用于乘法教学的数学教具的制作方法

本实用新型涉及学生教学用具技术领域，尤其是一种用于乘法教学的数学教具。

背景技术：

乘法的计算，特别是10以内一位数与一位数相乘的计算，是乘法学习的基础。目前课堂与家庭教育中，大多都是通过做题的方式，或者背诵简单的乘法口诀表，让学生学习乘法计算，该种方法简单枯燥，容易让学生觉得厌烦无趣、容易遗漏乘法教学的逻辑本质。

依此，这就需要本领域的技术人员急需提供一种结构简单、颜色鲜艳，同时将计算方法融合在游戏中让学生动手操作理解乘法计算的用于乘法教学的数学教具。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为解决以上问题提供一种用于乘法教学的数学教具，操作兼具趣味性和互动性，让学生在操作过程中理解乘法的计算，简单易懂。

本实用新型提供的技术方案如下：

一种用于乘法教学的数学教具，包括:

至少一个数值底板，定位卡；

每个所述数值底板均为正方形结构，所述正方形结构的上表面均等地分割成N²个填充格，所述填充格呈多行多列矩阵排列方式进行排列，且每个所述填充格内填有数字；

所述定位卡包括两组垂直交叉设置的遮挡板，每一组所述遮挡板由两个相互平行且留有一定间隙的第一遮挡板和第二遮挡板构成，两组所述遮挡板交叉形成的所述间隙与每一个所述填充格的大小相同。

本技术方案中，通过设置正方形结构的数值底板，并对其表面进行均等地分割成N²个填充格，同时在每个填充格内预先填写相应的运算数字和乘积数字。这样在对遮挡板位置的改变，使其直观地判断出相应运算数字相乘后的乘积数字。操作兼具趣味性和互动性，让学生在操作过程中理解乘法的计算，简单易懂。

优选地，第一行第一列的所述填充格内设有乘法符号，第一行和第一列的其余所述填充格内依次填写相应的运算数字；

第一行上相应的所述运算数字与第一列上相对应的所述运算数字的数字相乘，且相乘的乘积数字填写在对应的所述填充格内；

当移动两组所述遮挡板时，横向一组所述遮挡板的第一列的所述运算数字与纵向一组所述遮挡板的第一行的所述运行数字相乘，所述乘积显示在两组所述遮挡板交叉形成的所述间隙之间。

本技术方案中，通过在第一行第一列的填充格内设有乘法符号直观地告知学生，对应运算数字之间做乘法而非其他的运算方式。其次在通过第一行和第一列的其余所述填充格内依次填写相应的运算数字，这样通过移动两组遮挡板，直观地得出横向一组遮挡板的第一列的运算数字，以及直观地得出纵向一组遮挡板的第一行的运行数字相乘，而两个运算数字相乘的乘积数字直接在两组遮挡板交叉形成的间隙之间形成。结构简单，设计巧妙，无需学生花大量的时间去背乘法口诀，通过简单的动手操作即可快速地理解乘法的计算。

优选地，所述乘积数字上涂有颜色涂层。

本技术方案中，在乘积数字上涂有颜色层，目的是提高识别度，还能增加美观性。

优选地，还包括至少一组骰子，每一组所述骰子的各个表面上标有不同的数字。

进一步优选地，每一组所述骰子的各个表面上标有的数字均相同。

本技术方案中，通过设置的骰子，以及一组相同骰子的投掷选择对应的两个运算数字，再通过定位卡的定位快速、高效地找出两个运算数字相乘所得的乘积数字，进一步的提高了趣味性。

优选地，所述数值底板的数量为两个，第一个所述数值底板的上表面均等地分割成11²个填充格，第二个所述数值底板的上表面均等地分割成7²个填充格。

优选地，所述骰子的数量有两组，第一组所述骰子为六面形结构，且每个面上设有1-6个数值；第二组所述骰子为十面形结构，且每个面上设有1-10个数值。

本技术方案中，将数值底板的数量设置为两个，且骰子的数量也设置两组。目的是通过不同数量的填充格实现难易程度不同的练习，还能提高多样性和趣味性。

优选地，所述定位卡的两端搭设在所述数值底板上，且沿所述数值底板的表面滑动连接。

本技术方案中，将定位卡的两端搭设在数值底板上，这样避免其余数值导致视觉混淆，还能方便对定位卡的移动，降低操作难度。

综上所述，本实用新型提供的一种用于乘法教学的数学教具的具有以下几个特点：

1、本实用新型中，突破常规的简单乘法口诀表，通过设置正方形结构的数值底板，并对其表面进行均等地分割成N2个填充格，同时在每个填充格内预先填写相应的运算数字和乘积数字。同时在利用定位卡对无需计算的运算数字进行遮挡的情况下，使其直观地判断出相应运算数字相乘后的乘积数字。操作兼具趣味性和互动性，让学生在操作过程中理解乘法的计算，简单易懂。

2、本实用新型，在第一行第一列的填充格内设有乘法符号直观地告知学生，其次在通过第一行和第一列的其余所述填充格内依次填写相应的运算数字，在保留原有乘法口诀表的基础上。通过移动两组遮挡板，直观地得出横向一组遮挡板的第一列的运算数字，以及直观地得出纵向一组遮挡板的第一行的运行数字相乘，而两个运算数字相乘的乘积数字直接在两组遮挡板交叉形成的间隙之间形成。结构简单，设计巧妙，无需学生花大量的时间去背乘法口诀，通过简单的动手操作即可快速地理解乘法的计算。

