一种机械制图教学尺的制作方法

本发明涉及机械器材技术领域，具体涉及一种机械制图教学尺。

背景技术：

机械制图是把实物或想象的机械机构按一定比例和规则在平面上描绘出来的操作，多用于机械设计﹑工程设计等工作中，机械制图与工程制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，机械制图教学尺是进行机械制图教学所必不可少的工具。现有技术中制图尺结构传统，功能单一，如画直线、曲线或测量角度等，在作图过程中，制图尺还容易发生滑动，导致在制图时使用不够方便，且制图精度较低，无法满足教学人员的制图需求。

技术实现要素：

本发明提供一种机械制图教学尺，其包括中心轴柱(001)、第一延伸杆(10)、第二延伸杆(20)、制图杆(30)；所述第二延伸杆(20)的第一端连接至所述第一延伸杆(10)的第二端；所述第二延伸杆(20)的第一端具有通孔，所述中心轴柱(001)穿过该通孔从而与所述第二延伸杆(20)固定连接；所述第一延伸杆(10)与所述第二延伸杆(20)的延伸方向相同；所述中心轴柱(001)垂直于所述第二延伸杆(20)；所述第一延伸杆(10)的第一端具有与其相垂直的第一立柱(11)；所述第二延伸杆(20)的第二端具有与其相垂直的第二立柱(21)；所述制图杆(30)具有条形凹槽(32)，所述制图杆(30)的第一端具有与其相垂直的制图笔(31)；所述制图杆(30)的条形凹槽(32)内设置弹性拉件(33)，所述弹性拉件(33)的一端连接所述制图笔(31)，其另一端连接所述中心轴柱(001)。

在一种改进的方案中，所述制图笔(31)与所述制图杆(30)通过中间连接件(34)固定连接。

在一种改进的方案中，所述弹性拉件(33)为弹簧。

在一种改进的方案中，教学尺还包括倒“u”形或“π”形限位件(35)，所述限位件(35)扣盖于所述制图杆(30)上且可在所述制图杆(30)上滑移。

在一种改进的方案中，所述中心轴柱(001)、所述第一立柱(11)、所述第二立柱(21)的底端为锥形。

在一种改进的方案中，所述第二延伸杆(20)、所述制图杆(30)上具有表示长度的刻度。

在一种改进的方案中，教学尺还包括量角器(40)，所述量角器(40)具有弧形边缘和直线边缘；所述量角器(40)在其直线边缘的中点处连接所述中心轴柱(001)。

在一种改进的方案中，所述量角器(40)为扇形，其直线边缘为两条相交的直边，所述量角器(40)在两条直边的交点处连接所述中心轴柱(001)。

在一种改进的方案中，所述量角器(40)为半圆形，其直线边缘为一条直边，所述量角器(40)在该条直边的中点处连接所述中心轴柱(001)。

在一种改进的方案中，所述量角器(40)的弧形边缘具有表示角度的刻度。

本发明的机械制图教学尺结构简单，功能独特，可绘制直线、弧形、扇形、圆形图案，还以测量角度和距离等，在作图过程中，该机械制图教学尺受到中心轴柱、第一立柱、第二立柱以及制图笔几个支点的作用，故不容易发生滑动，在制图时使用十分方便，制图精度得以提高，能够满足教学人员的制图需求。

附图说明

图1为实施例一的机械制图教学尺结构示意图；

图2为实施例一的机械制图教学尺侧视图；

图3为实施例一的机械制图教学尺结构示意图。

具体实施方式

下面通过具体实施方式结合附图对本发明作进一步详细说明。其中不同实施方式中类似元件采用了相关联的类似的元件标号。在以下的实施方式中，很多细节描述是为了使得本发明能被更好的理解。然而，本领域技术人员可以毫不费力的认识到，其中部分特征在不同情况下是可以省略的，或者可以由其他元件、材料、方法所替代。在某些情况下，本发明相关的一些操作并没有在说明书中显示或者描述，这是为了避免本发明的核心部分被过多的描述所淹没，而对于本领域技术人员而言，详细描述这些相关操作并不是必要的，他们根据说明书中的描述以及本领域的一般技术知识即可完整了解相关操作。

