一种高铁培训的教学平台的制作方法

本发明涉及高铁培训的教学技术领域，具体涉及一种高铁培训的教学平台。

背景技术：

高铁培训课程包括：客运基础知识、客运安全生产与应急处理、列车服务、普通话、英语口语、乘务礼仪、职业道德、旅游心理学、公共关系学、思想道德与修养、旅客服务心理学。而目前的高铁培训的教学平台普遍已是电子教学下的高铁培训的教学平台，教学平台的顶壁上须搁置计算机设备，然后在具体的教学期间，老师还须搁置高铁培训的资料与部分所需的教学用品，某些场所还须执行部分展示试验，来改善教学效应；此类教学平台的顶壁上的物件会变得极其混乱，特别为执行展示试验之际，教学效应不佳。

技术实现要素：

为解决上述问题，本发明提供了一种高铁培训的教学平台，有效避免了现有技术中高铁培训的教学平台的顶壁上的物件极其混乱、执行展示试验之际教学效应不佳的缺陷。

为了克服现有技术中的不足，本发明提供了一种高铁培训的教学平台的解决方案，具体如下：

一种高铁培训的教学平台，包括教学平台主体2，所述教学平台主体包括教学平台的顶壁22与撑持于教学平台的顶壁底部的若干边壁23与板状基座24，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座经由螺杆与丝母来能拆分的相连，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座构成一储放区25，用来储放惯用的教学用品。

存放架构一3，所述存放架构一3设于所述教学平台主体的当中位置，并容纳于所述储放区内。

所述存放架构一具有一起落架32与一设于起落架顶端的撑持块33，所述起落架能于牵引架构34的牵引下推动撑持块竖向来回移动；和所述存放架构一相应的教学平台的顶壁上开有一凹槽222，所述凹槽位置装配着一移动片223，所述移动片的一头和所述教学平台的顶壁铰接，所述移动片和凹槽能盖合相连，在外部推动下，所述移动片的一头围着铰链杆旋动到教学平台主体的储放区内或者还原到起初所在之处，来揭开或者盖合所述凹槽；所述存放架构一经由在外部力量的牵引下抬高到所述凹槽之上或者沉落到所述教学平台主体里面的储放区的方法而设，在须执行高铁培训教学中的展示试验之际，存放架构一抬高到凹槽之上，老师在撑持块顶端执行展示试验；在展示试验结束之际，存放架构一沉落到储放区里面，移动片旋动到和教学平台的顶壁对齐，老师执行后续高铁培训课程的讲课。

存放架构二4，所述存放架构二4设于所述教学平台主体的中间位置之上，所述存放架构二具有一斜向块42和一撑持框43，所述斜向块和所述教学平台的顶壁之间形成16度-42度的弧度，所述撑持框撑持于所述斜向块的背部，高铁培训教学用课本放在斜向块上。

存放架构三5，所述存放架构三5设于所述教学平台主体的一边，所述存放架构三是若干并列排布的敞口壳体，所述敞口壳体的里面经若干阻挡片划为形状有异的储放区，水彩笔、墨笔与另外的教学用品分别搁于若干敞口壳体内。

液晶屏6，所述液晶屏设于所述教学平台主体的另一边，所述液晶屏上展示着依赖听课者的椅子排布的听课者的名字列表，所述液晶屏同供电用的蓄电池相连，一旦在老师唤过随意一听课者的名字之际，该听课者的名字就变动成另外的色彩。

所述起落架的底端设有底座24，所述底座与所述教学平台主体里面的储放区的下端固连，来把起落架约束于储放区的设定地方；所述撑持块的三边壁都设有亚克力材料的阻挡片36，三个亚克力材料的阻挡片形成拱形架构，另外面向老师的一边壁是敞口而对，老师经撑持块的凹槽执行试验器械的拿出、搁放与试验的展示，而另外的三边壁都经亚克力材料的阻挡片环绕，所述撑持框经一对撑持片432形成，一对撑持片经由一碟簧433来移动相连，一撑持片和所述教学平台主体固连，另一撑持片固连于所述斜向块的底端，在高铁培训教学用课本搁于斜向块上之际，所述斜向块的一对边部都设有一稳定斜向块上搁放的高铁培训教学用课本的倒拱门状钳件422，所述倒拱门状钳件是聚乙烯材料，还能按照所述斜向块竖向运动。

