一种数学教学用具的制作方法

本发明属于教学用具技术领域，具体涉及一种数学教学用具。

背景技术

教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课使用的用具的总称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具和幼儿教具3类。

现有教育存在数学教学用具简陋、教师使用起来费时费力、数学图形画得不标准、从而影响学生学习，导致教学质量下降。

技术实现要素：

根据以上现有技术的不足，本发明所要解决的技术问题是提出一种数学教学用具。

为了解决上述技术问题，本发明采用的技术方案为：

一种数学教学用具，包括支架，支架通过螺栓连接的方式安装在黑板的上方，支架的下方安装有移动电机，移动电机的输出端安装有移动丝杆，移动丝杆通过轴承连接的方式安装在支架的下方，移动丝杆上通过传动连接的方式安装有滑动块，滑动块通过滑动连接的方式安装在支架的下方，滑动块的下端安装有调节电缸，调节电缸的活动端安装有绘图组件。

绘图组件包括绘图板，绘图板的中部设有腰孔，腰孔内通过滑动连接的方式安装有夹持组件，绘图板的一端设有与之相垂直的转动轴，转动轴通过转动连接的方式安装在调节电缸的活动端，调节电缸的活动端设有安装孔，转动轴穿过安装孔并向外延伸，安装孔远离绘图板的一侧设有棘轮盘，转动轴穿过棘轮盘，并与棘轮盘相配合，转动轴的端部通过螺栓连接的方式安装有摇动把手，转动轴远离摇动把手的一侧设有指针。

摇动把手与绘图板在长度方向上共线。

棘轮盘通过转动连接的方式安装在安装孔远离绘图板的一侧，棘轮盘的外圆上设有指向针，棘轮盘的内圆面上均布设有若干内齿，转动轴的外圆面上通过转动连接的方式安装有拨齿，拨齿与转动轴之间设有扭簧，拨齿与内齿相配合。

安装孔与棘轮盘之间安装有刻度盘。

绘图板的一侧安装有刻度尺。

夹持组件包括滑动筒，滑动筒的顶端通过螺纹连接的方式安装有夹持螺栓，滑动筒远离夹持螺栓的一端设有滑动腔，滑动腔内通过滑动连接的方式安装有夹持筒，夹持筒与滑动腔的底端安装有复位弹簧，夹持筒远离复位弹簧的一端设有夹持腔，夹持腔的内壁上均布设有若干夹持弹片。

夹持弹片的数量为三个。

本发明有益效果是:

本发明能够让教师在绘制弧线时能够指定不同的起点，同时通过刻度盘能够确定不同弧线偏离的角度，实现精准弧线的绘制，更准确的向学生展示图形，方便学生理解，且通过摇动把手就能实现标准圆形的绘制，操作简单，刻度尺的设置能够确定绘制圆形时的直径，使绘制的图形更加标准。

附图说明

下面对本说明书附图所表达的内容及图中的标记作简要说明：

图1是本发明的具体实施方式的数学教学用具的结构示意图；

图2是本发明的具体实施方式的绘图组件的俯视图；

图3是本发明的具体实施方式的绘图组件的结构示意图；

图4是本发明的具体实施方式的棘轮盘与转动轴的连接关系图；

图5是本发明的具体实施方式的夹持组件的结构示意图。

具体实施方式

下面通过对实施例的描述，本发明的具体实施方式如所涉及的各构件的形状、构造、各部分之间的相互位置及连接关系、各部分的作用及工作原理、制造工艺及操作使用方法等，作进一步详细的说明，以帮助本领域技术人员对本发明的发明构思、技术方案有更完整、准确和深入的理解。

一种数学教学用具，包括支架1，支架1通过螺栓连接的方式安装在黑板的上方，支架1的下方安装有移动电机2，移动电机2的输出端安装有移动丝杆3，移动丝杆3通过轴承连接的方式安装在支架1的下方，移动丝杆3上通过传动连接的方式安装有滑动块4，滑动块4通过滑动连接的方式安装在支架1的下方，滑动块4的下端安装有调节电缸5，调节电缸5的活动端安装有绘图组件6。其中，教师将粉笔放入绘图组件6内，启动移动电机2，移动电机2带动移动丝杆3旋转，通过螺纹传动移动丝杆3带动滑动块4移动，滑动块4带动调节电缸5移动，同时，调节电缸5调节绘图组件6的竖直位置，当绘图组件6移动到合适位置时，教师利用绘图组件6绘制图形，进行演示，不使用时，绘图组件6可以移动到黑板的一侧，不影响黑板的正常使用。