3、本实用新型，通过在乘积数字上涂有颜色层，目的是提高识别度，还能增加美观性。

4、本实用新型，通过两组骰子的设置，以及两个数值底板的设置，能够目的是通过不同数量的填充格实现难易程度不同的练习，通过不同骰子与之配合还能提高多样性和趣味性。

5、本实用新型，通过定位卡的设置不仅避免计算时其余数值导致视觉上的混淆，还能方便对定位卡的移动，简化整体结构，降低操作难度。

附图说明

下面将以明确易懂的方式，结合附图说明优选实施方式，对一种用于乘法教学的数学教具的上述特性、技术特征、优点及其实现方式予以进一步说明。

图1为本实用新型一种用于乘法教学的数学教具的结构示意图；

图2为本实用新型一种用于乘法教学的数学教具中数值底板的结构示意图；

图3为本实用新型一种用于乘法教学的数学教具中数值底板的另一种结构示意图。

附图标号：

数值底板1；填充格11；运算数字12；乘法符号13；乘积数字14；

定位卡2；第一遮挡板21；第二遮挡板22；间隙23；

颜色涂层3。

具体实施方式

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本实用新型的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的实施方式。

为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘示了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。

在本实用新型的实施例一中，参看图1-3所示，一种用于乘法教学的数学教具，包括至少一个数值底板1，定位卡2；其中，每个述数值底板1均为正方形结构，同时在正方形结构的上表面均等地分割成N²个填充格11，该设置的目的是正方形结构能够进行均等地等分，且等分后的每个填充的长、宽均相等。使得最终等分的填充格11呈多行多列矩阵排列方式进行排列，且每个填充格11内填有数字。而其中设置的定位卡2包括两组垂直交叉设置的遮挡板，且每个遮挡板由两个相互平行且留有一定间隙23的第一遮挡板21和第二遮挡板22构成，这样当两组遮挡板交叉形成的间隙23与每个填充格11的大小设置大小。使其直观地判断出相应运算数字12相乘后的乘积数字14。操作兼具趣味性和互动性，让学生在操作过程中理解乘法的计算，简单易懂。

其中，设置的第一遮挡板21和第二遮挡板22的宽度，即见图1所示，是第一遮挡板21和第二遮挡板22的上下高度与每个填充格11的高度相同，而第一遮挡板21和第二遮挡板22的长度，即左右方向与数值底板1的左右方向上的长度设置成相等，这样通过第一遮挡板21和第二遮挡板22的指引直接找到相应的数字，并快速地得到最终的计算结果。

在本实施例一中，再次参看图1所示，进一步的在第一行第一列的填充格11内设有乘法符号13，而第一行和第一列的其余填充格11内依次填写相应的运算数字12，即第一行和第一列的其余填充格11内填写的运算数字12对应且相同；而第一行上相应的运算数字12与第一列上相对应的运算数字12的数字相乘，且相乘的乘积数字14填写在对应的填充格11内；这样当移动两组遮挡板时，横向一组遮挡板的第一列的运算数字12与纵向一组遮挡板的第一行的运行数字相乘，乘积数字14显示在两组遮挡板交叉形成的间隙23之间，简单明了。

应说明的是，本申请中数值底板1的数量为两个，见图2所示，第一个数值底板1的上表面均等地分割成11²个填充格11，即第一行和第一列的其余填充格11内均填写1-10个数值，目的是用于对10x10的计算方式训练。见图3所示，第二个数值底板1的上表面均等地分割成7²个填充格11，即第一行和第一列的其余填充格11内均填写1-6个数值，目的是用于对6x6的计算方式进行训练。当然在其他实施例中，可以设置成其余运算数值之间的计算，仅需对填充格11内的数字做相应的修改即可。本申请中，主要是对简单数值的乘法连续，因此不一一举例。当然在其他实施例中，数值底板1可以采用一个，仅需对设有填充格11的顶部进行更换，在不失趣味性的基础上，方便对教具的整体。

在本实施例二中，参看图2、3所示，在上述实施例的基础上做改进，且改进之处在于：进一步的在乘积数字14上涂有颜色涂层3。这样可以让学生直观地判断具体是哪两个数进行相乘得到的具体结果，通过颜色直观地找到对应乘积数字14。当然在其他实施例中，也可将第一列和第二行的运算数字12，以及对应的乘积数字14上均涂上颜色涂层3。

在本实施例三中，在上述实施例的基础上做改进，且改进之处在于：还包括至少一组骰子(图中未标示，与常规的骰子相同，仅是在显示面上做增减)，每一组骰子的各个表面上标有不同的数字。且每一组骰子的各个表面上标有的数字均相同。具体的骰子的数量根据数值底板1的数量设置两组，第一组骰子为六面形结构，且每个面上设有1-6个数值，主要是用于配合分割成11²个填充格11的数值底板1；第二组骰子为十面形结构，且每个面上设有1-10个数值，主要是用于配合分割成7²个填充格11的数值底板1。当然在其他实施例中可以设置成他形式的骰子均可，本申请中不再一一赘述。

在上述实施例中，需说明的是，定位卡2与数值底板1的连接方式有多种，本申请中将定位卡2的两端搭设在数值底板1的边缘上，且沿数值底板1的表面进行滑动连接。实际使用时，横向一组遮挡板和纵向一组遮挡板之间为滑动连接，这样可以方便对横向一组遮挡板和纵向一组遮挡板随意的移动，简化操作难度。定位卡2的设置能够有效地对不必要进行计算的数字进行遮挡，避免对需进行计算的数字造成视觉混淆，进一步的降低操作难度，提高计算效率。

应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。