一种智能数学与应用数学难题解析展示架的制作方法

本实用新型涉及教学展示架技术领域，具体为一种智能数学与应用数学难题解析展示架。

背景技术：

对于数学与应用数学来说，教师的教学难度始终很大，由于教学过程中会涉及到大量的公式以及数据，那么常见的板书教学则会大大影响教学进度，通常教师都会采用触摸式显示器连接外界主机进行教学，从而方便将教学内容展示给学生，因此我们需要一款既能够方便放置主机，又能通过书写板进行辅助教学，并且节省空间的难题解析展示架，来处理上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种智能数学与应用数学难题解析展示架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种智能数学与应用数学难题解析展示架，包括保护壳，所述保护壳的前侧壁嵌入安装有触摸屏显示器，所述保护壳的后侧壁固定安装有书写板框和支撑板框，所述书写板框的内侧壁滑动连接有书写板，所述支撑板框的内壁滑动连接有支撑板，所述书写板框和支撑板框的侧壁均开设有圆孔，所述圆孔的内壁转动连接有圆杆，所述圆杆的右侧外壁设有右螺纹，所述书写板的左侧壁开设有书写板螺孔，且书写板螺孔的内壁螺接右螺纹，所述圆杆的左侧外壁设有左螺纹，所述支撑板的右侧壁开设有支撑板螺孔，且支撑板螺孔的内壁螺接左螺纹。

优选的，所述保护壳的侧壁开设有开孔，且开孔的位置对应触摸屏显示器的HDMI接口。

优选的，所述书写板框的槽体上壁开设有弹簧腔，所述弹簧腔的内壁固定安装有弹簧的一端，所述弹簧的另一端固定安装有位移块，所述书写板的上侧壁开设有三角形槽，所述位移块的下侧壁一体成型有三角形凸起，且三角形槽与三角形凸起的形状相匹配。

优选的，所述书写板框和支撑板框的横向深度相同，所述书写板与支撑板的横向宽度相同。

优选的，所述圆杆的外壁固定安装有皮套，且皮套位于书写板框和支撑板框之间。

优选的，所述保护壳的下侧壁固定安装有第一管套，所述第一管套的内壁滑动连接有第一圆管，所述第一圆管的下侧壁固定安装有支撑板，所述第一管套的侧壁对称转动连接有第二管套，所述第二管套的内壁滑动连接有第二圆管，且第二圆管转动连接于支撑板的上壁，所述第一管套和第二管套的侧壁均开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内壁螺接有螺钉。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：一种智能数学与应用数学难题解析展示架，本实用新型通过设置滑动连接于书写板框和支撑板框的书写板和支撑板，在实现方便辅助教学的目的的同时，也达到了节省占地空间的效果，并通过一个圆杆对书写板和支撑板的位置进行控制的结构，达到了方便操作的作用，通过三角形槽和三角形凸起的设置，对书写板和支撑板能够运行的位置进行限制，避免书写板和支撑板出现脱离的情况发生，通过管套和圆管结构，在方便进行高度调整的同时，也达到了辅助支撑的效果。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图。

图2为本实用新型后视示意图。

图3为本实用新型后视剖面图。

图4为本实用新型a处细节图。

图5为本实用新型b处细节图。

图中：1保护壳、2触摸屏显示器、3书写板框、4支撑板框、5书写板、6支撑板、7圆孔、8圆杆、9右螺纹、10书写板螺孔、11左螺纹、12支撑板螺孔、13弹簧腔、14弹簧、15位移块、16三角形槽、17三角形凸起、18皮套、19第一管套、20第一圆管、21支撑板、22第二管套、23第二圆管、24螺纹孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种智能数学与应用数学难题解析展示架，包括保护壳1，保护壳1的前侧壁嵌入安装有触摸屏显示器2，触摸屏显示器2的型号为TM55BS，触摸屏显示器2连接外界电源，保护壳1的后侧壁固定安装有书写板框3和支撑板框4，书写板框3的内侧壁滑动连接有书写板5，支撑板框4的内壁滑动连接有支撑板6，书写板框3和支撑板框4的侧壁均开设有圆孔7，圆孔7的内壁转动连接有圆杆8，圆杆8的右侧外壁设有右螺纹9，书写板5的左侧壁开设有书写板螺孔10，且书写板螺孔10的内壁螺接右螺纹9，圆杆8的左侧外壁设有左螺纹11，支撑板6的右侧壁开设有支撑板螺孔12，且支撑板螺孔12的内壁螺接左螺纹11，左螺纹11与右螺纹9的螺纹方向相反。

