；所述的固定装置包括与存储盒1前端下部连接的固定板7；固定板7上表面均匀开有辐射状的滑槽8；滑槽8内滑动连接有燕尾块9；燕尾块9上端螺纹连接有定位螺钉10；所述的限量供给装置包括与左侧支撑滑轨3固定连接的套管11；套管11的上部侧壁开有控制槽12，控制槽12与套管11内部连通；控制槽12内滑动连接有夹子13；锡条2一端穿过套管11、夹子13的夹紧端延伸到固定板7上方；固定板7与存储盒1水平滑动连接；在控制槽12的侧面，套管11侧壁上沿长度方向刻有刻度线14；手托板5和圆盘6外表面涂有一层特氟龙涂层。

本实用新型在使用时，可在存储盒1上方增加安装常规的电烙铁座等，方便于电烙铁的安放，在教学时，首先将点焊用的基板固定在固定板7上，所述的滑槽8可为四个，呈辐射状，一端指向固定板7的中心位置，另一端分别指向固定板7的四个角，将基板放置在中部位置，滑动燕尾块9调节，使基板的边缘位置，与燕尾块9的上端面接触，然后旋转拧紧定位螺钉10，利用定位螺钉10的端帽与燕尾块9夹紧基板，同时，由于四个滑槽8呈放射状分布，四个燕尾块9均实现拧紧定位后，则四个燕尾块9互相限制自由度，不会发生移动，实现很好的固定。调节手托板5的位置，教师手持电烙铁进行演示，将锡条2拉至点焊的位置，进行点焊演示教学，当需要调整点焊角度时，手掌控制手托板5的转动即可，也可以通过带动圆盘6的转动，实现点焊位置的改变。当学生进行练习时，可利用夹子13夹住锡条2的一部分，限制锡条2能够拉出的量，量的控制可由专业老师设定，满足一次点焊使用即可，锡条2的末端对准点焊的位置，夹子13在控制槽12内夹住锡条2，学生向外拉出锡条2融化点焊，当移动一定量的锡条2后，夹子13跟随移动到控制槽12的边缘，既无法在正常用力下产生移动，锡条2停止拉出，无法延伸到点焊的位置。

夹子13为多种可选，能够对锡条2进行夹紧，同时其自身的长度等能够在控制槽12内滑动，但又受到控制槽12的限制即可。手托板5与两侧的滑块4之间的转动连接，可采用摩擦连接，提高一定的转动摩擦阻力，避免转动过于灵活。存储盒1内锡条2的存储为常规手段，锡条2的一端从存储盒1内伸出，并穿过套管11。