在须搁放高铁培训教学用课本之际，能够先拔出倒拱门状钳件，接着把高铁培训教学用课本翻至相应地方，接着经斜向块的一头装配倒拱门状钳件，再移动到高铁培训教学用课本当中位置，把高铁培训教学用课本稳定与现时所在之处。

所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台中，所述教学平台的顶壁经若干铝合金片材对接构造起来，若干片材冲压而成一体化架构，处在当中位置的片材和若干边壁移动相连，在须搁放存放架构一之际，仅须揭开处在当中位置的片材就行，搁放结束后，接着把处在当中位置的片材还原到起初的所在之处。

所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台内，所述教学平台的顶壁上还设有计算机的装配区7，所述计算机的装配区设于所述存放架构一的一边。

所述的带有存放架构的高铁培训的教学平台内，所述存放架构二设于所述存放架构一的一边。

所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台内，所述存放架构一的撑持块的尺寸是不超过所述教学平台的顶壁的凹槽的尺寸，能够低于教学平台的顶壁凹槽的尺寸。

所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台中，所述存放架构一凭借外部力量的牵引下抬高至距所述教学平台的顶壁20～30cm的位置而设，外部力量源于装配在起落架底端的气动活塞，撑持块抬高到设定的所在之处接着执行展示试验。

本发明的有益效果为：

本发明的存放架构一3设于所述教学平台主体的当中位置，并容纳于所述储放区内，来降低挤占的区域。在外部推动下，所述移动片的一头围着铰链杆旋动到教学平台主体的储放区内或者还原到起初所在之处，来揭开或者盖合所述凹槽，且极大的降低了挤占的区域。在须执行高铁培训教学中的展示试验之际，存放架构一抬高到凹槽之上，老师在撑持块顶端执行展示试验，利于听课者观看；所述撑持框撑持于所述斜向块的背部，高铁培训教学用课本放在斜向块上，利于翻动与观看。敞口壳体的里面经若干阻挡片划为形状有异的储放区，水彩笔、墨笔与另外的教学用品分别搁于若干敞口壳体内，这样在搁放用品不少之际，防止发生分散于教学平台的顶壁上的问题，不利于教学平台的顶壁的齐整。液晶屏上展示着依赖听课者的椅子排布的听课者的名字列表，所述液晶屏同供电用的蓄电池相连，利于老师唤起听课者；一旦在老师唤过随意一听课者的名字之际，该听课者的名字就变动成另外的色彩，利于辨识。老师经撑持块的凹槽执行试验器械的拿出、搁放与试验的展示，而另外的三边壁都经亚克力材料的阻挡片环绕，在不妨碍听课者观看试验过程之际，防止了一些试验常带来的危险问题；因为碟簧的引入，斜向块会有设定的弧度变动，构造的很利于操作。若干片材冲压而成一体化架构，处在当中位置的片材和若干边壁移动相连，利于存放架构一的装配；计算机的装配区设于所述存放架构一的一边，利于老师的运用。存放架构一的撑持块的尺寸是不超过所述教学平台的顶壁的凹槽的尺寸，能够稍微低于教学平台的顶壁凹槽的尺寸，让存放架构一按竖向的移动愈加顺利。外部力量源于装配在起落架底端的气动活塞，撑持块抬高到设定的所在之处接着执行展示试验，处在室内末位的听课者亦可极佳的观看试验过程，促进了展示试验的教学效应。