本实用新型通过设置滑动连接于书写板框3的书写板5以及滑动连接于支撑板框4的支撑板6，方便进行辅助书写教学以及放置笔记本电脑，也使得在书写板5和支撑板6不使用时能够得到收起，使得占用的空间较小，并通过一个圆杆8调整书写板5和支撑板6的位置的结构，达到了方便操作的效果

具体而言，保护壳1的侧壁开设有开孔，且开孔的位置对应触摸屏显示器2的HDMI接口，方便将触摸屏显示器2通过HDMI线外界外界类似笔记本电脑的主机。

具体而言，为了限制书写板5的位置，避免其滑脱，书写板框3的槽体上壁开设有弹簧腔13，弹簧腔13的内壁固定安装有弹簧14的一端，弹簧14的另一端固定安装有位移块15，书写板5的上侧壁开设有三角形槽16，位移块15的下侧壁一体成型有三角形凸起17，且三角形槽16与三角形凸起17的形状相匹配，三角形槽16与三角形凸起17的具体形状见图4，此时在书写板5继续向外移动时，三角形凸起17将卡在三角形槽16内，对书写板5向外移动的最大距离进行限制。

具体而言，书写板框3和支撑板框4的横向深度相同，书写板5与支撑板6的横向宽度相同，由此可使得，当书写板5向外移动的最大距离受到限制时，圆杆8将无法转动，那么支撑板6向外移动的最大距离也就得到了限制，使得支撑板6也不会脱离支撑板框4，达到了通过一个限位结构限制两个装置位置的效果。

为了方便转动圆杆8，圆杆8的外壁固定安装有皮套18，且皮套18位于书写板框3和支撑板框4之间。

具体而言，保护壳1的下侧壁固定安装有第一管套19，第一管套19的内壁滑动连接有第一圆管20，第一圆管20的下侧壁固定安装有支撑板21，第一管套19的侧壁对称转动连接有第二管套22，第二管套22的内壁滑动连接有第二圆管23，且第二圆管23转动连接于支撑板21的上壁，第一管套19和第二管套22的侧壁均开设有螺纹孔24，螺纹孔24的内壁螺接有螺钉，当需要调整保护壳1高度时，只需螺松三个螺钉，调整第一圆管20在第一管套19内的位置，并再次螺紧三个螺钉，使其紧贴第一圆管20和第二圆管23，这样高度即可得到固定，并且第二管套22和第二圆管23也起到了辅助支撑的效果。

工作原理：本实用新型在使用时螺松三个螺钉，调整第一圆管20在第一管套19内的位置，并再次螺紧三个螺钉，使其紧贴第一圆管20和第二圆管23，这样高度即可得到固定，转动皮套18，由于左螺纹11与右螺纹9的螺纹方向相反，那么书写板5与支撑板6将向两侧位移，通过一个转动动作即可对书写板5与支撑板6同时操作，同时当三角形槽16卡住三角形凸起17时，书写板5与支撑板6将不会再向两侧位移，这样即可避免书写板5与支撑板6脱离书写板框3和支撑板框4，将触摸屏显示器2连接外界电源，并将触摸屏显示器2通过HDMI线与笔记本相连，将笔记本放置在支撑板6上，通过笔记本电脑将教学内容传输至触摸屏显示器2上，进行教学工作，同时可以在书写板5进行板书的书写，进行辅助教学。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。