置20，并且所述垫体装置30能够在所述桌体装置20上形成一个支架部40，以供将日语书籍支撑至预设角度，所述连接装置10包括被设置于所述垫体装置30的不同位置的一个长条的第一连接元件11以及一个长条形的第二连接元件12，当所述垫体装置30在所述桌体装置20上形成所述支架部40时，所述第二连接元件12连接于所述第一连接元件11，以使所述垫体装置30始终保持在形成所述支架部40的状态。优选地，所述第一连接元件11和所述第二连接元件12是相互交流的磁性元件。
[0024]所述桌体装置20包括一个桌主体21以及四个支撑腿22，所述桌主体21包括一个桌面元件211，各个所述支撑腿22分别设置于所述桌面元件211的四个转角处的下部，以使各个所述支撑腿22将所述桌面元件211支撑至预设高度。可以理解的是，根据学生的身高或者不同的年级，可以为所述桌体装置20配置具有不同高度的各个所述支撑腿22，从而使得所述桌面元件211被各个所述支撑腿22支撑的高度能够满足该年级或者学生的使用需要。
[0025]优选地，所述桌主体21还包括一桌底元件212以及三个侧板元件213，所述桌底元件212对应地设置于所述桌面元件211的下部，并且所述桌底元件212的四个转角分别设置于各个所述支撑腿22，三个所述侧板元件213的上部和下部分别连接于所述桌面元件211和所述桌底元件212，以在所述桌面元件211、所述桌底元件212以及各个所述侧板元件213之间形成一个容纳腔214以及一个容纳腔腔口 215，所述容纳腔腔口 215连通于所述容纳腔214。学生可以将日语资料通过所述容纳腔腔口 215放置在所述容纳腔214中。优选地，所述容纳腔腔口 215形成于所述桌体装置20的前侧，所述支架部40形成于所述桌体装置20的后侧。
[0026]所述垫体装置30包括活动连接的一个第一垫体元件31、一个第二垫体元件32、一个第三垫体元件33以及一个第四垫体元件34，所述第一连接元件11设置于所述第一垫体元件31，并且所述第一连接元件11从所述第一垫体元件31的一侧延伸至另一侧，所述第二连接元件12设置于所述第四垫体元件34，并且所述第二连接元件12从所述第四垫体元件34的一侧延伸至另一侧，其中所述第一垫体元件31重叠地设置于所述桌面元件211，所述第二垫体元件32、所述第三垫体元件33和所述第四垫体元件34得以折叠，以使所述第四垫体元件34重叠地设置于所述第一垫体元件31，并且相互连接的所述第二连接元件12和所述第一连接元件11使所述第四垫体元件34保持于重叠在所述第一垫体元件31，以使所述第二垫体元件32和所述第三垫体元件33形成所述支架部40。
[0027]也就是说，所述用于日语教学的课桌具有两个状态，其中一个状态是所述垫体装置30在所述桌体装置20上形成所述支架部40，即学生手动使所述第二垫体元件32、所述第三垫体元件33和所述第四垫体元件34折叠，以使所述第二连接元件12连接于所述第一连接元件11，从而使所述第四垫体元件34重叠地于所述第一垫体元件31，进而使所述第二垫体元件32和所述第三垫体元件33形成所述支架部40，优选地，所述支架部30的角度随着所述第四垫体元件34和所述第一垫体元件31的位置的不同能够改变，以方便使用。其中另一个状态是所述第二垫体元件32、所述第三垫体元件33和所述第四垫体元件34由于重力作用而保持在所述桌体装置20的后部。
[0028]本领域的技术人员应理解，上述描述及附图中所示的本实用新型的实施例只作为举例而并不限制本实用新型。本实用新型的目的已经完整并有效地实现。本实用新型的功能及结构原理已在实施例中展示和说明，在没有背离所述原理下，本实用新型的实施方式可以有任何变形或修改。
【主权项】
1.一种用于日语教学的课桌，其特征在于，包括: 一个连接装置，其中所述连接装置包括一个长条的第一连接元件以及一个长条的第二连接元件； 一个桌体装置，其中所述桌体装置包括一个桌主体以及四个支撑腿，所述桌主体包括一个桌面元件，各个所述支撑腿分别设置于所述桌面元件的四个转角处的下部，以使各个所述支撑腿将所述桌面元件支撑至预设高度；以及 一个垫体装置，其中所述垫体装置包括活动连接的一个第一垫体元件、一个第二垫体元件、一个第三垫体元件以及一个第四垫体元件，所述第一连接元件设置于所述第一垫体元件，并且所述第一连接元件从所述第一垫体元件的一侧延伸至另一侧，所述第二连接元件设置于所述第四垫体元件，并且所述第二连接元件从所述第四垫体元件的一侧延伸至另一侧，其中所述第一垫体元件重叠地设置于所述桌面元件，所述第二垫体元件、所述第三垫体元件和所述第四垫体元件得以折叠，以使所述第四垫体元件重叠地设置于所述第一垫体元件，并且相互连接的所述第二连接元件和所述第一连接元件使所述第四垫体元件保持于重叠在所述第一垫体元件，以使所述第二垫体元件和所述第三垫体元件形成一个支架部，其中所述支架部用于支撑一日语书籍至预设角度。2.如权利要求1所述的用于日语教学的课桌，其特征在于，所述桌主体还包括一桌底元件以及三个侧板元件，所述桌底元件对应地设置于所述桌面元件的下部，并且所述桌底元件的四个转角分别设置于各个所述支撑腿，三个所述侧板元件的上部和下部分别连接于所述桌面元件和所述桌底元件，以在所述桌面元件、所述桌底元件以及各个所述侧板元件之间形成一个容纳腔以及一个容纳腔腔口，所述容纳腔腔口连通于所述容纳腔。3.如权利要求2所述的用于日语教学的课桌，其特征在于，所述容纳腔腔口形成于所述桌体装置的前侧，所述支架部形成于所述桌体装置的后侧。4.如权利要求1-3中的任意一个所述的用于日语教学的课桌，其特征在于，所述第一连接元件和所述第二连接元件是相互交流的磁性元件。
【专利摘要】一种用于日语教学的课桌，其包括一桌体装置，其包括一桌主体和四支撑腿，所述桌主体包括一桌面元件，所述支撑腿设置于所述桌面元件的四个转角处；和一个垫体装置，其包括活动连接的一第一垫体元件、一第二垫体元件、一第三垫体元件和一第四垫体元件，所述第一垫体元件重叠地设置于所述桌面元件，所述第二垫体元件、所述第三垫体元件和所述第四垫体元件得以折叠，以使所述第四垫体元件重叠地设置于所述第一垫体元件，以使所述第二垫体元件和所述第三垫体元件形成一支架部，其中所述支架部用于支撑一日语书籍至预设角度。
【IPC分类】A47B41/06
【公开号】CN205321712
【申请号】CN201620065432
【发明人】葛建琦, 游志霞, 黄丹
【申请人】葛建琦, 游志霞, 黄丹
【公开日】2016年6月22日
【申请日】2016年1月22日