一种大学英语教学互动用展示板的制作方法

本实用新型涉及英语教学设备技术领域，尤其涉及一种大学英语教学互动用展示板。

背景技术：

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学设计多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

在大学课程中普遍开设了大学英语课程，但目前的大学英语教学中，大多是通过教师在大教室的讲台上进行教学内容的讲解，受教学场地限制，教师与学生之间的互动较少，即使在互动中，教师和学生的声音也非常不清楚，学生不能充分调动英语学习的积极性，导致教学质量下降。

为此，我们提出一种大学英语教学互动用展示板来解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种大学英语教学互动用展示板。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种大学英语教学互动用展示板，其特征在于，包括白板，所述白板的两侧边缘设置滑道，所述滑道上方滑动连接四线格板，所述四线格板为中空槽收纳装置，所述四线格板上侧设置容纳盖板，所述四线格板内部收纳教师端和多个学生端；所述教师端包括收音装置和控制装置，其中，所述控制装置包括第一蓝牙、主控制模块、主按键、扬声器，所述收音装置包括主麦克风；所述学生端包括第二蓝牙、从控制模块、从按键和从麦克风；所述白板的上方设置悬挂把手，所述白板的一侧面设置便携把手，所述白板的下方设置书写工具槽。

进一步地，所述所述四线格板内部收纳一个教师端和七个学生端，七个所述学生端的结构相同。

进一步地，所述控制装置的侧面设置第一磁贴，所述收音装置的侧面设置第二磁贴，所述第一磁贴与所述第二磁贴磁性相反。

进一步地，所述主按键包括小组按键和组员编号按键，其中，所述小组按键的个数为七个。

进一步地，所述从按键包括小组标识按键和组员标识按键，所述组员标识按键的个数与所述组员编号按键的个数相同。

进一步地，所述主按键和从按键上端设置led指示灯。

进一步地，所述白板背面设置吸盘或防滑条。

本实用新型与现有技术相比，其有益效果为：

通过设置教师端和七个学生端，方便教师与学生进行互动，在教师需要进行提问时，只需要通过教师端的主按键进行学生选择提问即可，而且还能够进行声音放大。在学生需要向教师进行提问时，只需要通过学生端的从按键进行提问即可，增强了大学英语教学过程中的互动性，而且还能够对教师或学生的声音进行放大，具有很强的实用性；将教师端设置成收音装置和控制装置，不仅能够保证学生与教师的互动性，而且教师能够拿着体积较小的收音装置进行教学；通过设置白板和四线格板以及将四线格板设置成中空槽收纳装置，能够避免在课堂上进行四线格的绘制，在需要使用时，直接在四线格板上进行书写即可；将四线格板设置成中空槽收纳装置不仅方便收纳教师端和七个学生端，而且节约空间，方便携带，具有很强的实用性。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种大学英语教学互动用展示板的第一结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种大学英语教学互动用展示板的第二结构示意图；

图3为教师端与学生端第一结构示意图；

图4为教师端与学生端第二结构示意图；

图5为教师端与学生端控制关系图。

图中：1白板、2书写工具槽、3便携把手、4四线格板、5滑道、6教师端、7学生端、8主按键、9扬声器、10主麦克风、11从麦克风、12从按键、801小组按键、802组员编号按键、1201小组标识按键、1202组员标识按键。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“正面”、“背面”、“竖直”、“横向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

参照图1-5，一种大学英语教学互动用展示板，包括白板1，白板1的两侧边缘设置滑道5，滑道5上方滑动连接四线格板4，四线格板4为中空槽收纳装置，四线格板4上侧设置容纳盖板401，四线格板4内部收纳教师端6和多个学生端7；四线格板4内部收纳一个教师端6和七个学生端7，七个学生端7的结构相同；教师端6包括收音装置和控制装置，其中，控制装置包括第一蓝牙、主控制模块、主按键8、扬声器9，收音装置包括主麦克风10；控制装置的侧面设置第一磁贴，收音装置的侧面设置第二磁贴，第一磁贴与第二磁贴磁性相反；学生端7包括第二蓝牙、从控制模块、从按键12和从麦克风11；白板1的上方设置悬挂把手8，白板1的一侧面设置便携把手3，白板1的下方设置书写工具槽2；

主按键8包括小组按键801和组员编号按键802，其中，小组按键801的个数为七个；从按键12包括小组标识按键1201和组员标识按键1202，组员标识按键1202的个数与组员编号按键802的个数相同；主按键8和从按键12上端设置led指示灯；白板1背面设置吸盘或防滑条。

收音装置内部还设置有无线传输模块，无线传输模块采用成都泽耀科技有限公司生产的nrf24l01p型号的无线传输模块，该无线传输模块将主麦克风10收集的声音信号传输到控制装置的主控制模块中，主控制模块将该声音信号通过扬声器播放出来；

将教师端设置成控制装置与收音装置两部分，且将控制装置与收音装置通过磁贴连接，不仅能够保证教师端与学生端的互动性，在教师不需要与学生进行互动，只是需要扩音时。只需要拿着收音装置即可，使用非常方便；

在一种较好的实施例中，主控制器与从控制器采用stc89c51单片机控制系统，第一蓝牙与第二蓝牙采用重庆金瓯科技发展有限责任公司生产的btm0604c2p型号蓝牙模块，主麦克风和从麦克风采用telesky生产的高敏感麦克风传感器模块。

使用方法：本大学英语教学互动用展示板除了能够提供白板提示板与四线格的功能外，还能够通过教师端与学生端增强教师与学生的互动，具体地，教师持教师端，学生分小组，每小组持一学生端，在教师需要对学生进行提问时，通过教师端的主按键准确向学生端发出提问指令，对应学生端的从按键进行led闪烁，提示被提问学生，被提问学生通过按下对应的闪烁的从按键向教师端发送连接指令，教师端的主按键led进行闪烁，教师按下闪烁的主按键确认建立连接，学生通过学生端进行问题回答，从麦克风对学生的声音进行收集，通过第二蓝牙装置传输到教师端，教师端的主控制器控制扬声器进行播放；在学生需要向教师进行提问时，提问学生通过按下对应的闪烁的从按键向教师端发送连接指令，教师端的主按键led进行闪烁，教师按下闪烁的主按键确认建立连接，学生通过学生端进行问题回答，从麦克风对学生的声音进行收集，通过第二蓝牙装置传输到教师端，教师端的主控制器控制扬声器进行播放。

进一步说明，上述固定连接和固定安装，除非另有明确的规定和限定，否则应做广义理解，例如，可以是焊接，也可以是胶合，或者一体成型设置等本领域技术人员熟知的惯用手段。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。