本发明涉及实验设备技术领域，具体涉及一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置。
背景技术：
生物和化学作为重要的基础学科，在学习的过程中学生们必须亲自动手参与到实验中去才能深刻理解和掌握相关的科学原理及大自然的奥秘。实验的重要性在初高中生物、化学以及物理教材中体现的十分明显，相关部分中涉及到学生自己动手进行的实验多达二三十个。做实验就需要使用试剂，尤其是液体试剂，例如硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、稀硫酸溶液、盐水溶液、蒸馏水等。由于一个班级的学生往往比较多，做一次实验需要消耗的液体试剂量较大，通常由实验教师提前一天大量配制好第二天需要用到的液体试剂，并将其装入到一个大的玻璃容器中，学生们做实验时排长队顺次打开玻璃容器的唯一一个阀门用烧杯接取使用。
这种分发液体试剂的方式虽然方便省事，但是本发明人通过实际观察发现存在许多问题：首先一些同学预习不够、对实验缺乏了解，不知道自己实际需要多少液体试剂，拿着一个大号烧杯取满满一杯，用不完也不能回收只能倒掉，造成了极大的浪费。其次，实验老师配制液体试剂是根据学生人数及人均标准消耗量计算得出的总量，不会超量很多，浪费的液体试剂多了必然会导致有人的试剂不够用而做不了实验。最后，现有的盛装液体试剂的大容量玻璃容器往往只有一个阀门和取液口，一个班做实验的学生往往多达几十上百人，接取试剂的时间往往比较集中，学生排队时间长容易发生争抢，不但接取试剂效率低而且还存在安全隐患。
技术实现要素：
本发明的目的在于解决现有生物、化学实验用液体试剂接取效率低、浪费大、不能定量接取等不足，提供一种新型液体试剂定量取样装置，该装置改动较小、结构简单、成本较低。为实现上述目的，本发明的技术方案如下。
一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，包括容器本体（1）、导流管（2）、活塞（3）、储液桶（5）、阀门（6）以及底座（10），所述导流管（2）的一端与容器本体底部相通另一端与储液桶下侧部相通，储液桶（5）内设置有活塞（3），储液桶底部设置有取液口（9）和控制阀（8），在储液桶侧壁上还设置有刻度。
上述方案中，与容器本体相通的导流管、储液桶、活塞的数量为3-6个，均匀分布在容器本体周围。适当数量的取样口设计有助于提高效率。
上述方案中，所述导流管（2）向下倾斜设置便于液体流动，倾斜角度为5-15°。
上述方案中，所述储液桶（5）与导流管（2）通过密封套（7）可拆卸相连。这种设计可方便更换，不影响分开使用。
上述方案中，还包括用于固定活塞位置的垫块（4），以防止活塞上下运动导致设定的体积发生变化。
上述方案中，所述底座（10）上表面设置有与容器本体底部相匹配的凹槽，底座的支撑腿上安装有万向轮便于移动。
本发明通过在现有液体试剂瓶的周边增开导流管，并且将导流管与类似注射器结构的储液桶侧部相连，通过将活塞移动到相应的位置实现液体试剂的粗定量取样。容器本体与储液桶活动连接并且分别设置有阀门，既可单独使用又为液体试剂的流出加上了双保险。与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：（1）可较为准确的放出设定体积的液体试剂，方便学生取样进行试验；（2）多个取样口可同时取样，效率高；（3）学生取样的量可由指导老师提前设定好，减少浪费，节约实验药品；（4）结构简单，清洗方便，滚轮的设计方便搬运和移动；（5）容器本体与储液桶可分离设计，两者可单独使用。
附图说明
图1为本发明生物、化学实验用液体试剂定量取样装置结构示意图。
其中，1-容器本体，2-导流管，3-活塞，4-垫块，5-储液桶，6-阀门，7-密封套，8-控制阀，9-取液口，10-底座。
具体实施方式
为使本领域普通技术人员充分理解本发明的技术方案和有益效果，以下结合附图和具体实施例进行进一步说明。应当说明的是，下述实施例仅作为对本发明的说明，并不构成限定，在不脱离本发明主旨的前提下所做出的改进同样落入其保护范围内。
如图1所示，一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，主要包括圆柱形的玻璃容器本体1、导流管2、储液桶5、活塞3、底座10。在玻璃容器本体1外周下侧靠近底部均匀设置有3-6个玻璃导流管2，导流管末端通过密封套7与储液桶侧部延伸出的进料口相连，容器本体内配制好的试剂可通过倾斜设置的导流管（倾斜角度5-15°）顺利流入储液桶。储液桶的结构类似注射器，由空心的玻璃筒和活塞组成，筒壁上设置有相应的刻度，活塞运动的位置不同留出的液体空间不同。为了防止设定好的体积发生变化，在活塞杆下还设置有垫块。结合之前实际使用的经验，在容器本体下面还设置有底座，底座与其接触的上表面设置有凹槽，底座的支撑腿上安装有带刹车装置的滚轮，方便试剂瓶的移动及固定。
使用时将活塞推送到设定的位置（例如100ml），将垫块放在活塞杆下面防止其移动，关闭控制阀8打开阀门6，容器本体内配制好的液体试剂顺着导流管进入并填满储液桶预留空间，接着关闭阀门6打开阀门8使液体试剂从取液口流出即可。每一个试剂瓶可供3-6组同学同时取样，效率得到了极大的提高。