一种数学教学用计数装置的制作方法

本实用新型涉及数学教学技术领域，具体为一种数学教学用计数装置。

背景技术：

数学是教学系统中的科目之一，对于低年级学生来说，直接的数学教学方式不直观，使得学生对于教学内容不理解，因此在对低年级学生教授数学时，需要使用计数装置帮助学生更好的进行数学学习。

现今市场上的此类计数装置种类繁多，基本可以满足人们的使用需求，但是依然存在一定的问题，具体问题有以下几点：

1、计数装置在使用时一般很少设置对角度调节以及固定的功能，从而很容易导致框架无法进行角度调节导致教学效果不良的现象；

2、计数装置在使用时一般很少设置定期对损坏第一弧形块的更换功能，从而很容易导致由于负极磁块与正极磁块之间磁性消失导致计数出现误差的现象；

3、计数装置在摔落时一般很少设置对框架的减震功能，从而很容易导致由于计数装置摔落使支柱断裂导致第一弧形块丢失的现象。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用计数装置，以解决上述背景技术中提出框架无法进行角度调节导致教学效果不良的现象，由于负极磁块与正极磁块之间磁性消失导致计数出现误差的现象以及由于计数装置摔落使支柱断裂导致第一弧形块丢失的现象的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用计数装置，包括框架、第一弧形块和支柱，所述框架上方的中心位置处固定有把手，所述框架的内部开设有沉槽，且沉槽上方的内侧壁固定有正极磁条，并且沉槽远离正极磁条一侧的内侧壁固定有负极磁条，所述沉槽的内部固定有等间距的支柱，且支柱的表面皆套设有第一弧形块，所述第一弧形块的表面皆镶嵌有负极磁块，且第一弧形块远离负极磁块的一侧镶嵌有正极磁块，并且正极磁块与负极磁块相配合，所述框架远离沉槽一侧的表面固定有固定块，且固定块的一侧通过第二铰接杆铰接有u型架。

优选的，所述框架的拐角位置处皆固定有防护包角，且防护包角的内侧壁皆固定有第二减震条，所述框架表面的拐角位置处皆固定有第一减震条。

优选的，所述第二减震条与第一减震条的内部皆填塞有卸力球，所述第二减震条的一侧皆固定有等间距的减震弹簧，且减震弹簧远离第二减震条的一端与第一减震条的表面固定连接。

优选的，所述第一弧形块的一侧皆通过转动杆铰接有第二弧形块，且第一弧形块与第二弧形块远离转动杆的一端皆开设有凹槽，所述凹槽的内部皆设置有矩形固定片。

优选的，所述矩形固定片表面的两侧皆设置有固定螺钉，并且固定螺钉的一端贯穿矩形固定片并与第一弧形块以及第二弧形块的表面固定连接。

优选的，所述u型架的一侧皆通过第一铰接杆铰接有支撑杆，且支撑杆远离第一铰接杆的一端皆固定有卡块，所述u型架一侧框架的表面皆开设有卡槽，且卡槽与卡块相配合。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该数学教学用计数装置不仅实现了计数装置使用时对角度调节以及固定的功能，实现了计数装置定期对损坏第一弧形块的更换功能，而且实现了计数装置摔落时对框架的减震功能；

1、通过设置有第一铰接杆、支撑杆、卡块、卡槽以及u型架，在第一铰接杆的作用下使支撑杆带动卡块与卡槽分离，随后在第二铰接杆的作用下带动u型架转动，将框架调节至合适角度，随后转动支撑杆使卡块与卡槽相配合将框架的角度进行固定，实现了计数装置使用时对角度调节以及固定的功能，从而避免了框架无法进行角度调节导致教学效果不良的现象；

2、通过设置有固定螺钉、第一弧形块、第二弧形块以及转动杆，依次旋转固定螺钉使其与第一弧形块以及第二弧形块的表面相分离，在转动杆的作用下将第一弧形块从支柱的表面取下进行更换，实现了计数装置定期对损坏第一弧形块的更换功能，从而避免了由于负极磁块与正极磁块之间磁性消失导致计数出现误差的现象；

3、通过设置有防护包角、减震弹簧以及卸力球，框架拐角位置处的防护包角首先与地面相接触，在减震弹簧的作用下使框架回弹，同时在第二减震条以及第一减震条内部卸力球的作用下对框架进行卸力，实现了计数装置摔落时对框架的减震功能，从而避免了由于计数装置摔落使支柱断裂导致第一弧形块丢失的现象。

