一种多功能机电一体化教学实训装置的制作方法

本实用新型涉及一种教学实训装置，具体涉及一种多功能机电一体化教学实训装置。

背景技术：
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机电一体化专业在社会经济中占主导地位，而机电产业是支柱产业。根据社会对技工的要求为培养目标，根据机电专业课程设置，使课程设置需满足学生升学与就业的不同需要，通过模块化教学的新理念，遵循教学规律，利用多媒体教学、网络教学及情景化教学的先进手段，将复杂的知识点简单化，深奥的理论点明晰化，贴近实际的企业工作内容与流程，将实训车间与企业、实训老师与企业职员、实训内容与工作任务真正融合为一，达到工学结合教学目的。

而现有技术中，没有一种结构较好的用于多功能机电一体化教学实训装置，例如：1、功能过于单一，不能实现教学训考一体化。2、不方便移动，智能化程度低，存放物品少。3、在需要使用时，不能达到较好的定位效果。

为了解决上述技术问题，特提出一种新的技术方案。

技术实现要素：
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本实用新型的目的是为了克服上述现有技术存在的不足之处，而提供一种多功能机电一体化教学实训装置。

本实用新型采用的技术方案为：

一种多功能机电一体化教学实训装置，包括工作台、电源控制屏、壳体和设置在壳体上的网孔、摄像头、照明灯、接收器、插槽、插板和行走轮，行走轮设置在壳体的底部，该多功能机电一体化教学实训装置还包括定位机构，定位机构包含气缸、水平板、斜块A、斜块B、安装座A、橡胶轮A、斜块C、弹簧A、安装座B、橡胶轮B、斜块D和弹簧B，壳体的底部固定设置气缸，气缸的推送方向垂直朝向下方，气缸包含气缸杆，气缸杆包含推送端，水平板包含上端面和下端面，气缸杆的推送端固定连接水平板的上端面，水平板的另一面设置有斜块A和斜块B，斜块A包含斜面A，斜面A与水平板的下端面之间具有20°—50°的夹角，安装座A的下端固定设置橡胶轮A，安装座A的上端固定设置斜块C，斜块C上设置与斜面A相平行的斜面C，弹簧A的一端固定连接斜面A，弹簧A的另一端固定连接斜面C，斜块B包含斜面B，斜面B与水平板的下端面之间具有20°—50°的夹角，安装座B的下端固定设置橡胶轮B，安装座B的上端固定设置斜块D，斜块D上设置与斜面B相平行的斜面D，弹簧B的一端固定连接斜面B，弹簧B的另一端固定连接斜面C。

优选地，该多功能机电一体化教学实训装置还包括拉簧，拉簧的一端固定连接弹簧A的中部，拉忽的另一端固定连接弹簧B的中部。

优选地，所述气缸包含原始位置和推送尽头位置，气缸处于原始位置时，橡胶轮A和橡胶轮B的最低水平线高度高于行走轮的最低水平线高度，气缸处于推送尽头位置时，橡胶轮A和橡胶轮B的最低水平线高度低于行走轮的最低水平线高度。

优选地，所述弹簧A和弹簧B以气缸为中心对称设置。

优选地，所述橡胶轮A和橡胶轮B以气缸为中心对称设置。

优选地，所述壳体上设置抽屉。

本实用新型的有益效果是：1、本实用新型通过设置网孔、摄像头、照明灯、接收器、插槽和插板，使教学实训装置的使用可以多样化，进而实现功教学训考一体化。2、通过设置行走轮，方便移动，通过设置抽屉能较多的存放物品。3、定位机构采用斜面弹簧的结构，在定位时能够倾斜分散受力，达到较好的定位效果。

附图说明：

图1是本实用新型的结构示意图。

具体实施方式：

附图仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制；为了更好说明本实施例，附图某些部件会有省略、放大或缩小，并不代表实际产品的尺寸；对于本领域技术人员来说，附图中某些公知结构及其说明可能省略是可以理解的。

参照各图，一种多功能机电一体化教学实训装置，包括工作台23、电源控制屏24、壳体1和设置在壳体1上的网孔2、摄像头3、照明灯4、接收器5、插槽6、插板7和行走轮8，行走轮8设置在壳体1的底部，该多功能机电一体化教学实训装置还包括定位机构，定位机构包含气缸9、水平板10、斜块A11、斜块B12、安装座A13、橡胶轮A14、斜块C15、弹簧A16、安装座B17、橡胶轮B18、斜块D19和弹簧B20，壳体1的底部固定设置气缸9，气缸9的推送方向垂直朝向下方，气缸9包含气缸杆21，气缸杆21包含推送端，水平板10包含上端面和下端面，气缸杆21的推送端固定连接水平板10的上端面，水平板10的另一面设置有斜块A11和斜块B12，斜块A11包含斜面A，斜面A与水平板10的下端面之间具有20°—50°的夹角，安装座A13的下端固定设置橡胶轮A14，安装座A13的上端固定设置斜块C15，斜块C15上设置与斜面A相平行的斜面C，弹簧A16的一端固定连接斜面A，弹簧A16的另一端固定连接斜面C，斜块B12包含斜面B，斜面B与水平板10的下端面之间具有20°—50°的夹角，安装座B17的下端固定设置橡胶轮B18，安装座B17的上端固定设置斜块D19，斜块D19上设置与斜面B相平行的斜面D，弹簧B20的一端固定连接斜面B，弹簧B20的另一端固定连接斜面C。

优选地，该多功能机电一体化教学实训装置还包括拉簧22，拉簧22的一端固定连接弹簧A16的中部，拉忽的另一端固定连接弹簧B20的中部。

优选地，气缸9包含原始位置和推送尽头位置，气缸9处于原始位置时，橡胶轮A14和橡胶轮B18的最低水平线高度高于行走轮8的最低水平线高度，气缸9处于推送尽头位置时，橡胶轮A14和橡胶轮B18的最低水平线高度低于行走轮8的最低水平线高度。

优选地，弹簧A16和弹簧B20以气缸9为中心对称设置。

优选地，橡胶轮A14和橡胶轮B18以气缸9为中心对称设置。

优选地，壳体1上设置抽屉。

在使用的时候：通过滚轮将本实用新型推至需要机电一体化教学实训的位置，启动气缸9，气缸9由原始位置进入推送尽头位置，使橡胶轮A14和橡胶轮B18的最低水平线高度低于行走轮8的最低水平线高度，通过斜面弹簧的弹力，推动橡胶轮A14和橡胶轮B18进行“八”字型限位后，即可通过网孔2、摄像头3、照明灯4、接收器5、插槽6和插板7，进行教学实训装置，使教学实训装置的使用可以多样化，进而实现功教学训考一体化；定位机构采用斜面弹簧的结构，在定位时能够倾斜分散受力，达到较好的定位效果；采用的拉簧22结构，能够使弹簧A16和弹簧B20具有一个向中心的拉力，增强定位的稳定性。

图中，描述位置关系仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制；显然，本实用新型的上述实施例仅仅是为清楚地说明本实用新型所作的举例，而并非是对本实用新型的实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型权利要求的保护范围之内。