一种快速记忆英语单词的学习方法与流程
本发明涉及英语学习技术领域，特别涉及一种快速记忆英语单词的学习方法。
背景技术：
随着现代科技信息化和社会经济全球化的发展，英语的重要性日益突出，它作为当前较为普遍的信息载体已成为各个领域中应用最为广泛的语言；以英语交流逐渐成为一种必备技能，因而越来越多的人开始重视英语学习。然而，学习英语并非易事，要熟练掌握和运用这门语言，单词记忆是根本。缩短学习时间、尽快牢记单词并能读会写是不可或缺的首要条件。
对于广大家庭而言，不能输在起跑线上已成为共识，诸多家长都会让孩子参加英语培训。目前，各个学校和众多培训机构的老师在英语教学中，往往是按照固有的专业术语授课，让孩子们死记硬背。由于英语的语法和词汇与中文存在极大的差异，英语学员，尤其是孩子们难以理解，单词记忆非常困难，也很容易淡忘。
技术实现要素：
为了解决相关技术中单词记忆困难的问题，本发明实施例提供了一种快速记忆英语单词的学习方法，所述方法包括：
将26个英语字母按照元音和辅音固有的象形和象声特征，分别设定为女生和男生两种性别角色；
根据26个英语字母音标的象形特征和发音特点，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景，并根据预设规则划分所述歌谣的类别；
确定需要学习的目标英语单词；
确定出所述目标英语单词中包括的女生、男生、女生和女生的组合、女生和男生的组合以及男生和男生的组合；
判断所述女生、男生、女生和女生的组合、女生和男生的组合以及男生和男生的组合所属的歌谣，并根据所属歌谣的类别采用专属符号对所述目标英语单词进行标注；
将标注为同一类别的所述目标英语单词归为一类，并根据所述标注和所述故事情节、所述歌谣、所述学习场景重现所述目标英语单词。
可选地，所述将26个英语字母按照元音和辅音固有的象形和象声特征，分别设定为女生和男生两种性别角色，包括：
将26个英语字母中的5个元音字母a、e、i、o、u设定为女生角色，并将26个英语字母中的21个辅音字母b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z设定为男生角色。
可选地，所述根据26个英语字母音标的象形特征和发音特点，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景，包括：
将26个英语字母音标的发音特点与人物的性别、性格、表情、行为动态分别对应，设定多种角色，并将26个英语字母按照象形特征和发音特点，分别与动植物或常见物品所具有的相似性特点对应，设定多种角色；
分别按照26个英语字母象形特征和发音特点，对女生和女生、女生和男生、男生和男生的组合与人物、动植物、物品之间的关系进行分类、组合，按照预设规则编排顺序，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景，所述预设规则是以拼读顺口和便于记忆为依据的顺序，所述歌谣与故事情节不脱离拼读顺口和便于记忆的要求。
可选地，所述将26个英语字母音标的发音特点与人物的性别、性格、表情、行为动态分别对应，设定多种角色，包括：
赋予5个女生人物性格特征及表情，并赋予21个男生人物性格特征及表情。
可选地，所述故事情节、所述构建的学习场景还包括：根据元音、辅音、元音与元音、元音与辅音、辅音与辅音的组合编写的歌谣和故事、学习场景的其它表现形式，并及各类音视频素材及刊物。
本发明实施例提供的技术方案带来的有益效果是：
本发明中根据26个英语字母的固有特征，以象形和象声对应法分别给元音和辅音字母设定人物或动植物或物品角色，并结合字母的象形特征，与不同性别人物的性格、表情和动态及动植物和常见物品的相似性特点相对应，将字母归类组合，即进行拟人和拟物化分类，然后按照预设规则编辑成多种类别的歌谣与故事情节，构建生动活泼的学习环境，将目标单词嵌入所属歌谣的类别，通过专属符号对歌谣类别加以识别和区分，简单明了、易于理解和记忆。如此，可以将26个英语字母划分为女生和男生及大家所熟知的动植物和物品，技术方案新颖，角色组合灵活多样，具有明显的时代感和亲和力，贴近生活原貌，容易令学员对号入座、融入其中，以增强身临其境的参与感和趣味性，达到快速记忆的目的；可有效提高学习效率、增强学习乐趣、缩短学习时间，让单词拼读和记忆变得轻松有趣。与现有技术相比，具有较好的便捷性和适用性，利于各个年龄段的学员根据音标写出单词，在较短时间内掌握音标的拼读和单词的默写技巧，达到快速记忆的目的，从而避免死记硬背，显著提高英语学习的能力。
其次，由于音标排序缺乏显性规律，不容易记忆，本发明中赋予其生命色彩，将音标的发音编辑成朗朗上口、富有韵律的歌谣，根据设定的规则将单词套用在其中，益于大众对音标的深刻记忆和快速识读，以图像化加情景渗透方式可强固学员对音标和单词记忆力，使得英语学习经历趣味横生，达到见词能写出音标且能准确拼读的目的，使人们拼读起来更顺口、更容易记忆，使得英语学习变得有声有色，可以要求学员首先会背歌谣，掌握大部分英语单词的发音规律。当看到英语单词时，随即根据歌谣、故事情节和学习场景在脑海中重现目标英语单词的字母组合，或根据歌谣、故事情节和学习场景写出目标英语单词的音标，也即学员只要能读就会背，会背就会默，从而可以快速学习掌握英语单词。再者，本发明在实际应用中还给歌谣编写了许多娓娓动听、生活化的小故事，利用小学员喜欢听故事的天性，相较于专业术语的讲述更容易被学小员所接受，也更容易记忆。因而本发明提供的方法不需要死记硬背，可以在听故事的过程中，掌握并判断英语单词的发音规律和归属于歌谣的类别，从而快速有效地记忆单词。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明实施例提供的一种快速记忆英语单词的学习方法的流程图；