附图说明

图1是本发明的高铁培训的教学平台的上部示意图。

图2是本发明的高铁培训的教学平台的下部示意图。

图3是本发明的高铁培训的教学平台的顶部一边的示意图。

图4是本发明的高铁培训的教学平台的顶部另一边的示意图。

具体实施方式

下面将结合附图和实施例对本发明做进一步地说明。

实施例1：

如图1-图4所见，高铁培训的教学平台，包括教学平台主体2，所述教学平台主体包括教学平台的顶壁22与撑持于教学平台的顶壁底部的若干边壁23与板状基座24，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座经由螺杆与丝母来能拆分的相连，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座构成一储放区25，用来储放部分惯用的教学用品。存放架构一3，所述存放架构一3设于所述教学平台主体的当中位置，并容纳于所述储放区内，来降低挤占的区域。所述存放架构一具有一起落架32与一设于起落架顶端的撑持块33，所述起落架能于牵引架构34的牵引下推动撑持块竖向来回移动；和所述存放架构一相应的教学平台的顶壁上开有一凹槽222，所述凹槽位置装配着一移动片223，所述移动片的一头和所述教学平台的顶壁经由铰链杆铰接，所述移动片和凹槽能盖合相连，在外部推动下，所述移动片的一头围着铰链杆旋动到教学平台主体的储放区内或者还原到起初所在之处，来揭开或者盖合所述凹槽，且极大的降低了挤占的区域；所述存放架构一经由在外部力量的牵引下抬高到所述凹槽之上或者沉落到所述教学平台主体里面的储放区的方法而设，在须执行高铁培训教学中的展示试验之际，存放架构一抬高到凹槽之上，老师在撑持块顶端执行展示试验，利于听课者观看；在展示试验结束之际，存放架构一沉落到储放区里面，移动片旋动到和教学平台的顶壁对齐，老师执行通常意义上的后续高铁培训课程的讲课。存放架构二4，所述存放架构二4设于所述教学平台主体的中间位置之上，所述存放架构二具有一斜向块42和一撑持框43，所述斜向块和所述教学平台的顶壁之间形成16度-42度的弧度，所述撑持框撑持于所述斜向块的背部，高铁培训教学用课本放在斜向块上，利于翻动与观看。存放架构三5，所述存放架构三5设于所述教学平台主体的一边，所述存放架构三是若干并列排布的敞口壳体，所述敞口壳体的里面经若干阻挡片划为形状有异的储放区，水彩笔、墨笔与另外的教学用品分别搁于若干敞口壳体内，这样在搁放用品不少之际，防止发生分散于教学平台的顶壁上的问题，不利于教学平台的顶壁的齐整。液晶屏6，所述液晶屏设于所述教学平台主体的另一边，所述液晶屏上展示着依赖听课者的椅子排布的听课者的名字列表，所述液晶屏同供电用的蓄电池相连，利于老师唤起听课者；一旦在老师唤过随意一听课者的名字之际，该听课者的名字就变动成另外的色彩，利于辨识。

