本实用新型涉及演示箱技术领域，具体为一种初中数学立体几何教学演示箱。
背景技术：
现如今，在立体几何教学中，教师公知学好立体几何的关键在于建立学生的空间概念，要建立学生的空间概念必须要从模型入手，立体几何教学演示箱是提高初中数学教学质量的有力工具，随着科技的发展，市场上出现了不同种类的初中数学立体几何教学演示箱。
但现有的立体几何教学演示箱，都是将注塑形成的模型整合在一起，使用的时候由于模型太多，不容易拼接，与此同时展示的时候缺乏一定的测量装置，无法得知模具的大小，同时，不能在拼接模具的同时将相关的数学公式显示出来。
所以，如何设计一种初中数学立体几何教学演示箱，成为我们当前要解决的问题。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种初中数学立体几何教学演示箱，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种初中数学立体几何教学演示箱，包括装置本体，所述装置本体由演示箱箱体、设置在演示箱箱体一侧的箱体盖和设置在演示箱箱体底部的防滑座构成，且所述防滑座与演示箱箱体垂直设置，并与演示箱箱体焊接，所述演示箱箱体与箱体盖通过设置在演示箱箱体一侧的合页活动连接，所述演示箱箱体的一侧设有充电接口，且所述充电接口嵌入设置在演示箱箱体中，所述演示箱箱体的内部设有蓄电池，所述蓄电池的一侧设有DSPS数字信息处理芯片，且所述DSPS数字信息处理芯片与蓄电池呈水平设置，并与蓄电池电性连接，所述演示箱箱体的顶部设有显示屏，所述显示屏与演示箱箱体活动连接，所述演示箱箱体的顶部设有控制面板，且所述控制面板嵌入设置在演示箱箱体中，所述控制面板的外表面分别设有若干操作按钮和总开关，且所述操作按钮和总开关均嵌入设置在控制面板中，并均与蓄电池电性连接，所述箱体盖的一侧设有测量尺，所述测量尺与箱体盖通过无毒胶粘合，所述箱体盖的一侧设有滑槽和圆形槽，且所述滑槽和圆形槽均嵌入设置在箱体盖中，所述显示屏的顶部设有小型信号发射器，且所述小型信号发射器嵌入设置在显示屏中，所述滑槽的内部设有小型磁条，且所述小型磁条与滑槽的内底壁紧密贴合固定，所述滑槽的内部设有嵌套管，且所述嵌套管与滑槽通过设置在嵌套管一端的小型磁块活动连接，所述嵌套管的一侧设有橡胶条，且所述橡胶条环绕设置在嵌套管的外表面。
进一步的，所述演示箱箱体的顶部设有辅助工具放置盒，且所述辅助工具放置盒嵌入设置在演示箱箱体中。
进一步的，所述演示箱箱体的一侧设有对称的固定块，所述固定块与演示箱箱体通过螺丝固定连接。
进一步的，所述演示箱箱体的一侧设有把手，所述把手与演示箱箱体通过螺丝固定连接。
进一步的，所述箱体盖的一侧设有支撑板，所述支撑板与箱体盖通过设置在支撑板一侧的活动轴活动连接。
进一步的，所述箱体盖的一侧设有卡扣，所述卡扣与箱体盖通过螺丝固定连接。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该种初中数学立体几何教学演示箱，在传统教学演示箱的基础上采用嵌套管以及小型磁块可以在滑槽以及圆形槽中任意移动，同时带动橡胶条进行伸展构成需要的立体模型，与此同时，在构建模型的同时可以通过测量尺调节模型的大小，同时，通过设置显示屏以及DSPS数字信息处理芯片可以将需要展示的立体模型的公式显示出来，而且还可以通过信号发生器将信号反馈到投影仪上，能够加深学生的理解，同时也让学生对相关公式有了一定的认识。
附图说明
图1是本实用新型的整体结构示意图；
图2是本实用新型箱体盖的左视剖视图；
图3是本实用新型演示箱箱体的剖视图；