图2是本发明实施例提供的另一种快速记忆英语单词的学习方法的流程图；
图3是本发明实施例提供的一种八家族歌学习过程的示意图；
图4是本发明实施例提供的另一种八家族歌学习过程的示意图；
图5是本发明实施例提供的又一种八家族歌学习过程的示意图；
图6是本发明实施例提供的一种目标英语单词归类过程的符号示意图。
具体实施方式
为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明实施方式作进一步地详细描述。为了便于理解，在对本发明实施例进行详细的解释说明之前，先对本发明实施例涉及的应用场景进行介绍。
随着现代科技信息化和社会经济全球化的发展，英语的重要性日益突出，它作为当前较为普遍的信息载体已成为各个领域中应用最为广泛的语言；以英语交流逐渐成为一种必备技能，越来越多的人开始重视英语学习。然而，学习英语并非易事，要熟练掌握和运用这门语言，单词记忆是根本。缩短学习时间、尽快牢记单词并能读会写是首要条件。对于广大家庭而言，孩子不能输在起跑线上已成为共识，诸多家长都会过早的让孩子参加英语学习和培训。目前，各个学校和众多培训机构的老师在英语教学中，往往是按照单词固有的专业术语授课，让孩子们死记硬背。由于英语的语法和词汇与中文存在极大的差异性，孩子难以理解，单词记忆非常困难，也很容易淡忘。因而本发明提出了一种快速记忆英语单词的学习方法，帮助人们快速记忆单词。
接下来将结合图1对本发明实施例提供的一种快速记忆英语单词的学习方法进行详细介绍。图1是本发明实施例提供的一种快速记忆英语单词的学习方法的流程图。参见图1，该方法包括以下步骤：
步骤101：将26个英语字母按照元音和辅音固有的象形和象声特征，分别设定为女生和男生两种性别角色。
步骤102：根据26个英语字母音标的象形特征和发音特点，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景，并根据预设规则划分歌谣的类别。
步骤103：确定需要学习的目标英语单词。
步骤104：确定出目标英语单词中包括的女生、男生、女生和女生的组合、女生和男生的组合以及男生和男生的组合。
步骤105：判断该女生、男生、女生和女生的组合、女生和男生的组合以及男生和男生的组合所属的歌谣，并根据所属歌谣的类别采用专属符号对目标英语单词进行标注。
步骤106：将标注为同一类别的目标英语单词归为一类，并根据标注和故事情节、歌谣、学习场景重现目标英语单词。
值得说明的是，本发明中根据26个英语字母的固有特征，以象形和象声对应法分别给元音和辅音字母设定人物或动植物或物品角色，并结合字母的象形特征，与不同性别人物的性格、表情和动态及动植物和常见物品的相似性特点相对应，将字母归类组合，即进行拟人和拟物化分类，然后按照预设规则编辑成多种类别的歌谣与故事情节，构建生动活泼的学习环境，将目标单词嵌入所属歌谣的类别，通过专属符号对歌谣类别加以识别和区分，简单明了、易于理解和记忆。如此，可以将26个英语字母划分为女生和男生及大家所熟知的动植物和物品，技术方案新颖，角色组合灵活多样，具有明显的时代感和亲和力，贴近生活原貌，容易令学员对号入座、融入其中，以增强身临其境的参与感和趣味性，达到快速记忆的目的；可有效提高学习效率、增强学习乐趣、缩短学习时间，让单词拼读和记忆变得轻松有趣。与现有技术相比，具有较好的便捷性和适用性，利于各个年龄段的学员根据音标写出单词，在较短时间内掌握音标的拼读和单词的默写技巧，达到快速记忆的目的，从而避免死记硬背，显著提高英语学习的能力。
其次，由于音标排序缺乏显性规律，不容易记忆，本发明中赋予其生命色彩，将音标的发音编辑成朗朗上口、富有韵律的歌谣，根据设定的规则将单词套用在其中，益于大众对音标的深刻记忆和快速识读，以图像化加情景渗透方式可强固学员对音标和单词记忆力，使得英语学习经历趣味横生，达到见词能写出音标且能准确拼读的目的，使人们拼读起来更顺口、更容易记忆，使得英语学习变得有声有色，可以要求学员首先会背歌谣，掌握大部分英语单词的发音规律。当看到英语单词时，随即根据歌谣、故事情节和学习场景在脑海中重现目标英语单词的字母组合，或根据歌谣、故事情节和学习场景写出目标英语单词的音标，也即学员只要能读就会背，会背就会默，从而可以快速学习掌握英语单词。再者，本发明在实际应用中还给歌谣编写了许多娓娓动听、生活化的小故事，利用小学员喜欢听故事的天性，相较于专业术语的讲述更容易被学小员所接受，也更容易记忆。因而本发明提供的方法不需要死记硬背，可以在听故事的过程中，掌握并判断英语单词的发音规律和归属于歌谣的类别，从而快速有效地记忆单词。
可选地，将26个英语字母按照元音和辅音固有的象形和象声特征，分别设定为女生和男生两种性别角色，包括：
将26个英语字母中的5个元音字母a、e、i、o、u设定为女生角色，并将26个英语字母中的21个辅音字母b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z设定为男生角色。
可选地，根据26个英语字母音标的象形特征和发音特点，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景，包括：
将26个英语字母音标的发音特点与人物的性别、性格、表情、行为动态分别对应，设定多种角色，并将26个英语字母按照象形特征和发音特点，分别与动植物或常见物品所具有的相似性特点对应，设定多种角色；
分别按照26个英语字母象形特征和发音特点，对女生和女生、女生和男生、男生和男生的组合与人物、动植物、物品之间的关系进行分类、组合，按照预设规则编排顺序，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景；预设规则是以拼读顺口和便于记忆为依据，歌谣与故事情节不脱离拼读顺口和便于记忆的要求。
