一种教学用可调节角度的电子白板的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种教学用可调节角度的电子白板。

背景技术：

电子白板在教学使用时，使用者需要调节其角度，来达到最佳的教学效果，然而现有的电子白板角度调节大多通过垫高，且调节的角度还不能很精确，需要不断更换垫片的厚度，给使用者的使用带来麻烦，无法满足使用者的使用需求。

技术实现要素：

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学用可调节角度的电子白板，具备方便移动和调节角度等优点，解决了电子白板在教学使用时，使用者需要调节其角度，来达到最佳的教学效果，然而现有的电子白板角度调节大多通过垫高，且调节的角度还不能很精确，需要不断更换垫片的厚度，给使用者的使用带来麻烦，无法满足使用者的使用需求的问题。

为实现上述方便移动和调节角度的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用可调节角度的电子白板，包括支撑底板，所述支撑底板的内部开设有滑槽，所述滑槽的内部固定安装有驱动丝杆，所述驱动丝杆的右端贯穿支撑底板并延伸至支撑底板的外侧，所述驱动丝杆位于支撑底板外侧的一端固定安装有转动圆盘，所述驱动丝杆的表面螺纹套接有矩形滑动块，所述矩形滑动块的顶部固定安装有转动座，所述转动座的内部活动安装有调节杆，所述转动圆盘的内部开设有穿孔，所述穿孔的内部活动安装有插销，所述支撑底板右侧面的内部开设有固定孔，所述插销的一端贯穿转动圆盘并延伸至固定孔的内部，所述支撑底板的顶部固定安装有支撑座，所述支撑座的数量为两个，两个所述支撑座之间活动安装有放置板。

优选的，所述固定孔的数量为二十个，二十个所述固定孔以圆周均匀分布在转动圆盘的内部，所述插销的数量为两个。

优选的，所述放置板的顶部固定安装有电子白板主体，所述电子白板主体的底部固定安装有连接板。

优选的，所述连接板的底部固定安装有吸盘，所述调节杆的另一端与吸盘的底部活动连接。

优选的，所述调节杆的长度值大小为驱动丝杆长度值大小的三分之二，所述放置板的内部开设有矩形穿线槽口。

优选的，所述矩形滑动块的内部开设有螺纹齿槽，所述滑槽的宽度值大小与矩形滑动块的宽度值大小相等。

与现有技术相比，本实用新型提供了一种教学用可调节角度的电子白板，具备以下有益效果：

1、该教学用可调节角度的电子白板，通过设置了滑槽，通过旋转转动圆盘来带动驱动丝杆的正反转动，使得矩形滑动块在驱动丝杆的表面来回移动，从而带动调节杆和电子白板主体移动，提高了该装置的实用性。

2、该教学用可调节角度的电子白板，通过设置了调节杆，在移动的过程中，即可对电子白板主体的角度进行调节，且调节完成后可将插销插在固定孔中对电子白板主体的角度进行固定，方便使用者使用，调节方式简单快速，满足了使用者的使用需求。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型支撑板俯视图；

图3为本实用新型结构侧视图。

图中：1支撑底板、2滑槽、3驱动丝杆、4转动圆盘、5插销、6固定孔、7矩形滑动块、8转动座、9调节杆、10支撑座、11放置板、12连接板、13电子白板主体、14穿孔、15吸盘。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种教学用可调节角度的电子白板，包括支撑底板1，支撑底板1的内部开设有滑槽2，滑槽2的内部固定安装有驱动丝杆3，驱动丝杆3的右端贯穿支撑底板1并延伸至支撑底板1的外侧，驱动丝杆3位于支撑底板1外侧的一端固定安装有转动圆盘4，驱动丝杆3的表面螺纹套接有矩形滑动块7，矩形滑动块7的顶部固定安装有转动座8，转动座8的内部活动安装有调节杆9，转动圆盘4的内部开设有穿孔14，穿孔14的内部活动安装有插销5，支撑底板1右侧面的内部开设有固定孔6，插销5的一端贯穿转动圆盘4并延伸至固定孔6的内部，支撑底板1的顶部固定安装有支撑座10，支撑座10的数量为两个，两个支撑座10之间活动安装有放置板11，固定孔6的数量为二十个，二十个固定孔6以圆周均匀分布在转动圆盘4的内部，插销5的数量为两个，放置板11的顶部固定安装有电子白板主体13，电子白板主体13的底部固定安装有连接板12，连接板12的底部固定安装有吸盘15，调节杆9的另一端与吸盘15的底部活动连接，调节杆9的长度值大小为驱动丝杆3长度值大小的三分之二，放置板11的内部开设有矩形穿线槽口，矩形滑动块7的内部开设有螺纹齿槽，滑槽2的宽度值大小与矩形滑动块7的宽度值大小相等，通过设置了滑槽2，通过旋转转动圆盘4来带动驱动丝杆3的正反转动，使得矩形滑动块7在驱动丝杆3的表面来回移动，从而带动调节杆9和电子白板主体13移动，提高了该装置的实用性，通过设置了调节杆9，在移动的过程中，即可对电子白板主体13的角度进行调节，且调节完成后可将插销5插在固定孔6中对电子白板主体13的角度进行固定，方便使用者使用，调节方式简单快速，满足了使用者的使用需求，通过以上结构的相互配合，使该装置具备方便移动和调节角度等优点，解决了电子白板主体13在教学使用时，使用者需要调节其角度，来达到最佳的教学效果，然而现有的电子白板主体13角度调节大多通过垫高，且调节的角度还不能很精确，需要不断更换垫片的厚度，给使用者的使用带来麻烦，无法满足使用者的使用需求的问题。

工作时，将电子白板主体13放置在支撑底板1上，电子白板主体13的尾部放置在放置板11上，吸盘15吸附在电子白板主体13上，需要调节电子白板主体13的角度时，旋转转动圆盘4，转动时，两个插销5可当做把手，提高转动圆盘4的便捷性，正转或者反转时，矩形滑动块7在滑槽2中前进或者后退，从而通过调节杆9调节电子白板主体13的投影角度，角度调节完成后，将两个插销5插在固定孔6中，使得转动圆盘4被限制，不会转动，从而对电子白板主体13的教学角度进行固定。

综上所述，该教学用可调节角度的电子白板，通过旋转转动圆盘4来带动驱动丝杆3的正反转动，使得矩形滑动块7在驱动丝杆3的表面来回移动，从而带动调节杆9和电子白板主体13移动，提高了该装置的实用性；通过设置了调节杆9，在移动的过程中，即可对电子白板主体13的角度进行调节，且调节完成后可将插销5插在固定孔6中对电子白板主体13的角度进行固定，方便使用者使用，调节方式简单快速，满足了使用者的使用需求。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。