用于教学模拟的互动展示设备的制作方法

本实用新型涉及互动展示设备技术领域，特别涉及一种用于教学模拟的互动展示设备。

背景技术：

在教学展示设备中，常见的展示设备是采用投影装置，将教学内容通过平面显示的图片和视频进行展示，学员在学习的过程中不够形象，现有的教学设备多以被动学习为主，互动性差，无法满足学员的差异化需求；同时不能带来直观的视觉体验，近来发展较快的全息技术，是利用干涉和衍射原理，记录并再现物体真实的三维图像的记录和再现的技术。其第一步是利用干涉原理记录物体光波信息，此即拍摄过程:被摄物体在激光辐照下形成漫射式的物光束；另一部分激光作为参考光束射到全息底片上，和光束叠加产生干涉，把物体光波上各点的位相和振幅转换成在空间上变化的强度，从而利用干涉条纹间的反差和间隔将物体光波的全部信息记录下来，利用全息技术可以实现画面的三维立体，但是现有的具备全息影响技术的设备中，不能实现全息影像进行人为交互，因此，研究一种能在教学模拟中进行互动的三维展示设备是极为必要的。

技术实现要素：

本实用新型的目的旨在至少解决所述的技术缺陷之一。

为此，本实用新型的一个目的在于提出一种用于教学模拟的互动展示设备，通过设置双摄像头产生左右视觉误差，形成三维视觉效果，同时结合全息玻璃增强三维视觉效果，有利于使用者在展示过程中有三维视觉的体验，同时利用手势识别光学传感器，进行手势交流和互动，避免了传统手势互动中复杂的连接结构。

为了实现上述目的，本实用新型一方面的实施例提供一种用于教学模拟的互动展示设备，包括安装支架、显示屏、全息玻璃、全息玻璃支架、控制主机；所述安装支架上固定安装显示屏，所述显示屏的屏幕外侧贴合全息玻璃；所述全息玻璃固定在全息玻璃支架上；所述安装支架包括顶板、支撑板和底板；所述顶板和底板互相平行；所述支撑板倾斜设置在顶板和底板之间；所述安装支架呈Z字型结构；所述顶板和支撑板之间呈锐角。

所述全息玻璃支架设置在底板下端的边缘处，所述显示屏上设有手势识别器；所述手势识别器嵌入在显示屏下方；所述显示屏和手势识别器还分别与控制主机相连接。

优选的，所述手势识别器通过视频传输线接口与控制主机内部的显卡连接。

优选的，所述支撑板与顶板或底板之间所形成的夹角范围为45度-60度之间。

优选的，所述支撑板与顶板和底板采用聚酯塑料一体成型。

优选的，所述全息玻璃为一百八十度的全息玻璃。

优选的，所述手势识别器包括左摄像头、右摄像头和手势识别光学传感器，所述左摄像头和右摄像头分别与手势识别光学传感器相连接；所述手势识别光学传感器通过视频传输线接口和/或与控制主机相连接；所述左摄像头和右摄像头保持同一水平线，嵌入在显示屏下方。

再进一步，所述手势识别光学传感器的型号为ADUX1020。

根据本实用新型实施例的提供的用于教学模拟的互动展示设备，通过设置双摄像头模拟人眼，产生左右视觉误差，同时结合单面全息玻璃，将要演示的画面在灯光的照射下形成三维视觉效果，有利于使用者在展示过程中有三维视觉的体验，同时将三维视觉效果与手势识别相结合，在进行三维体验时还能进行手势交流和互动，避免了传统手势互动中复杂的连接结构。

本实用新型附加的方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本实用新型的实践了解到。

附图说明

本实用新型的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：

图1为本实用新型的一种用于教学模拟的互动展示设备的结构示意图；

图2为本实用新型的一种用于教学模拟的互动展示设备的侧视示意图；

图3为本实用新型的一种用于教学模拟的互动展示设备的连接结构图；

图4为本实用新型的一种用于教学模拟的互动展示设备的后视示意图；

图中：1、安装支架；2、显示屏；3、全息玻璃；4、全息玻璃支架；5、控制主机；101、顶板；102、支撑板；103、底板；6、手势识别器，601、左摄像头；602、右摄像头；603、手势识别光学传感器；7、数据线接口；8、电源线接口；9、视频传输线接口；10、开关按钮。

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

如图1所示，本实用新型实施例的一种用于教学模拟的互动展示设备，包括安装支架1、显示屏2、全息玻璃3、全息玻璃支架4、控制主机5；安装支架1上固定安装显示屏2，显示屏2的屏幕外侧贴合全息玻璃3；全息玻璃3固定在全息玻璃支架4上；全息玻璃为一百八十度全息玻璃，将要显示的图像或者视频利用一百八十度全息玻璃的成像原理形成立体画面。

如图2所示，安装支架1包括顶板101、支撑板102和底板103；顶板101和底板103 互相平行；支撑板102倾斜设置在顶板101和底板103之间；安装支架1呈Z字型结构；支撑板102与顶板101之间呈锐角；支撑板102与顶板101或底板103之间所形成的夹角范围为45度-60度之间。支撑板102与顶板101和底板103采用聚酯塑料一体成型。

全息玻璃支架4设置在底板103下端的边缘处，显示屏2上设有手势识别器6；手势识别器嵌入在显示屏2下方；显示屏2和手势识别器还分别与控制主机5相连接。

如图3所示，手势识别器6通过视频线与控制主机5内部的显卡连接。手势识别器包括左摄像头601、右摄像头602和手势识别光学传感器，左摄像头601和右摄像头602分别与手势识别光学传感器相连接；手势识别光学传感器通过视频传输线接口与控制主机5 相连接；左摄像头601和右摄像头602保持同一水平先线，嵌入在显示屏2下方。手势识别光学传感器的型号为ADUX1020，ADUX1020传感器为一个集成14位模数转换器(ADC)和 20位突发累加器的高效率光度传感器，配合灵活的发光二极管(LED)驱动器工作。将模数转换器和光度传感器集成到一起，简化了电路结构。

如图4所示，本设备可以设定多项教学课程，可用于医疗教学，生物教学等；本实用新型在使用过程中，先将显示屏固定在安装支架1上，显示屏上覆盖全息玻璃3，全息玻璃固定在全息玻璃支架4上；然后将显示屏后方的视频传输线接口与控制主机通过视频传输线接口9相连接；并依次将数据线接口7利用数据线接口与控制主机相连接；将电源线插入电源接口8，启动开关按钮10，将控制主机和显示屏依次接通电源；控制主机中的视频资料通过显示屏2显示；由于显示屏上覆盖全息玻璃；将显示屏上的视频或图像资料，经过全息玻璃的折射和衍射，形成立体影像；

使用者根据需要在进行手势互动时，正对手势识别器，由于手势识别器6上设有左摄像头和右摄像头，根据人眼左右眼的目距差别，形成模拟人眼的三维视觉识别模式，对手势进行定位和捕捉；然后将捕捉到的信息利用手势识别光学传感器603的处理，将手势信息通过数据线接口发送至控制主机，控制主机处理后的图像或视频信息发送至显示屏，进行显示；通过手势识别器，为用户提供简单、方便的手势控制功能，用户只要通过手势比划，就能隔空实现选择、放大、缩小、关闭等操作，使互助体验更加人性化；结合3D显示屏使互动场景达到3D效果，为用户提供更加直观、形象的教学内容。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

尽管上面已经示出和描述了本实用新型的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本实用新型的限制，本领域的普通技术人员在不脱离本实用新型的原理和宗旨的情况下在本实用新型的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。本实用新型的范围由所附权利要求及其等同限定。