可选地，将26个英语字母音标的发音特点与人物的性别、性格、表情、行为动态分别对应，设定多种角色，包括：
赋予5个女生人物性格特征及表情，并赋予男生人物的性格特征及表情。
可选地，故事情节、构建的学习场景还包括：根据元音、辅音、元音与元音、元音与辅音、辅音与辅音的组合编写的歌谣和故事、学习场景的其它表现形式，并及各类音视频素材及刊物。
上述所有可选技术方案，均可按照任意结合形成本发明的可选实施例，本发明实施例对此不再一一赘述。
需要说明的是，本发明是根据26个英语字母的固有特征，以象形和象声对应法进行拟人和拟物化分类，分别给元音和辅音字母设定人物或动植物或物品角色，并按照预设规则编写多种类别的歌谣与故事情节，以音标发音的特点归类组合，将目标单词嵌入所属歌谣的类别，可加深学员对单词的记忆、以及字母组合发音在单词中应用的理解。由此使得学员容易对号入座、融入各种场景，以增强身临其境的参与感和趣味性，达到快速记忆的目的。本发明具有较好的技巧性和便捷性，因而适用于所有的学员，包括成年人及中老年人，尤益于少年群体和低龄幼童。
接下来本发明实施例将结合图2对图1提供的实施例进行展开论述。图2是本发明实施例提供的一种针对幼龄小孩的英语单词学习方法的流程图，参见图2，该方法包括以下步骤：
步骤201：将26个英语字母按照元音和辅音固有的象形和象声特征，分别设定为女生和男生两种性别角色，并根据26个英语字母音标的象形特征和发音特点，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景，并根据预设规则划分歌谣的类别。
其中，将26个英语字母按照元音和辅音固有的象形和象声特征，分别设定为女生和男生两种性别角色的具体实现过程可以为：将26个英语字母中的5个元音字母a、e、i、o、u设定为女生角色，并将26个英语字母中的21个辅音字母b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z设定为男生角色。
另外，根据26个英语字母音标的象形特征和发音特点，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景，具体实现过程可以为：将26个英语字母音标的发音特点与人物的性别、性格、表情、行为动态分别对应，设定多种角色，并将26个英语字母按照象形特征和发音特点，分别与动植物或常见物品所具有的相似性特点对应，设定多种角色；分别按照26个英语字母象形特征和发音特点，对女生和女生、女生和男生、男生和男生的组合与人物、动植物、物品之间的关系进行分类、组合，按照预设规则编排顺序，编写对应的故事情节和歌谣，构建学习场景。该预设规则是以拼读顺口和便于记忆为依据，歌谣与故事情节不脱离拼读顺口和便于记忆的要求。
需要说明的是，本发明中是以象形和象声对应法进行拟人和拟物化分类，把元音和辅音字母、音标、人物性别、形象特点、性格特征、表情、动植物形状或物品外观及其他可结合的特性进行对应或融合。
其中，将26个英语字母音标的发音特点与人物的性别、性格、表情、行为动态分别对应，设定多种角色，实际上就是将英语字母与人物角色对应，赋予字母人性化的特征，即拟人化分类。具体地，将26个英语字母中的5个元音a、e、i、o、u设定为女生角色，并赋予5个女生人物性格特征及表情，此时5个元音字母a、e、i、o、u分别代表5个不同形象及性格特点的女生；并将26个英语字母中的21个辅音b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z设定为男生角色，并赋予人物的性格特征及表情，此时辅音字母一概划分为了男生，其与善变女生(元音字母)组合，在单词中扮演主导发音的角色。
首先，赋予26个英语字母人性化特征，进行性别角色、形象、动态行为定位。根据5个元音字母a、e、i、o、u的象形特点，让它们分别扮演5个不同形象及性格特点的女生，包括：
a：胆小怕事，有时撒谎的胖女生；
e：聪明美丽，正直善良的瘦女生；
i：窈窕淑女、羞涩谨慎的瘦女生；
o：丰满健壮、耿直忠厚，走路像滚球的鸡蛋形状的女生；
u：沉默寡言、常受欺负的胖女生。
其次，根据21个辅音字母b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z的象形特点，让它们分别扮演21个不同形象及性格特点的男生，包括：
d：挺着大肚子，得意洋洋(象形与象声)；
c：大嘴巴好色男生；和美女e、i在一起时发出‘嘶嘶’声，除了美女见到其他人就咳嗽，表示反感(象形与象声)；
f：身材高大、像父亲一样张开双臂扶着孩子(象形与象声)；
g：和男生在一起时保持本面目，和美女e、i在一起时喜欢织毛衣；和h是一对玩伴，一见面就玩去了，不发音(性格特征)；
h：又高又瘦的男生；淘气但人缘好，有好几个好朋友，wh、gh、th、sh、ch、ph(象形)；
j：汽车驾驶员(jeep)、喜欢织布(象形与象声)；
k：病秧子，老咳嗽；说话有气无力，在sk中，被s欺负，g看不惯为k抱不平，因此这时[sk]读成[sg](象声)；
l：人前人后两张脸，(性格特征)；人前直爽夸赞别人，人后嚼舌头；
m：人前人后两张脸，(性格特征)；人前勤劳，摸摸这个，干干那个，人后只动嘴，不动手；
n：人前人后两张脸，(性格特征)；人前热情，人后冷淡；
p：说话有气无力，被s欺负，在sp中，b看不惯为p抱不平，因此这时[sp]读成[sb](性格特征)；
q：独腿大脑袋男生，依赖沉默寡言的胖女生u，需要靠着u才站得稳(象形与象声)；
r：禾苗r是阳光男孩，与女生在一起会翩翩起舞，舞姿潇洒(象形与象声)；
s：能说会道，舌头上下飞舞，爱和p、t、qu、k这些说话有气无力的人在一起唇枪舌战，sp、st、squ、sk(性格特征)；
t：性格急躁，名字叫[ti:]，偏偏急躁只叫[t](性格特征)；
v：性格急躁，名字叫[vi:]，偏偏急躁只叫[v](性格特征)；