实施例2：

如图1-图4所见，高铁培训的教学平台，包括教学平台主体2，所述教学平台主体包括教学平台的顶壁22与撑持于教学平台的顶壁底部的若干边壁23与板状基座24，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座经由螺杆与丝母来能拆分的相连，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座构成一储放区25，用来储放部分惯用的教学用品。存放架构一3，所述存放架构一3设于所述教学平台主体的当中位置，并容纳于所述储放区内，来降低挤占的区域。所述存放架构一具有一起落架32与一设于起落架顶端的撑持块33，所述起落架能于牵引架构34的牵引下推动撑持块竖向来回移动；和所述存放架构一相应的教学平台的顶壁上开有一凹槽222，所述凹槽位置装配着一移动片223，所述移动片的一头和所述教学平台的顶壁经由铰链杆铰接，所述移动片和凹槽能盖合相连，在外部推动下，所述移动片的一头围着铰链杆旋动到教学平台主体的储放区内或者还原到起初所在之处，来揭开或者盖合所述凹槽，且极大的降低了挤占的区域；所述存放架构一经由在外部力量的牵引下抬高到所述凹槽之上或者沉落到所述教学平台主体里面的储放区的方法而设，在须执行高铁培训教学中的展示试验之际，存放架构一抬高到凹槽之上，老师在撑持块顶端执行展示试验，利于听课者观看；在展示试验结束之际，存放架构一沉落到储放区里面，移动片旋动到和教学平台的顶壁对齐，老师执行通常意义上的后续高铁培训课程的讲课。存放架构二4，所述存放架构二4设于所述教学平台主体的中间位置之上，所述存放架构二具有一斜向块42和一撑持框43，所述斜向块和所述教学平台的顶壁之间形成16度-42度的弧度，所述撑持框撑持于所述斜向块的背部，高铁培训教学用课本放在斜向块上，利于翻动与观看。存放架构三5，所述存放架构三5设于所述教学平台主体的一边，所述存放架构三是若干并列排布的敞口壳体，所述敞口壳体的里面经若干阻挡片划为形状有异的储放区，水彩笔、墨笔与另外的教学用品分别搁于若干敞口壳体内，这样在搁放用品不少之际，防止发生分散于教学平台的顶壁上的问题，不利于教学平台的顶壁的齐整。液晶屏6，所述液晶屏设于所述教学平台主体的另一边，所述液晶屏上展示着依赖听课者的椅子排布的听课者的名字列表，所述液晶屏同供电用的蓄电池相连，利于老师唤起听课者；一旦在老师唤过随意一听课者的名字之际，该听课者的名字就变动成另外的色彩，利于辨识。这里，所述起落架的底端设有底座24，所述底座与所述教学平台主体里面的储放区的下端固连，来把起落架约束于储放区的设定地方；所述撑持块的三边壁都设有亚克力材料的阻挡片36，三个亚克力材料的阻挡片形成拱形架构，另外面向老师的一边壁是敞口而对，老师经撑持块的凹槽执行试验器械的拿出、搁放与试验的展示，而另外的三边壁都经亚克力材料的阻挡片环绕，在不妨碍听课者观看试验过程之际，防止了一些试验常带来的危险问题；所述撑持框经一对撑持片432形成，一对撑持片经由一碟簧433来移动相连，一撑持片和所述教学平台主体固连，另一撑持片固连于所述斜向块的底端，在高铁培训教学用课本搁于斜向块上之际，因为碟簧的引入，斜向块会有设定的弧度变动，构造的很利于操作。所述斜向块的一对边部都设有一稳定斜向块上搁放的高铁培训教学用课本的倒拱门状钳件422，所述倒拱门状钳件是聚乙烯材料，还能按照所述斜向块竖向运动。在须搁放高铁培训教学用课本之际，能够先拔出倒拱门状钳件，接着把高铁培训教学用课本翻至相应地方，接着经斜向块的一头装配倒拱门状钳件，再移动到高铁培训教学用课本当中位置，把高铁培训教学用课本稳定与现时所在之处。

