一种基于移动互联网的智能计算机教学设备的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种基于移动互联网的智能计算机教学设备。

背景技术：

信息技术的发展，让我们的校园也变得活跃起来，老师在开展教学工作时，已经开始充分利用互联网技术，让在校学生充分认识到外面的世界，以及课本上知识点的扩充，使得现在的学生接受新知识的渠道更广，这些的功劳应该归功于现在现在每个教室都配备的多媒体讲桌，这些有益的教学成果多半来自这三尺多媒体讲桌，多媒体讲桌实现了教学设备智能化，并能实时连接互联网，现有的这种可联网计算机智能教学设备虽带来了很多好处，但是在使用中还面临一些问题。

现有的这种计算机智能教学设备在使用中，都是呈一定的角度固定在多媒体讲桌上，每当老师站在讲台黑板旁边讲课时便因反光或其他原因，无法看见计算机屏幕，使得老师需要频繁来回于黑板与讲桌之间，使得老师十分劳累，使得教学效果降低，且收纳状态下计算机的屏幕朝下，一定程度降低了计算机吸附粉笔灰的程度；

同时，现在的可联网计算机智能教学设备高度是固定的，在使用中，如果有身高较高的老师，装备的高度就会需要老师频繁弯腰，以操作计算机，使得设备实用很不方便，降低了适用性，因此亟需一种基于移动互联网的智能计算机教学设备来解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种基于移动互联网的智能计算机教学设备以解决上述背景技术中提出的传统的计算机智能教学设备不能根据老师身高调整高度，导致设备使用操作不便，适用性降低的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基于移动互联网的智能计算机教学设备，包括讲桌和计算机，所述讲桌左侧的后端焊接有固定板，且固定板的前端铰接有承重板，所述承重板的前端铰接有撑板，所述撑板的前端与讲桌的上端抵接，所述承重板底端的中间位置处焊接有圆杆，且圆杆的底端焊接有卡块，所述卡块嵌合在连接块中间位置处的内部，所述连接块的底端焊接在计算机顶端的中间位置处，所述承重板左右两侧的内部开设有槽孔，所述槽孔内嵌设有卡条，所述卡条的底端皆焊接在计算机顶端的左右两侧，所述讲桌底端的中间位置处焊接有承重块，所述承重块两侧的前后两端皆铰接有铰接杆，且铰接杆的底端皆焊接有滑块，所述滑块的底端皆嵌合在滑轨内部，所述滑轨皆开设在底板顶端两侧的前后侧，右侧两个所述滑块之间焊接有连接杆，且连接杆的中间位置处焊接有螺纹孔，所述螺纹孔的内部螺纹连接有丝杆，所述讲桌底端与底板顶端之间胶粘有软胶罩，所述丝杆的右端贯穿软胶罩延伸至软胶罩的右侧。

优选的，所述固定板的顶端均匀开设有四组限位槽，所述限位槽的形状皆为三角形。

优选的，所述撑板的长度小于承重板的长度，所述固定板的长度大于承重板的长度。

优选的，所述卡块的形状设置圆柱形，且卡块底端部分的三分之二嵌合在连接块内部。

优选的，所述滑块和滑轨的形状皆设置为梯形，所述滑块的外壁与滑轨的内壁抵接。

优选的，所述丝杆右侧的直径大于丝杆左侧的直径，所述丝杆有的外壁上设置为条纹状。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该基于移动互联网的智能计算机教学设备设置有固定板、承重板、撑板、圆杆、卡块、连接块和计算机，通过将撑板和承重板在固定板的前端向上翻折，将撑板的前端撑住固定板上对应开设的限位槽内部，然后可以左右转动计算机，使得计算机的左右角度得到调节，计算机左右两侧的卡条分别对应卡住两侧的槽孔，使得计算机免于晃动，实现了计算机的上下角度自由调节，计算机的左右角度也可进行微调，使得老师无论站在黑板的那个角度，都可清晰看见计算机屏幕上的内容，使得教学工作变得轻松愉快，间接提高教学效果。

2、该基于移动互联网的智能计算机教学设备设置有承重块、铰接杆、滑块、滑轨、螺纹孔和丝杆，通过转动丝杆，在丝杆与螺纹孔的螺纹配合下，使得螺纹孔左右移动，螺纹孔的左右移动使得铰接杆左右移动，铰接杆左移时将承重块向上撑起，铰接杆右移时把承重块向下拉回，同时，承重块左侧的另两个铰接杆配合工作，使得承重块上升和下降过程更平稳，实现了讲桌高度的自由调节，个子高的教师不用再频繁弯腰操作，使得设备使用更方便，适用性得到提高。