绘图组件6包括绘图板61，绘图板61的中部设有腰孔62，腰孔62内通过滑动连接的方式安装有夹持组件63，绘图板61的一端设有与之相垂直的转动轴64，转动轴64通过转动连接的方式安装在调节电缸5的活动端，调节电缸5的活动端设有安装孔51，转动轴64穿过安装孔51并向外延伸，安装孔51远离绘图板61的一侧设有棘轮盘65，转动轴64穿过棘轮盘65，并与棘轮盘65相配合，转动轴64的端部通过螺栓连接的方式安装有摇动把手66，转动轴64远离摇动把手66的一侧设有指针67。其中，粉笔放置在夹持组件63内，使用时教师操作摇动把手66，摇动把手66带动绘图板61进行转动，绘图板61带动夹持组件63以安装孔51的圆心为圆心转动，完成圆形的绘制，夹持组件63可以在腰孔62内滑动，用以调节位置，实现不同直径的圆的绘制。

摇动把手66与绘图板61在长度方向上共线。其中，不使用时，绘图板61在重量的作用下呈竖直状态，摇动把手66与绘图板61在长度方向上共线，减少了该装置在不使用时的占地面积，避免了对教师正常教学的影响。

棘轮盘65通过转动连接的方式安装在安装孔51远离绘图板61的一侧，棘轮盘65的外圆上设有指向针651，棘轮盘65的内圆面上均布设有若干内齿652，转动轴64的外圆面上通过转动连接的方式安装有拨齿641，拨齿641与转动轴64之间设有扭簧642，拨齿641与内齿652相配合。

安装孔51与棘轮盘65之间安装有刻度盘68。其中，转动轴64的外圆面上设有凹槽643，拨齿641安装在凹槽643内，且只能逆时针旋转，逆时针转动摇动把手66时，摇动把手66带动转动轴64逆时针转动，转动轴64带动拨齿641逆时针转动，拨齿641通过与内齿652啮合带动棘轮盘65转动，棘轮盘65带动指向针651转动，改变指向针651在刻度盘68上的位置，顺时针转动摇动把手66时，摇动把手66带动转动轴64顺时针转动，转动轴64带动拨齿641顺时针转动，内齿652拨动拨齿641向凹槽643内旋转，棘轮盘65不移动，实现圆形的绘制，此设置能够让教师在绘制弧线时能够指定不同的起点，同时通过刻度盘68能够确定不同弧线偏离的角度，实现精准弧线的绘制，更准确的向学生展示图形，方便学生理解。

绘图板61的一侧安装有刻度尺69。其中，刻度尺69的设置能够确定绘制圆形时的直径，使绘制的图形更加标准。

夹持组件63包括滑动筒631，滑动筒631的顶端通过螺纹连接的方式安装有夹持螺栓632，滑动筒631远离夹持螺栓632的一端设有滑动腔633，滑动腔633内通过滑动连接的方式安装有夹持筒634，夹持筒634与滑动腔633的底端安装有复位弹簧635，夹持筒634远离复位弹簧635的一端设有夹持腔636，夹持腔636的内壁上均布设有若干夹持弹片637。其中，滑动筒631通过夹持螺栓632固定在绘图板61上，粉笔放置在夹持腔636内，夹持弹片637用于对粉笔进行固定，绘图时，复位弹簧635对夹持筒634施加一定的推力，夹持筒634带动粉笔与黑板接触，同时，粉笔在绘图时会一直消耗变短，复位弹簧635的设置能够始终让粉笔与黑板接触，保证图形的顺利绘制。

夹持弹片637的数量为三个。其中，三个夹持弹片637能够保持对粉笔的稳定夹持。

还设有控制器，控制器用于控制移动电机2与调节电缸5的工作。

工作原理是:

教师操作控制器，移动电机2工作，移动电机2带动移动丝杆3旋转，通过螺纹传动移动丝杆3带动滑动块4移动，滑动块4带动调节电缸5移动，同时，调节电缸5工作，调节电缸5调节绘图组件6的竖直位置，使绘图组件6移动到合适位置；

教师将粉笔放置在夹持腔636内，逆时针转动摇动把手66，摇动把手66带动转动轴64逆时针转动，转动轴64带动拨齿641逆时针转动，拨齿641通过与内齿652啮合带动棘轮盘65转动，棘轮盘65带动指向针651转动，改变指向针651在刻度盘68上的位置，设定圆弧的起点；

顺时针转动摇动把手66，摇动把手66带动转动轴64顺时针转动，转动轴64带动拨齿641顺时针转动，内齿652拨动拨齿641向凹槽643内旋转，转动轴64带动绘图板61转动，使指针67与指向针651重合，将粉笔带到起点位置，并根据刻度盘68绘制想要的弧形；本发明能够让教师在绘制弧线时能够指定不同的起点，同时通过刻度盘68能够确定不同弧线偏离的角度，实现精准弧线的绘制，更准确的向学生展示图形，方便学生理解，且通过摇动把手66就能实现标准圆形的绘制，操作简单，刻度尺69的设置能够确定绘制圆形时的直径，使绘制的图形更加标准。

上面对本发明进行了示例性描述，显然本发明具体实现并不受上述方式的限制，只要采用了本发明的方法构思和技术方案进行的各种非实质性的改进，或未经改进将本发明的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均在本发明的保护范围之内。本发明的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。