一种高中生物理加速度实验装置的制作方法

本实用新型涉及物理教学技术领域，尤其涉及一种高中生物理加速度实验装置。

背景技术：

中学教育是小学教育的继续和进入高等院校或转入其它中等学校的预备阶段；是暂时不能升学的初、高中学生准备就业的学习阶段。中学教育的对象是年龄在11、12岁——17、18岁之间的青少年，他们正处在生理、心理迅速发展和突变的转折时期，正经历着急剧获取知识和增长才干，以及世界观、人生观、价值观初步形成的关键年段。中学教育包括初中阶段和高中阶段两个层次的教育，中学教育对社会主义现代化建设中的物质文明建设和精神文明建设都起着至关重要的作用。随着素质教育的普及，学生作为未来进行社会主义建设的生力军，学校越来越重视教学水平，教育素质的提高有赖于老师教学水平，物理教学中常常需要用实验来证明物理原理，同时也能提高学生学习兴趣。

在物理教学过程中，很多物理公式枯燥乏味，而且不便于记忆，从而大大降低了学生对物理的学习兴趣，对于物理上能量守恒定律的讲解过程中，单纯地讲解显得较为空泛，学生不能够更深层次的掌握；另外，物理教学过程中，对于重力加速度的讲解，一般较为抽象，学生难以理解，没有一个有效的用具向学生展示。

为此，相关技术领域的技术人员对此进行了改进，如中国专利申请号为CN201621160072.3提出的“一种高中生物理加速度实验装置”，在该申请文件中，虽然可以通过吸盘辅助装置固定在桌面上，方便进行实验，水平仪保证装置工作实验时的水平，但是吸盘的固定方式稳定性较差，且对固定位置的桌面要求较大，而且吸盘的调节性能较差，不能很好的保证实验装置的水平。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于克服现有技术中存在的上述问题，提供一种高中生物理加速度实验装置，通过L形卡板将本装置卡接在实验桌面上，再通过紧固螺栓的挤压作用，使得挤压板贴合在实验桌面的底部，达到卡接的作用，这样使得本装置更加牢靠的固定在实验桌面上。

为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本实用新型是通过以下技术方案实现：

一种高中生物理加速度实验装置，包括下支板和上支板，且下支板和上支板相互平行，所述上支板的顶部左右两侧对称螺接有调节旋钮，且调节旋钮的底部与下支板相螺接，所述下支板的底部左侧设置有L形卡板，所述L形卡板的纵向板的右侧设置滑轨，所述滑轨上活动连接有滑块，所述滑块的右侧设置有挤压板，所述L形卡板的底部螺接有紧固螺栓；

所述上支板的顶部从左到右依次设置有伸缩杆、砝码盒、量角器、小车和缓冲板，所述伸缩杆的左侧壁顶部设置有支撑板，所述支撑板的顶部设置有打点计时器，所述伸缩杆的右侧顶部铰接有滑板，所述滑板位于砝码盒和量角器的前侧，所述上支板的前表面设置有水平仪。

优选地，上述高中生物理加速度实验装置中，所述挤压板的顶部设置有橡胶垫。

优选地，上述高中生物理加速度实验装置中，所述伸缩杆上设置有标尺刻度。

优选地，上述高中生物理加速度实验装置中，所述缓冲板的左侧设置有海绵垫，且海绵垫的厚度为3-6cm。

优选地，上述高中生物理加速度实验装置中，所述滑板的调节角度范围为25-75度。

本实用新型的有益效果是：

本实用新型结构设计合理，一方面通过L形卡板将本装置卡接在实验桌面上，再通过紧固螺栓的挤压作用，使得挤压板贴合在实验桌面的底部，达到卡接的作用，这样使得本装置更加牢靠的固定在实验桌面上，另一方面通过调节旋钮的作用，配合着水平仪，可以对上支板的水平度进行调节，使得上支板保持水平，减少实验误差。

当然，实施本实用新型的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为图1的A部放大图；

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-下支板、2-上支板、3-调节旋钮、4-L形卡板、5-滑轨、6-滑块、7-挤压板、8-紧固螺栓、9-伸缩杆、91-支撑板、92-打点计时器、93-滑板、10-砝码盒、11-量角器、12-小车、13-缓冲板、14-水平仪。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2所示，本实施例为一种高中生物理加速度实验装置，包括下支板1和上支板2，且下支板1和上支板2相互平行，上支板2的顶部左右两侧对称螺接有调节旋钮3，且调节旋钮3的底部与下支板1相螺接，下支板1的底部左侧设置有L形卡板4，L形卡板4的纵向板的右侧设置滑轨5，滑轨5上活动连接有滑块6，滑块6的右侧设置有挤压板7，L形卡板4的底部螺接有紧固螺栓8；上支板2的顶部从左到右依次设置有伸缩杆9、砝码盒10、量角器11、小车12和缓冲板13，伸缩杆9的左侧壁顶部设置有支撑板91，支撑板91的顶部设置有打点计时器92，伸缩杆9的右侧顶部铰接有滑板93，滑板93位于砝码盒10和量角器11的前侧，上支板2的前表面设置有水平仪14。

在进行实验前，先将L形卡板4卡接在实验桌的一侧，再通过旋动紧固螺栓8，使得紧固螺栓8推动着挤压板7进行上升，且滑块6沿着滑轨5上升，通过下支板1、L形卡板4和挤压板7的共同作用，使得本装置卡接固定在实验桌上，再观察水平仪14，看上支板2是否水平，通过调节调节旋钮3，使得上支板2达到保持水平为止，这样可以减少实验误差，在进行实验时，先通过调节伸缩杆9来调节滑板93的倾斜角度，量角器11可以便于操作者进行角度调节，再将小车12的尾部与打点计时器92上的打点纸带进行连接，来进行高中生物理加速度实验，缓冲板13可以对小车12进行阻挡作用，避免小车12掉落，造成小车12损伤，还可以在砝码盒10中取出不同重量的砝码摆放到小车12内，来进行不同重量对重力加速度的影响。

挤压板7的顶部设置有橡胶垫，通过橡胶垫来提高挤压板与实验桌之间的摩擦力，使得本装置被固定的更加牢靠，伸缩杆9上设置有标尺刻度，便于操作者对伸缩杆9的高度进行了解，缓冲板13的左侧设置有海绵垫，且海绵垫的厚度为3-6cm，海绵垫可以对小车12进行保护，滑板93的调节角度范围为25-75度。

本实施例的一个具体应用为：本实用新型结构设计合理，一方面通过L形卡板4将本装置卡接在实验桌面上，再通过紧固螺栓8的挤压作用，使得挤压板7贴合在实验桌面的底部，达到卡接的作用，这样使得本装置更加牢靠的固定在实验桌面上，另一方面通过调节旋钮3的作用，配合着水平仪14，可以对上支板2的水平度进行调节，使得上支板2保持水平，减少实验误差。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。