另外，说明书中所描述的特点、操作或者特征可以以任意适当的方式结合形成各种实施方式。同时，方法描述中的各步骤或者动作也可以按照本领域技术人员所能显而易见的方式进行顺序调换或调整。因此，说明书和附图中的各种顺序只是为了清楚描述某一个实施例，并不意味着是必须的顺序，除非另有说明其中某个顺序是必须遵循的。

本文中为部件所编序号本身，例如“第一”、“第二”等，仅用于区分所描述的对象，不具有任何顺序或技术含义。而本发明所说“连接”、“联接”，如无特别说明，均包括直接和间接连接(联接)。

实施例一：

如图1至图3所示为本实施例的机械制图教学尺，其包括中心轴柱001、第一延伸杆10、第二延伸杆20、制图杆30。

第二延伸杆20的第一端连接至第一延伸杆10的第二端；第二延伸杆20的第一端具有通孔，中心轴柱001穿过该通孔从而与第二延伸杆20固定连接；第一延伸杆10与第二延伸杆20的延伸方向相同；中心轴柱001垂直于第二延伸杆20。

第一延伸杆10的第一端具有与其相垂直的第一立柱11；第二延伸杆20的第二端具有与其相垂直的第二立柱21。中心轴柱001、第一立柱11、第二立柱21的底端为锥形，从而能更稳固地立于平面上，例如桌面。

制图杆30具有条形凹槽32，制图杆30的第一端具有与其相垂直的制图笔31，且制图笔31与制图杆30通过中间连接件34固定连接。制图杆30的条形凹槽32内设置弹性拉件33，弹性拉件33的一端连接制图笔31，其另一端连接中心轴柱001，弹性拉件33例如可以采用弹簧。

教学尺还包括倒“u”形或“π”形限位件35，限位件35扣盖于制图杆30上且可在制图杆30上滑移。

第二延伸杆20、制图杆30上具有表示长度的刻度。

本实施例的教学尺还包括量角器40，量角器40具有弧形边缘和直线边缘；量角器40在其直线边缘的中点处连接中心轴柱001。

本实施例中，量角器40为扇形，其直线边缘为两条相交的直边，量角器40在两条直边的交点处连接中心轴柱001。量角器40的弧形边缘具有表示角度的刻度。

在本发明的其它可选的实施方式中，量角器40还可以是半圆形，其直线边缘为一条直边，量角器40在该条直边的中点处连接中心轴柱001。

如果使用者希望绘制出半径为r1、夹角为θ的扇形，则需要将中心轴柱001和制图笔31之间的距离进行调节，由于弹簧具有可伸缩性，故可将中心轴柱001和制图笔31之间的距离调节到r1时，利用限位件35扣盖于制图杆30上，这样就可以将中心轴柱001和制图笔31之间的距离限定为r1。优选地，利用连个限位件35分别扣于中心轴柱001的两侧，则能达到更好地固定效果。利用制图杆30以中心轴柱001为轴，绕中心轴柱001画出弧线，当制图杆30达到量角器40上的刻度θ时停止绘制，至此，即可绘制出半径为r1、夹角为θ的扇形。

令r1>r2，图显示了绘制半径为r1、夹角为θ的扇形的示意图，当绘制半径为r2、夹角为θ的扇形时，由于半径更小，故如图3所示，只需将将中心轴柱001和制图笔31之间的距离调整为r2并利用一个或两个限位件35将中心轴柱001位置限定，即可开始绘图。

本发明的机械制图教学尺结构简单，功能独特，可绘制不同取值的直线、弧形、扇形、圆形图案，还以测量角度和距离等，在作图过程中，该机械制图教学尺受到中心轴柱、第一立柱、第二立柱以及制图笔几个支点的作用，故不容易发生滑动，在制图时使用十分方便，制图精度得以提高，能够满足教学人员的制图需求。

以上应用了具体个例对本发明进行阐述，只是用于帮助理解本发明，并不用以限制本发明。对于本发明所属技术领域的技术人员，依据本发明的思想，还可以做出若干简单推演、变形或替换。