w：又胖又壮的大力士，是u的亲戚(性格特征)；
x：张牙舞爪的男生，后来减肥，小朋友们起外号[ks](性格特征)；
y：人前是爷们，人后变美女i(性格特征)；
z：性格急躁，名字叫[zi:]，偏偏急躁只叫[z](性格特征)。
为便于理解，以辅音字母c的象形与象声特征与元音字母组合时的发音方式进行例举说明：
c：以象形角度看这个字母，就像一个张开的大嘴巴；c是辅音字母，设定它的性别角色为男生；c，以象声角度赋予其性格特征，设定它喜欢美女，厌烦胖女生，所以c在遇见e和i两位漂亮女生(即c后面出现e和i)时，会惊艳地发出“嘶”的声音，发音为[s]；而在遇见a、o、u三位胖女生(即c的后面出现了a、o、u字母)时，会厌恶的咳嗦，发音为[k]。
另外，可以将26个英语字母按照象形特征和发音特点，分别与动植物或物品所具有的相似性特点对应，设定多种角色，实际上就是按照英语字母音标的发音特点及发音写法的特点分别与动植物或物品所具有的相似性特点对应，设定多种角色编写故事，即拟物化分类。可以按照英语字母象形特征和发音特点，将元音与元音、元音与辅音、辅音与辅音的组合与动植物或物品之间的关系进行分类或组合编写成歌谣。
例举三只鹅的故事：
三只年幼时形象相同的鹅
再者，在编写歌谣时，可以根据女生、男生、女生与女生、女生与男生、男生与男生的组合，按照不同的人物性别、表情和动态行为，编写组合成不同类别的歌谣。具体地，可以将包含有女生的歌谣统称为女生歌，并将仅仅包含有男生的歌谣称为男生歌。女生歌是按照元音字母不同的发音方式和不同女生、不同男生组合的发音特点，以人物的形象、情绪、动态的形式编写成不同表象和韵律的歌谣，该歌谣所代表的场景、情绪、动态是以开心女生歌、不开心女生歌、逃跑女生歌、跳舞女生歌、八家族歌，等多种歌谣进行分类的，代表女生发音组合的不同类别，易于区分。男生歌是将与男生对应的辅音发音按照预设规则编写成男生歌，辅音发音的预设规则是以拼读顺口和便于记忆为基础，使之形成规律。
需要说明的是，为便于进一步理解，现以针对少年儿童群体活泼好动、探索欲强、乐于参与的天性所编写的《魔法学校》中摘取的故事情节为例，予以清晰明确地阐述本发明的原理。
《魔法学校》是将26个英语字母的像形特征与现实环境中的人物形象、性格、行为动态相对应，所撰写的一部多章节场景小说。故事是以校园为背景，带有魔幻色彩和奇异经历。其中，以校长和学生、女生和女生、女生和男生在学习生活中发生的一系列短小精悍的故事为线索，分段演化元音和元音的发音组合、辅音和辅音的发音组合、辅音和元音的发音组合、双元音的发音组合等形式，由此提炼出字母音标的发音规律和单词的拼读方法，把没有规律的散乱字母和抽象并难以记忆的音标发音编写成女生歌和男生歌，将字母象形化、将音标的发音象声化，进而使得单词的发音有规律可循，以此提高学员的理解力和记忆力。女生歌中包括：开心女生歌、不开心女生歌、跳舞女生歌、逃跑女生歌和八家族歌，节奏设置合理、逻辑清晰、朗朗上口、富有韵律感，便于所有学员使用。
还需要说明的是，“女生”即是5个“元音字母”的统称、“男生”即是21个“辅音字母”的统称。“女生歌”即代表是由“元音字母”的音标组成的多行多列的音律歌谣，而非单个字母的音标和具体的文字，逃跑女生歌有2行，第一行4个音标，第二行1个音标；跳舞女生歌有1行，共5个音标；八家族歌有3行，前两行，每行3个音标，第三行2个音标。“男生歌”即代表是由“辅音字母”的音标组成的每行七个音标，以五行排列的音律歌谣，而非单个字母的音标和具体文字。
值得说明的是，元音字母和辅音字母的识读对于许多英语初者来说，存在理解难和记忆难两大问题。本发明将26个英语字母中的5个元音字母和21个辅音字母清晰地划分为两种性别角色，并赋予人性化性格和动态特征，利于所有学员轻松理解和使用本技术方案。传统教学方案和教材中没有对元音字母和辅音字母的发音规划出稳定且清晰的排列顺序，音标识读和单词记忆方式极为枯燥，对于广大学员来说，要记住所有字母的发音异常之难。本发明对元音和辅音的角色设定和归类组合，给呆板生硬的26个字母赋予了鲜活的生命气息和童话色彩，并把没有规律的字母和抽象难记的音标编写成朗朗上口的女生歌和男生歌，将音标象声化处理，进而使得单词的发音有规律可循，使得艰涩的音标拼读和枯燥的单词记忆变成了活泼愉快的互动式游戏；元音和辅音的角色组合可编辑出大量题材新颖、形式各异、神奇魔幻的故事片段，可帮助学员在短时间内提升学习效率，做到能读会背、会背能默，无需死记硬背。
首先，对男生歌进行介绍：
有些男生(辅音字母)发音的写法和其小写字母的写法一致，而有些男生(辅音字母)发音的写法和其小写字母的写法不一致，为了让大家容易记住男生歌中的发音，本发明中将男生歌中发音的写法和其小写字母的写法不一致的男生(辅音字母)用下划线标注出来，当遇到这些男生(辅音字母)时，直接找男生歌中下划线上的发音。再者，为了便于理解和记忆，将男生(辅音字母)字母本身的写法叫做男生(辅音字母)的大名，而将对应的发音叫做男生(辅音字母)的小名，由于在写音标时，往往会加一个方框，可以将这个方框看作单词字母的家，而在家中应该叫男生(辅音字母)的小名，即下划线上与字母本身写法不一致的音标的发音。
需要说明的是，针对初学人群和或幼龄孩童学到的音标和单词有限的状况时，本发明男生歌中将人们暂时未学到的发音，不加下划线，而是标出原字母的写法(即大名)，以此降低男生歌的难度，减少记忆量，降低难度。由于，与男生(辅音字母)对应的发音是遵循顺口、便于记忆的原则而设定的排列顺序，由此编写的男生歌，为使得歌谣押韵，会将有些发音设为重复，而在实际应用中给英语单词写音标的时只需要写一个即可。
具体地，将男生对应的发音按照预设顺序进行排列，得到的男生歌具体如下：
接下来，对女生歌包括的开心女生歌和不开心女生歌进行介绍：