附图说明

图1为本实用新型的结构正视剖面示意图；

图2为本实用新型的图1中a处结构放大示意图；

图3为本实用新型的讲桌局部结构侧视剖面示意图；

图4为本实用新型的承重板、撑板和计算机打开状态结构侧视剖面示意图；

图5为本实用新型的承重块、铰接杆、滑块和滑轨局部结构侧视剖面示意图。

图中：1、讲桌；2、固定板；3、承重板；4、撑板；5、圆杆；6、卡块；7、连接块；8、计算机；9、槽孔；10、卡条；11、承重块；12、铰接杆；13、滑块；14、滑轨；15、底板；16、连接杆；17、螺纹孔；18、丝杆；19、软胶罩；20、限位槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供的一种实施例：一种基于移动互联网的智能计算机教学设备，包括讲桌1和计算机8，讲桌1左侧的后端焊接有固定板2，固定板2的顶端均匀开设有四组限位槽20，限位槽20的形状皆为三角形，其作用为使得计算机8的上下角度可调节范围更广，且与撑板4的前端棱角配合，撑板4撑住承重板3的效果更好，且固定板2的前端铰接有承重板3，承重板3的前端铰接有撑板4，撑板4的长度小于承重板3的长度，固定板2的长度大于承重板3的长度，其作用为使得承重板3的转动角度更大，撑板4的支撑效果更好，计算机8的活动性更强，撑板4的前端与讲桌1的上端抵接，承重板3底端的中间位置处焊接有圆杆5，且圆杆5的底端焊接有卡块6，卡块6的形状设置圆柱形，且卡块6底端部分的三分之二嵌合在连接块7内部，其作用为使得计算机8在圆杆5上只能绕着卡块6左右旋转，不能上下转动，使得计算机8的固定效果更好，卡块6嵌合在连接块7中间位置处的内部，连接块7的底端焊接在计算机8顶端的中间位置处，承重板3左右两侧的内部开设有槽孔9，槽孔9内嵌设有卡条10，卡条10的底端皆焊接在计算机8顶端的左右两侧，本段实现了计算机8的上下角度自由调节，计算机8的左右角度也可进行微调，使得老师无论站在黑板的那个角度，都可清晰看见计算机8屏幕上的内容，使得教学工作变得轻松愉快，间接提高教学效果；

讲桌1底端的中间位置处焊接有承重块11，承重块11两侧的前后两端皆铰接有铰接杆12，且铰接杆12的底端皆焊接有滑块13，滑块13的底端皆嵌合在滑轨14内部，滑块13和滑轨14的形状皆设置为梯形，滑块13的外壁与滑轨14的内壁抵接，其作用为使得滑块13在滑轨14内滑动更稳定，且滑块13与滑轨14不会发生分离，使得装置运行更稳定，滑轨14皆开设在底板15顶端两侧的前后侧，右侧两个滑块13之间焊接有连接杆16，且连接杆16的中间位置处焊接有螺纹孔17，螺纹孔17的内部螺纹连接有丝杆18，丝杆18右侧的直径大于丝杆18左侧的直径，丝杆18有的外壁上设置为条纹状，其作用为旋转丝杆18时更省力，同时条纹与手指之间加大摩擦，更好的旋转丝杆18，讲桌1底端与底板15顶端之间胶粘有软胶罩19，丝杆18的右端贯穿软胶罩19延伸至软胶罩19的右侧，实现了讲桌1高度的自由调节，个子高的教师不用再频繁弯腰操作，使得设备使用更方便，适用性得到提高。

工作原理：使用时，将撑板4和承重板3向上翻折，然后将撑板4向下翻折，然后将撑板4的前端抵接进固定板2上限位槽20的内部，此时左右手同时扳动计算机8，使得计算机8背部的连接块7绕着卡块6左右转动，连接块7两侧的卡条10分别对应卡住槽孔9，使得计算机8停止转动时免于晃动；

当需要调节讲桌1高度时，顺时针旋转丝杆18，与丝杆18螺纹连接的连接杆16在螺纹的作用下向左侧移动，连接杆16推着前后两侧的滑块13在滑轨14内同时向左侧移动，铰接杆12的顶端向上升起，承重块11托举讲桌1向上升起，此时承重块11左侧的另两个铰接杆12被承重块11拉着同时上升，反向旋转丝杆18，丝杆18拉着连接杆16向右侧移动，连接杆16拉着前后两侧的滑块13在滑轨14内向右侧移动，滑轨14拉着铰接杆12向右侧移动，铰接杆12拉着承重块11向下移动，承重块11挤压左侧的另两个铰接杆12向左侧移动，一个流程操作就此结束。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。