图中：1-装置本体；2-演示箱箱体；3-控制面板；4-总开关；5-充电接口；6-显示屏；7-小型信号发射器；8-测量尺；9-箱体盖；10-滑槽；11-圆形槽；12-合页；13-辅助工具放置盒；14-固定块；15-把手；16-操作按钮；17-防滑座；18-卡扣；19-嵌套管；20-橡胶条；21-小型磁块；22-活动轴；23-支撑板；24-小型磁条；25-DSPS数字信息处理芯片；26-蓄电池。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种初中数学立体几何教学演示箱，包括装置本体1，所述装置本体1由演示箱箱体2、设置在演示箱箱体2一侧的箱体盖9和设置在演示箱箱体2底部的防滑座17构成，且所述防滑座17与演示箱箱体2垂直设置，并与演示箱箱体2焊接，所述演示箱箱体2与箱体盖9通过设置在演示箱箱体2一侧的合页12活动连接，所述演示箱箱体2的一侧设有充电接口5，且所述充电接口5嵌入设置在演示箱箱体2中，所述演示箱箱体2的内部设有蓄电池26，所述蓄电池26的一侧设有DSPS数字信息处理芯片25，且所述DSPS数字信息处理芯片25与蓄电池26呈水平设置，并与蓄电池26电性连接，所述演示箱箱体2的顶部设有显示屏6，所述显示屏6与演示箱箱体2活动连接，所述演示箱箱体2的顶部设有控制面板3，且所述控制面板3嵌入设置在演示箱箱体2中，所述控制面板3的外表面分别设有若干操作按钮16和总开关4，且所述操作按钮16和总开关4均嵌入设置在控制面板3中，并均与蓄电池26电性连接，所述箱体盖9的一侧设有测量尺8，所述测量尺8与箱体盖9通过无毒胶粘合，所述箱体盖9的一侧设有滑槽10和圆形槽11，且所述滑槽10和圆形槽11均嵌入设置在箱体盖9中，所述显示屏6的顶部设有小型信号发射器7，且所述小型信号发射器7嵌入设置在显示屏6中，所述滑槽10的内部设有小型磁条24，且所述小型磁条24与滑槽10的内底壁紧密贴合固定，所述滑槽10的内部设有嵌套管19，且所述嵌套管19与滑槽10通过设置在嵌套管19一端的小型磁块21活动连接，所述嵌套管19的一侧设有橡胶条20，且所述橡胶条20环绕设置在嵌套管19的外表面。
进一步的，所述演示箱箱体2的顶部设有辅助工具放置盒13，且所述辅助工具放置盒13嵌入设置在演示箱箱体2中，通过辅助工具放置盒13可以放置其他辅助教学的工具。
进一步的，所述演示箱箱体2的一侧设有对称的固定块14，所述固定块14与演示箱箱体2通过螺丝固定连接，通过固定块14方便卡住卡扣18，从而锁紧演示箱箱体2和箱体盖9。
进一步的，所述演示箱箱体2的一侧设有把手15，所述把手15与演示箱箱体2通过螺丝固定连接，通过把手15方便拿取装置本体1。
进一步的，所述箱体盖9的一侧设有支撑板23，所述支撑板23与箱体盖9通过设置在支撑板23一侧的活动轴22活动连接，通过支撑板23可以方便在箱体盖9与演示箱箱体2配合工作时固定箱体盖9。
进一步的，所述箱体盖9的一侧设有卡扣18，所述卡扣18与箱体盖9通过螺丝固定连接，通过设置卡扣18，可以方便和固定块14配合锁紧箱体。
工作原理：首先，将装置本体1通过把手15放置到讲桌上面，然后打开卡扣18，将箱体盖9抬升至和演示箱箱体2垂直的角度，通过调节支撑板23进行固定箱体盖9，同时打开总开关4，让DSPS数字信息处理芯片25、显示屏6和小型信号发射器7处于带电状态，然后根据需要教学的立体模型，调整嵌套管19在滑槽10中的位置，由于嵌套管19一端设置的小型磁块21与设置在滑槽10内部极性相反的小型磁条24的作用力下，嵌套管19带动橡胶条20移动构成需要的立体图形，同时可以通过设置在箱体盖9一侧的测量尺8调整图形的大小，与此同时，通过调节控制面板3上面的操作按钮16，选择与此图形相关的数学公式，并将公式显示在显示屏6上，同时也可以通过小型信号发射器7将信号反馈到投影仪上面，方便学生更好的理解，教学用到的其他辅助工具可以放置在辅助工具放置盒13中，以便拿取，同时，如果蓄电池26电量不足时可以通过充电接口5进行充电续航，教学演示完毕，可以将嵌套管19塞入滑槽10内部，最后关掉总开关4。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。