本发明给静态拗口的音标和单词赋予了人文的性格元素，使其情绪化特征丰盈，意趣盎然，更容易被大众所接受。由于女生(元音字母)经常会产生情绪上的变化，有时候开心，有时候不开心，女生(元音字母)开心的时候和不开心的时候发音是不同的，因而女生歌中包括有开心女生歌和不开心女生歌。当一个英语单词中的女生(元音字母)开心时，可以用开心的笑脸符号
具体地，5个单独的女生a、e、i,、o、u均有2个发音，女生a的发音有
需要说明的是，为了便于人们尤其是幼龄孩童记忆，本发明中还采用了讲故事的形式告诉幼龄孩童在看到一个英语单词时，如何明确地判断其中的女生(元音字母)是开心还是不开心。喜欢听故事是孩子的天性，通过小故事可以让孩子理解相应的拼读规律，从而能够立即分辨出英语单词中包括的女生是发开心的音还是发不开心的音，进而可以快速地写出英语单词的发音。
下面，采用讲故事的方式，告诉幼龄孩童英语单词中包括的女生什么情况下开心，什么情况下不开心：
5个女生和21个男生都进入了一个魔法学校去学习魔法，学生来到魔法学校后，校长会把所有的学生都变成丑八怪，免得他们跑出去干扰人们的生活，且只有把他们都变成丑八怪了，学校才好约束他们遵守校规，再者，把他们变成丑八怪之后，他们可以通过自己学成魔法，把自己变回原来的模样，从而检验他们的魔法水平。因而学校还有个校规，每天会派不同的人守门，有时候是女生，有时候是男生，来避免有人随意进出校门(一个英语单词词尾的字母即守门的人)。
如果守门的人一旦放了女生出去，就会受到扣学分的严惩，扣了学分就会被开除，开除以后就意味着永远都是丑八怪，恢复不了原来的模样了，所以守门的人都害怕承担风险。在整个班集体当中，5个女生是非常要好的朋友，这5个女生非常团结，她们当中有一个不成文的规定，无论是谁守门都会给女生开一个小后门，当女生守门时，女生就可以随意进出校门，因此当女生守门时，女生就开心，此时女生采用开心女生歌中的发音。而男生和女生之间的关系没有那么好，男生不愿意为了女生冒险，因而男生守门的时候，就不会放女生随意进出校门，那么女生就不开心，此时女生采用不开心女生歌中的发音。
需要说明的是，学员在看到一个英语单词后，需要找出这个英语单词中的男生和女生，由于男生情绪比较稳定，没有那么多变化，因而首先根据男生歌将英语单词中的男生的发音写出来，具体地，判断男生在男生歌中是否有下划线，当没有下划线时，直接照抄该男生的英语字母本身的写法，当有下划线时，在男生歌中找到下划线上的发音；之后，再根据上面介绍的故事，判断女生是开心还是不开心，进而确定是采用开心女生歌中的发音，还是采用不开心女生歌中的发音，之后非常容易就可以得到这个英语单词完整的发音了。
示例的，有quake、she、hat、yes、quite、joke、fish、hot等8个英语单词。
对于英语单词quake来说，包括男生qu(由于qu往往一同发音，因而此处不将单独的u作为女生，而是将qu组合起来作为男生)和k，女生a和e。男生qu在男生歌中有下划线，因此采用下划线上的发音[kw]，男生k在男生歌中没有下划线，因此直接照抄字母k本身的写法[k]；由于女生e在词尾，即是由女生e守门，此时前面的女生a可以出去，因而女生a开心，采用开心女生歌中的发音
对于英语单词she来说，包括男生sh(由于sh往往一同发音，因此将sh整体作为一个男生)和女生e。男生sh在男生歌中有下划线，因而采用下划线上的发音[∫]；因为这个单词中只有一个女生，且是她自己守门，因而她想出去就出去，想进来就进来，此时女生e开心，采用开心女生歌中的发音[i:]，这样很容易便得到了英语单词she的完整发音为[∫i:]。
对于英语单词hat来说，包括男生h和t，女生a。男生h和t在男生歌中均没有下划线，因此直接照抄字母h和t本身的写法[h]、[t]；由于男生t在词尾，即是由男生t守门，此时前面的女生a不能出去，女生a不开心，采用不开心女生歌中的发音
对于英语单词yes来说，包括男生y和s，女生e。男生y在男生歌中有下划线，因此采用下划线上的发音[j]，男生s在男生歌中没有下划线，因此直接照抄字母s本身的写法[s]；由于男生s在词尾，即是由男生s守门，此时前面的女生e不能出去，女生e不开心，采用不开心女生歌中的发音[e]，这样很容易便得到了yes的完整发音为[jes]。
对于英语单词quite来说，包括男生qu和t，女生i和e。男生qu在男生歌中有下划线，因此采用下划线上的发音[kw]，男生t在男生歌中没有下划线，因此直接照抄字母t本身的写法[t]；由于女生e在词尾，即是由女生e守门，此时前面的女生i可以出去，因而女生i开心，采用开心女生歌中的发音
对于英语单词joke来说，包括男生j和k，女生o和e。男生j在男生歌中有下划线，因此采用下划线上的发音
对于英语单词fish来说，包括男生f和sh，女生i。男生f在男生歌中没有下划线，因此直接照抄字母f本身的写法[f]，男生sh在男生歌中有下划线，因而采用下划线上的发音[∫]；由于男生sh在词尾，即是由男生sh守门，此时前面的女生i不能出去，女生i不开心，采用不开心女生歌中的发音
对于英语单词hot来说，包括男生h和t，女生o。男生h和t在男生歌中均没有下划线，因此直接照抄字母h和t本身的写法[h]、[t]；由于男生t在词尾，即是由男生t守门，此时前面的女生o不能出去，女生o不开心，采用不开心女生歌中的发音
接下来，对女生歌中包括的逃跑女生歌进行介绍：
女生有时候并不是单独出现的，有时候两个女生会组合在一起，组合后的发音和单独的发音并不相同，两个女生组合在一起时仅仅有一个女生发音，另一个女生不发音，本发明中为了方便学员记忆，将这种组合称为逃跑女生，即在魔法学校举行技艺比赛时，需要两个女生组合在一起完成任务，有一个女生悄悄地逃跑了，不发音，这样学员就很容易记住了，也即本发明中的女生歌还包括有逃跑女生歌。
具体地，将ee、ea、oa、ai、ay、ei、ey确定为逃跑女生，并将ee对应的发音[i:]，ea对应的发音[i:]和[e]，oa对应的发音