附图说明

图1为本实用新型的主视外观结构示意图；

图2为本实用新型的后视外观结构示意图；

图3为本实用新型的第一弧形块俯视放大结构示意图；

图4为本实用新型的图1中a处放大结构示意图。

图中：1、框架；2、沉槽；3、第一弧形块；4、正极磁条；5、把手；6、防护包角；7、支柱；8、负极磁块；9、正极磁块；10、负极磁条；11、支撑杆；12、第一铰接杆；13、固定块；14、第二铰接杆；15、u型架；16、卡槽；17、卡块；18、凹槽；19、固定螺钉；20、矩形固定片；21、第二弧形块；22、转动杆；23、第一减震条；24、第二减震条；25、卸力球；26、减震弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，此外，术语“第一”、“第二”、“第三”“上、下、左、右”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型提供的一种数学教学用计数装置的结构如图4所示，包括框架1、第一弧形块3和支柱7，框架1上方的中心位置处固定有把手5，框架1的拐角位置处皆固定有防护包角6，且防护包角6的内侧壁皆固定有第二减震条24，框架1表面的拐角位置处皆固定有第一减震条23，且第二减震条24与第一减震条23的内部皆填塞有卸力球25，第二减震条24的一侧皆固定有等间距的减震弹簧26，且减震弹簧26远离第二减震条24的一端与第一减震条23的表面固定连接，用于计数装置摔落时对框架1的减震功能；

进一步地，如图3所示，框架1的内部开设有沉槽2，且沉槽2上方的内侧壁固定有正极磁条4，并且沉槽2远离正极磁条4一侧的内侧壁固定有负极磁条10，沉槽2的内部固定有等间距的支柱7，且支柱7的表面皆套设有第一弧形块3，第一弧形块3的一侧皆通过转动杆22铰接有第二弧形块21，且第一弧形块3与第二弧形块21远离转动杆22的一端皆开设有凹槽18，凹槽18的内部皆设置有矩形固定片20，且矩形固定片20表面的两侧皆设置有固定螺钉19，并且固定螺钉19的一端贯穿矩形固定片20并与第一弧形块3以及第二弧形块21的表面固定连接，用于计数装置定期对损坏第一弧形块3的更换功能；

进一步地，如图2所示，第一弧形块3的表面皆镶嵌有负极磁块8，且第一弧形块3远离负极磁块8的一侧镶嵌有正极磁块9，并且正极磁块9与负极磁块8相配合，框架1远离沉槽2一侧的表面固定有固定块13，且固定块13的一侧通过第二铰接杆14铰接有u型架15，u型架15的一侧皆通过第一铰接杆12铰接有支撑杆11，且支撑杆11远离第一铰接杆12的一端皆固定有卡块17，u型架15一侧框架1的表面皆开设有卡槽16，且卡槽16与卡块17相配合，用于计数装置使用时对角度调节以及固定的功能。

工作原理：使用时，在把手5的作用下拿取框架1放置在桌面上，在第一铰接杆12的作用下使支撑杆11带动卡块17与卡槽16分离，随后在第二铰接杆14的作用下带动u型架15转动，将框架1调节至合适角度，随后转动支撑杆11使卡块17与卡槽16相配合将框架1的角度进行固定，实现了计数装置使用时对角度调节以及固定的功能，从而避免了框架1无法进行角度调节导致教学效果不良的现象；

随后在支柱7的表面拨动第一弧形块3，在负极磁块8与正极磁块9的配合下相互吸附，若长时间使用导致第一弧形块3损害或负极磁块8与正极磁块9无法相互吸附，则依次旋转固定螺钉19使其与第一弧形块3以及第二弧形块21的表面相分离，在转动杆22的作用下将第一弧形块3从支柱7的表面取下进行更换，实现了计数装置定期对损坏第一弧形块3的更换功能，从而避免了由于负极磁块8与正极磁块9之间磁性消失导致计数出现误差的现象；

若在拿取框架1时，由于学生相互打闹导致框架1掉落时，框架1拐角位置处的防护包角6首先与地面相接触，在减震弹簧26的作用下使框架1回弹，同时在第二减震条24以及第一减震条23内部卸力球25的作用下对框架1进行卸力，实现了计数装置摔落时对框架1的减震功能，从而避免了由于计数装置摔落使支柱7断裂导致第一弧形块3丢失的现象，最终完成计数装置的使用工作。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。