实施例3：

如图1-图4所见，高铁培训的教学平台，包括教学平台主体2，所述教学平台主体包括教学平台的顶壁22与撑持于教学平台的顶壁底部的若干边壁23与板状基座24，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座经由螺杆与丝母来能拆分的相连，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座构成一储放区25，用来储放部分惯用的教学用品。存放架构一3，所述存放架构一3设于所述教学平台主体的当中位置，并容纳于所述储放区内，来降低挤占的区域。所述存放架构一具有一起落架32与一设于起落架顶端的撑持块33，所述起落架能于牵引架构34的牵引下推动撑持块竖向来回移动；和所述存放架构一相应的教学平台的顶壁上开有一凹槽222，所述凹槽位置装配着一移动片223，所述移动片的一头和所述教学平台的顶壁经由铰链杆铰接，所述移动片和凹槽能盖合相连，在外部推动下，所述移动片的一头围着铰链杆旋动到教学平台主体的储放区内或者还原到起初所在之处，来揭开或者盖合所述凹槽，且极大的降低了挤占的区域；所述存放架构一经由在外部力量的牵引下抬高到所述凹槽之上或者沉落到所述教学平台主体里面的储放区的方法而设，在须执行高铁培训教学中的展示试验之际，存放架构一抬高到凹槽之上，老师在撑持块顶端执行展示试验，利于听课者观看；在展示试验结束之际，存放架构一沉落到储放区里面，移动片旋动到和教学平台的顶壁对齐，老师执行通常意义上的后续高铁培训课程的讲课。存放架构二4，所述存放架构二4设于所述教学平台主体的中间位置之上，所述存放架构二具有一斜向块42和一撑持框43，所述斜向块和所述教学平台的顶壁之间形成16度-42度的弧度，所述撑持框撑持于所述斜向块的背部，高铁培训教学用课本放在斜向块上，利于翻动与观看。存放架构三5，所述存放架构三5设于所述教学平台主体的一边，所述存放架构三是若干并列排布的敞口壳体，所述敞口壳体的里面经若干阻挡片划为形状有异的储放区，水彩笔、墨笔与另外的教学用品分别搁于若干敞口壳体内，这样在搁放用品不少之际，防止发生分散于教学平台的顶壁上的问题，不利于教学平台的顶壁的齐整。液晶屏6，所述液晶屏设于所述教学平台主体的另一边，所述液晶屏上展示着依赖听课者的椅子排布的听课者的名字列表，所述液晶屏同供电用的蓄电池相连，利于老师唤起听课者；一旦在老师唤过随意一听课者的名字之际，该听课者的名字就变动成另外的色彩，利于辨识。这里，所述起落架的底端设有底座24，所述底座与所述教学平台主体里面的储放区的下端固连，来把起落架约束于储放区的设定地方；所述撑持块的三边壁都设有亚克力材料的阻挡片36，三个亚克力材料的阻挡片形成拱形架构，另外面向老师的一边壁是敞口而对，老师经撑持块的凹槽执行试验器械的拿出、搁放与试验的展示，而另外的三边壁都经亚克力材料的阻挡片环绕，在不妨碍听课者观看试验过程之际，防止了一些试验常带来的危险问题；所述撑持框经一对撑持片432形成，一对撑持片经由一碟簧433来移动相连，一撑持片和所述教学平台主体固连，另一撑持片固连于所述斜向块的底端，在高铁培训教学用课本搁于斜向块上之际，因为碟簧的引入，斜向块会有设定的弧度变动，构造的很利于操作。所述斜向块的一对边部都设有一稳定斜向块上搁放的高铁培训教学用课本的倒拱门状钳件422，所述倒拱门状钳件是聚乙烯材料，还能按照所述斜向块竖向运动。在须搁放高铁培训教学用课本之际，能够先拔出倒拱门状钳件，接着把高铁培训教学用课本翻至相应地方，接着经斜向块的一头装配倒拱门状钳件，再移动到高铁培训教学用课本当中位置，把高铁培训教学用课本稳定与现时所在之处。所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台中，所述教学平台的顶壁经若干铝合金片材对接构造起来，若干片材冲压而成一体化架构，处在当中位置的片材和若干边壁移动相连，利于存放架构一的装配；在须搁放存放架构一之际，仅须揭开处在当中位置的片材就行，搁放结束后，接着把处在当中位置的片材还原到起初的所在之处。所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台内，所述教学平台的顶壁上还设有计算机的装配区7，所述计算机的装配区设于所述存放架构一的一边，利于老师的运用。所述的带有存放架构的高铁培训的教学平台内，所述存放架构二设于所述存放架构一的一边，存放区最大可能的达成镜像排布，这样就能更为合理。