下面为了便于学员记忆，依旧采用讲故事的形式告诉学员什么是逃跑女生，逃跑女生歌中包括的发音具体是什么：
魔法学校派两个女生一起出去执行任务，胆大的冲在前面，胆小的跟在后面，在遇到危险时，跟在后面的胆小鬼会逃跑，于是就剩下前面的女生执行任务了，所以这两个女生的组合中后面的女生不发音，只有前面的女生发音。
为方便理解和记忆，女生组合
女生e和妹妹一起搭档，在危险中险些遇难，因此女生e不再和妹妹搭档了，她要找一个又胖又壮、胆子大的女生，一起执行任务，于是女生e就找到了女生a一起搭档执行任务。女生a看起来又胖又壮，似乎胆子很大，可是到了执行任务的危险时刻，女生a也逃跑了，仍然是由女生e完成的任务，因此依旧只写女生e的名字[i:]，也即
因为女生a善于欺骗和撒谎，因此女生o就老老实实跟女生a在一起搭档，女生a胆子小又走在了后面，在危险时候，女生a仍然逃跑了，剩下女生o独自执行的任务，此时只写女生o的名字
不幸的是，女生a和女生i的胆子都比较小，但是女生i腿长、个子高、跑得快，因此女生i在危险当中先一步逃跑了，只剩下女生a执行任务，此时只写女生a的名字
女生e和女生i在5个女生中是美女，女生e长得漂亮，女生i身材高挑，因此她们两个做了搭档，在一起执行任务时回头率特别高，执行任务能力还特别强，人们给她们两起了个名字
需要说明的是，女生e和女生a搭档执行任务时有两个读音，为了便于记忆称作女生a第一次逃跑和女生a第二次逃跑，两次逃跑发音不同，由于组合
示例的，有beef、tea、head、boat、mail、play、eight、grey等8个单词。
对于英语单词beef来说，包括男生b和f，逃跑女生
对于英语单词tea来说，包括男生t，逃跑女生
对于英语单词head来说，包括男生h和d，逃跑女生
对于英语单词boat来说，包括男生b和t，逃跑女生
对于英语单词mail来说，包括男生m和l，逃跑女生
对于英语单词play来说，包括男生p和l，逃跑女生
对于英语单词eight来说，包括男生gh(由于gh往往一同发音，因此将gh整体作为一个男生)和t，逃跑女生
对于英语单词grey来说，包括男生g和r，逃跑女生
接下来，对女生歌中包括的跳舞女生歌进行介绍：
需要说明的是，女生有时候也并不是只和女生在一起组合的，她们有时候也会和男生形成组合，组合后的发音和单独的发音并不相同。由于国标舞往往需要一男一女进行组合，因此本发明中为了方便学员记忆，延续故事情节，魔法学校举行了盛大的国际舞大赛，将一个女生和一个男生的这种组合称为跳舞女生，这样学员就很容易记住了，也即本发明中的女生歌还包括有跳舞女生歌。
为便于理解，以辅音字母r的象形与象声特征与元音字母组合时的发音方式进行例举说明。r：以象形角度看这个辅音字母，就像禾苗伸出小手，可以和起舞的动态姿势对应，由此设定为舞姿潇洒的阳光男孩。
具体地，将禾苗阳光男孩r与五个元音字母的组合ar、er、ir、or、ur确定为跳舞女生，以体现欢快喜悦的动态形象，并将ar对应的发音
下面为了便于学员记忆，依旧采用讲故事的形式告诉学员什么是跳舞女生，跳舞女生歌中包括的发音具体是什么：
魔法学校将要举行一场国标舞比赛，由于国标舞都是一男一女2个人来跳的，女生一个人跳不了舞，且男生当中r跳舞最好，因此女生都去找男生r跳舞，来参加这次盛大的国标舞比赛。
女生a和男生r组合在一起跳舞，由于女生a的身材又胖有壮，因而女生a跳舞总是慢半拍，老踩男生r的脚，男生r就想我还要和其他女生跳舞呢，女生a把我的脚踩废了，我就没办法和其他女生一起跳舞了，因此男生r就溜了，女生a还没有参加比赛，舞伴就跑了，于是就气的啊啊大叫，发出
女生e和男生r组合在一起跳舞，虽然女生e是美女，可是女生e跳舞也不专业，也是老踩男生r的脚，因此男生r也就溜了，于是女生e跑去追男生r，结果一不小心给绊倒了，摔成了
女生i和男生r组合在一起跳舞，由于女生i是美女，且跳舞也跳的好，因此美女i和男生r跳的很好，获得了3等奖
女生o和男生r组合在一起跳舞，由于女生o又胖又壮，基本上没有腿，都是在男生r的脚上滚来滚去，男生r觉得女生o可能会把他的脚滚废，于是溜之大吉了，男生r溜走之后，女生o没有舞伴没办法比赛，于是女生o就跑去找男生r，结果腿都磨断了一半，疼的嗷嗷大叫
女生u和男生r组合在一起跳舞，别看女生u又胖又壮，可是女生u很上镜，于是她和男生r跳舞也获得了3等奖
示例的，有park、farmer、shirt、short、nurse等5个英语单词。
对于英语单词park来说，包括男生p和k，跳舞女生ar。男生p和k在男生歌中均没有下划线，直接照抄字母p和k本身的写法[p]、[k]；跳舞女生ar在跳舞女生歌中的发音为
对于英语单词farmer来说，包括男生f和m，跳舞女生ar和er。男生f和m在男生歌中均没有下划线，直接照抄字母f和m本身的写法[f]、[m]；跳舞女生ar在跳舞女生歌中的发音为
对于英语单词shirt来说，包括男生sh和t，跳舞女生ir。男生sh在男生歌中有下划线，采用下划线上的发音[∫]，男生t在男生歌中没有下划线，因此直接照抄字母t本身的写法[t]；跳舞女生ir在跳舞女生歌中的发音为
对于英语单词short来说，包括男生sh和t，跳舞女生or。男生sh在男生歌中有下划线，采用下划线上的发音[∫]，男生t在男生歌中没有下划线，因此直接照抄字母t本身的写法[t]；跳舞女生or在跳舞女生歌中的发音为
对于英语单词nurse来说，包括男生n和s，跳舞女生ur，女生e。男生n和s在男生歌中均没有下划线，因此直接照抄字母n和s本身的写法[n]，[s]；跳舞女生ur在跳舞女生歌中的发音为
接下来，对女生歌中包括的八家族歌进行介绍，其中包含了拟物的元素：
此处的双元音是指双元音音标，由于英语单词中有许多固定的字母或者字母组合对应的发音为双元音音标，它们的发音很有规律，为了便于学员记忆，本发明中将发音为双元音音标的字母或字母组合进行了简单的总结分类，让学员看到这些字母或字母组合可以直接写出其双元音音标。
具体地，双元音音标有：
下面为了便于学员记忆，依旧采用讲故事的形式告诉学员什么是双元音，八家族歌中包括的字母或字母组合、对应的具体发音：
需要再次说明的是：本发明是以象形和象声对应法进行拟人和拟物化分类，分别给元音和辅音字母设定人物或动植物或物品角色的单词记忆方法，以上采用拟人方式将元音和辅音与人物性别、性格、动态行为作了阐述，现在例举元音字母的发音幻化为动物的说明：
首先，先通过一个小故事，讲解什么是双元音音标：
三只年幼时形象相同的鹅
示例的，参见图3、图4和图5，将每个双元音音标都看作是一个家族，这个家族中的所有家庭成员都要跟随这个双元音音标姓(即所有家族成员对应的发音都是这个双元音音标)。
对于英语单词house来说，包括男生h和s，双元音组合ou，女生e，男生h和s在男生歌里没有下划线，因此直接照抄字母h和s本身的写法[h],[s]，此时双元音组合ou属于
对于英语单词doughnut来说，包括男生d、g、,n和t，双元音组合ou，女生u,男生、n和t在男生歌里没有下划线，因此直接照抄字母d,n和t本身的写法[d]、[n]、[t]，男生组合ch不发音，此时双元音组合ou属于
值得说明的是，上述的女生歌中包括的开心女生歌、不开心女生歌、逃跑女生歌、跳舞女生歌、八家族歌等五大歌，以及男生歌，都是后续学习单词的基础。本发明中，将学员难以理解的元音字母和辅音字母与女生和男生、动植物和物品的相似性特性对应，更加贴近生活原态，方便人们记忆；其次，本发明中还将没有规律、学员难以记忆的发音编写成了朗朗上口的歌谣，使学员读起来更顺口、更容易记忆，给没有生命的26个英语字母赋予了生命色彩，使得英语学习变得有声有色。这样，平时就可以要求学员会背男生歌和女生歌，会背了之后，就掌握了大部分单词的发音规律，在会背、会默的基础上，就不难根据男生歌和女生歌写出英语单词的音标，一旦写出了英语单词的音标，就不难记忆了，也即学员只要能读就会背，会背就会默，从而可以快速学习掌握英语单词。
步骤202：确定需要学习的目标英语单词，然后确定出目标英语单词中包括的女生、男生、女生和女生的组合、女生和男生的组合以及男生和男生的组合，再判断该女生、男生、女生和女生的组合、女生和男生的组合以及男生和男生的组合所属的歌谣，并根据所属歌谣的类别采用专属符号对目标英语单词进行标注，之后将标注为同一类别的目标英语单词归为一类，并根据标注和故事情节、歌谣、学习场景重现目标英语单词。
需要说明的是，将标注为同一类别的目标单词归为一类，并根据标注和故事情节、歌谣、学习场景等，以元音和辅音的角色设定，通过26个字母的归类组合，将人物性别、表情、动态与目标单词的字母相对应，为学员构建身临其境的故事场景，以此加强对目标单词的记忆。本发明利于学员根据歌谣准确识读和听写单词，在较短时间内掌握拼读和默写技巧，达到快速记忆单词、长久难忘的目的，从而提高英语学习的能力。
其中，目标英语单词中包括的女生、女生和女生的组合、女生和男生的组合所属的类别，是指目标英语单词中的女生和女生的组合、女生和男生的组合属于女生歌包括的开心女生歌、不开心女生歌、逃跑女生歌、跳舞女生歌、八家族歌等五大歌中的哪一类，当女生或女生组合不属于上述五大歌中的任一类时，将其归为特殊发音。目标英语单词中包括的男生、男生和男生的组合所属的类别，是指目标英语单词中的男生、男生和男生的组合在男生歌中是否带有下划线。
另外，本发明中还为歌谣设计了专属的标注符号，简单明了、易于区分，对应的符号为：
根据歌谣类别对目标英语单词进行标注的具体实现过程可以为：首先做好易于识别的符号，当目标英语单词中包括的女生属于开心女生歌类别时，在这个单词前面标注开心的笑脸符号
示例的，参见图6，有nurse、chair、cake、coat、rain、cook、bone、fish、short、sleep等10个目标英语单词，这些目标英语单词没有发音规律，对于没有基础的学员来说，要学会这10个目标英语单词，就必须要花费较多时间死记硬背，然而应用本发明提供的学习方法，学员也可以非常简单的找出这10个目标英语单词的特征，即发音规律，从而快速有效的学会、记住并重现这10个目标英语单词。
首先，找出这10个目标英语单词中包括的女生或女生组合，根据女生歌包括的五大歌对目标英语单词进行标注，然后根据标注对这10个目标英语单词进行归类，在归类的过程中根据目标英语单词的读音(即发音)即可重现目标英语单词，并可以结合女生歌包括的五大歌和男生歌，写出英语单词对应的发音。
对于目标英语单词nurse来说，其中包括一个女生u一个男生r的组合，该组合属于跳舞元音歌，因而在目标英语单词nurse前面标注舞蹈符号
在对每个目标英语单词进行标注之后，就可以按照标注对这10个目标英语单词进行归类了，标注为开心的笑脸
在此介绍一下，魔法学校学员当中，有一个鸡蛋o，突然间发现学校里面有一个和她长得一模一样的鸡蛋o，经过调查发现，在很小的时候他有一个双胞胎姐妹，由于家庭缘故被分开抚养，后来都被送到魔法学校来学习。两个鸡蛋o,见面相认之后，抱头痛哭，呜呜呜呜的哭声。[u]和[u:]，一个有眼泪，一个没有眼泪。因此，oo发[u]和[u:]，当oo在k、d前面时发[u]，其他发[u:]，这类既不属于开心元音，也不属于跳舞元音，也不属于逃跑元音，所以归类为特殊发音。