实施例4：

如图1-图4所见，高铁培训的教学平台，包括教学平台主体2，所述教学平台主体包括教学平台的顶壁22与撑持于教学平台的顶壁底部的若干边壁23与板状基座24，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座经由螺杆与丝母来能拆分的相连，所述教学平台的顶壁、若干边壁与基座构成一储放区25，用来储放部分惯用的教学用品。存放架构一3，所述存放架构一3设于所述教学平台主体的当中位置，并容纳于所述储放区内，来降低挤占的区域。所述存放架构一具有一起落架32与一设于起落架顶端的撑持块33，所述起落架能于牵引架构34的牵引下推动撑持块竖向来回移动；和所述存放架构一相应的教学平台的顶壁上开有一凹槽222，所述凹槽位置装配着一移动片223，所述移动片的一头和所述教学平台的顶壁经由铰链杆铰接，所述移动片和凹槽能盖合相连，在外部推动下，所述移动片的一头围着铰链杆旋动到教学平台主体的储放区内或者还原到起初所在之处，来揭开或者盖合所述凹槽，且极大的降低了挤占的区域；所述存放架构一经由在外部力量的牵引下抬高到所述凹槽之上或者沉落到所述教学平台主体里面的储放区的方法而设，在须执行高铁培训教学中的展示试验之际，存放架构一抬高到凹槽之上，老师在撑持块顶端执行展示试验，利于听课者观看；在展示试验结束之际，存放架构一沉落到储放区里面，移动片旋动到和教学平台的顶壁对齐，老师执行通常意义上的后续高铁培训课程的讲课。存放架构二4，所述存放架构二4设于所述教学平台主体的中间位置之上，所述存放架构二具有一斜向块42和一撑持框43，所述斜向块和所述教学平台的顶壁之间形成16度-42度的弧度，所述撑持框撑持于所述斜向块的背部，高铁培训教学用课本放在斜向块上，利于翻动与观看。存放架构三5，所述存放架构三5设于所述教学平台主体的一边，所述存放架构三是若干并列排布的敞口壳体，所述敞口壳体的里面经若干阻挡片划为形状有异的储放区，水彩笔、墨笔与另外的教学用品分别搁于若干敞口壳体内，这样在搁放用品不少之际，防止发生分散于教学平台的顶壁上的问题，不利于教学平台的顶壁的齐整。液晶屏6，所述液晶屏设于所述教学平台主体的另一边，所述液晶屏上展示着依赖听课者的椅子排布的听课者的名字列表，所述液晶屏同供电用的蓄电池相连，利于老师唤起听课者；一旦在老师唤过随意一听课者的名字之际，该听课者的名字就变动成另外的色彩，利于辨识。这里，所述起落架的底端设有底座24，所述底座与所述教学平台主体里面的储放区的下端固连，来把起落架约束于储放区的设定地方；所述撑持块的三边壁都设有亚克力材料的阻挡片36，三个亚克力材料的阻挡片形成拱形架构，另外面向老师的一边壁是敞口而对，老师经撑持块的凹槽执行试验器械的拿出、搁放与试验的展示，而另外的三边壁都经亚克力材料的阻挡片环绕，在不妨碍听课者观看试验过程之际，防止了一些试验常带来的危险问题；所述撑持框经一对撑持片432形成，一对撑持片经由一碟簧433来移动相连，一撑持片和所述教学平台主体固连，另一撑持片固连于所述斜向块的底端，在高铁培训教学用课本搁于斜向块上之际，因为碟簧的引入，斜向块会有设定的弧度变动，构造的很利于操作。所述斜向块的一对边部都设有一稳定斜向块上搁放的高铁培训教学用课本的倒拱门状钳件422，所述倒拱门状钳件是聚乙烯材料，还能按照所述斜向块竖向运动。在须搁放高铁培训教学用课本之际，能够先拔出倒拱门状钳件，接着把高铁培训教学用课本翻至相应地方，接着经斜向块的一头装配倒拱门状钳件，再移动到高铁培训教学用课本当中位置，把高铁培训教学用课本稳定与现时所在之处。所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台中，所述教学平台的顶壁经若干铝合金片材对接构造起来，若干片材冲压而成一体化架构，处在当中位置的片材和若干边壁移动相连，利于存放架构一的装配；在须搁放存放架构一之际，仅须揭开处在当中位置的片材就行，搁放结束后，接着把处在当中位置的片材还原到起初的所在之处。所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台内，所述教学平台的顶壁上还设有计算机的装配区7，所述计算机的装配区设于所述存放架构一的一边，利于老师的运用。所述的带有存放架构的高铁培训的教学平台内，所述存放架构二设于所述存放架构一的一边，存放区最大可能的达成镜像排布，这样就能更为合理。所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台内，所述存放架构一的撑持块的尺寸是不超过所述教学平台的顶壁的凹槽的尺寸，能够稍微低于教学平台的顶壁凹槽的尺寸，让存放架构一按竖向的移动愈加顺利。所述的具有存放架构的高铁培训的教学平台中，所述存放架构一凭借外部力量的牵引下抬高至距所述教学平台的顶壁20～30cm的位置而设，外部力量源于装配在起落架底端的气动活塞，撑持块抬高到设定的所在之处接着执行展示试验，处在室内末位的听课者亦可极佳的观看试验过程，促进了展示试验的教学效应。

以上以用实施例说明的方式对本发明作了描述，本领域的技术人员应当理解，本公开不限于以上描述的实施例，在不偏离本发明的范围的情况下，可以做出各种变化、改变和替换。