值得说明的是，本发明中根据26个英语字母的固有特征，以象形和象声对应法分别给元音和辅音字母设定人物或动植物或物品角色，并结合字母的象形特征，与不同性别人物的性格、表情和动态及动植物和常见物品的相似性特点相对应，将字母归类组合，即进行拟人和拟物化分类，然后按照预设规则编辑成多种类别的歌谣与故事情节，构建生动活泼的学习环境，将目标单词嵌入所属歌谣的类别，通过专属符号对歌谣类别加以识别和区分，简单明了、易于理解和记忆。如此，可以将26个英语字母划分为女生和男生及大家所熟知的动植物和物品，技术方案新颖，角色组合灵活多样，具有明显的时代感和亲和力，贴近生活原貌，容易令学员对号入座、融入其中，以增强身临其境的参与感和趣味性，达到快速记忆的目的；可有效提高学习效率、增强学习乐趣、缩短学习时间，让单词拼读和记忆变得轻松有趣。与现有技术相比，具有较好的便捷性和适用性，利于各个年龄段的学员根据音标写出单词，在较短时间内掌握音标的拼读和单词的默写技巧，达到快速记忆的目的，从而避免死记硬背，显著提高英语学习的能力。
其次，由于音标排序缺乏显性规律，不容易记忆，本发明中赋予其生命色彩，将音标的发音编辑成朗朗上口、富有韵律的歌谣，根据设定的规则将单词套用在其中，益于大众对音标的深刻记忆和快速识读，以图像化加情景渗透方式可强固学员对音标和单词记忆力，使得英语学习经历趣味横生，达到见词能写出音标且能准确拼读的目的，使人们拼读起来更顺口、更容易记忆，使得英语学习变得有声有色，可以要求学员首先会背歌谣，掌握大部分英语单词的发音规律。当看到英语单词时，随即根据歌谣、故事情节和学习场景在脑海中重现目标英语单词的字母组合，或根据歌谣、故事情节和学习场景写出目标英语单词的音标，也即学员只要能读就会背，会背就会默，从而可以快速学习掌握英语单词。再者，本发明在实际应用中还给歌谣编写了许多娓娓动听、生活化的小故事，利用小学员喜欢听故事的天性，相较于专业术语的讲述更容易被学小员所接受，也更容易记忆。因而本发明提供的方法不需要死记硬背，可以在听故事的过程中，掌握并判断英语单词的发音规律和归属于歌谣的类别，从而快速有效地记忆单词。
本发明提供的方法可以帮助记忆力差的中老年朋友们摆脱难学易忘和遇难而退的困扰；给呆板生硬的英语字母赋予鲜活的生命气息和童话色彩，可激发少年儿童的参与热情，以下分别以成年和中老年人群、少年儿童和低龄幼童群体中存在的普遍性特点来阐述本发明的适用性优势：
对于成年人和中老年群体来说，学习英语不是件容易的事，单词的拼读和记忆尤为困难。通过对26个字母象形和象声特征进行拟人和拟物化分类的延伸联想，进行角色设定和归类组合，嵌入目标单词的所属类别中，以此为英语学员构建身临其境的故事场景和学习环境，更贴近生活原貌，利于英语学员准确识读音标、听写单词，其加深记忆的作用显而易见，可有效帮助中老年朋友们摆脱难学易忘和遇难而退的困扰，在较短时间内熟练掌握音标拼读技巧，增强单词的默写能力，达到快速记忆的目的，从而提升英语学习的积极性。
众所周知，对于活泼好动，缺乏耐心的少年儿童来说，现有的音标识读和单词记忆方式极为枯燥，易使他们产生厌倦感。本发明通过对元音和辅音的角色设定和归类组合，给呆板生硬的26个字母赋予了鲜活的生命气息和童话色彩，可激发孩子们的参与热情。其中，把没有规律的字母和抽象并难以记忆的音标编写成朗朗上口、富有韵律的女生歌和男生歌，将音标具象化，进而使得单词的发音有规律可循，益于少年儿童对音标的快速识读，帮助他们遵循和掌握单词的发音规律，将艰涩的音标拼读和枯燥的单词记忆过程变的轻松愉快、长久难忘。尤其是，将元音字母的发音和辅音字母的发音方式编写成开心女生歌、不开心女生歌、逃跑女生歌、跳舞女生歌、八家族歌和男生歌，轻松恶搞的语境中充满了诙谐的意趣，更符合少年儿童玩皮的心里需求，具有明显的时代感与亲和力。这种独特的形式是少年儿童们喜闻乐见的，以具体的角色设定，来构建灵动活泼的游戏场景，寓教于乐，以校园生活的美好律动强固少年儿童对音标和单词记忆力，使得英语学科的学习经历趣味横生、乐此不疲，进一步的减轻学习压力。
对童话故事的痴迷和对事物的强烈好奇心是低龄幼童们的天性。本发明还以女生歌和男生歌独特的创意思路，利用元音和辅音的角色组合，编辑了出大量题材新颖、形式各异、神奇魔幻的故事片段，通过音标歌谣的声色意境，将诸多美好或神秘的感觉传递给幼童，极易引发他们自我映射、进入角色氛围。如此可以实现教化有方、润物无声的目的，既可增强童稚群体对音标和单词的记忆力，也更有益于他们脑波影像的形成。字母的角色设定可使得故事内容精彩纷呈、情节各异，在起伏跌宕中，既可让幼童们在瞬间体验和感受心里空缺，又可以字母的归类组合及时为他们填补失落感，并不断带来惊喜，还可举办形式多样的角色串演活动，延伸期望值、增强趣味性、激发孩子们的探索热情和期待情绪，从好知升华到乐知，使幼童在短时间内做到能读会背、会背能默，无需死记硬背。
相较于当前各个学校和众多培训机构普遍采用的专业术语授课、被动记忆单词的方式而言，本发明通过字母的角色设定和归类组合，将虚拟与现实有机结合，利用人物的性别、表情、行为动态等元素构建故事场景、学习环境，并以故事情节切入的技巧、拟人化的手法和歌谣浸润等形式，给静态拗口的音标和单词赋予了人文的性格元素，使其情绪化特征丰盈，意趣盎然，容易被大众所接受，达到潜移默化地吸收和记忆的目的，以音标识读记忆单词更具有准确性和技巧性，利于记忆而又难以忘记。因而采用本发明方法可避免死记硬背的艰苦经历，在较短的时间内掌握音标的发音规律，从而快速有效地记忆单词。
另外，还需要说明的是，根据26个字母的固有特征，以象形和象声对应法进行拟人和拟物化分类，分别给元音和辅音字母设定人物或动植物或物品角色，并按照预设规则编辑成多种类别的歌谣与故事情节，以音标发音的特点归类组合，构建的故事情节、学习场景等，并不仅仅包括上述实施例中详述的故事情节和学习场景，还包括根据元音、辅音、元音与元音、元音与辅音、辅音与辅音的组合编写的歌谣和故事、学习场景的其它表现形式，以及各类音视频素材、刊物等，本发明对此不作限制。
以上所述仅为本发明的较佳实施例，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
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