一种数学教学用尺的制作方法
【专利摘要】本实用新型涉及一种数学教学用尺，包括直尺，所述直尺有四把，通过销轴连接形成一个伸缩的平行四边形，其中至少一把直尺上刻有刻度，在平行四边形的其中一个角上通过销轴连接一根活动直板，所述活动直板上开有若干铰接孔。本实用新型既保留了原来的四把直尺围成一个可伸缩的四边形，同时增设了一根活动直板，在调节好四边形的形状之后，将活动直板中的一个铰接孔与对角的销轴之间连接，从而将四边形分成两个三角形，增强其稳定性。
【专利说明】—种数学教学用尺
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及数学教学用具领域，尤其涉及一种数学教学用尺。
【背景技术】
[0002]教学尺是教学中不可缺少的辅助工具，教师在讲课时经常会画图来帮助学生理解问题。一把高效的教学尺不仅方便教师使用，还会在教学中节约时间。
[0003]现有技术中的数学教学尺都是单根的直尺或三角尺或量角器，在使用时需要不断地变化手中的教学工具，而且会浪费不少的宝贵时间。根据中国专利申请号为200820301138.5公布的一种教学尺，它包括四把直尺，通过销轴连接形成一个伸缩的四边形，其中至少一把直尺上可有刻度，在平行四边形的一个角上设置有粉笔固定槽，在它的对角线上固定有钢针。这种教学尺利用四把直尺围成一个可伸缩的平行四边形，但是由于四边形具有不稳定性，在用这种教学尺来画图时，无法保证画出来图的线条是直线。
实用新型内容
[0004]本实用新型的目的是为了克服现有技术的不足，提供了一种数学教学用尺。
[0005]本实用新型是通过以下技术方案实现:
[0006]一种数学教学用尺，包括直尺，所述直尺有四把，通过销轴连接形成一个伸缩的平行四边形，其中至少一把直尺上刻有刻度，在平行四边形的其中一个角上通过销轴连接一根活动直板，所述活动直板上开有若干铰接孔。
[0007]作为本实用新型的优选技术方案，所述铰接孔的数量为八个。
[0008]作为本实用新型的优选技术方案，所述相邻铰接孔之间的距离相等。
[0009]作为本实用新型的优选技术方案，所述四把直尺的长度相等。
[0010]作为本实用新型的优选技术方案，所述活动直板的长度为直尺长度的两倍，根据两边之和大于第三边的原理，能够满足任意的调节情况。
[0011]作为本实用新型的优选技术方案，在围成的平行四边形的对角上固定有钢针，钢针是可弯折的，保证直尺定量画直线的同时，又可以作为圆规使用。
[0012]与现有的技术相比，本实用新型的有益效果是:本实用新型既保留了原来的四把直尺围成一个可伸缩的四边形，同时增设了一根活动直板，在调节好四边形的形状之后，将活动直板中的一个铰接孔与对角的销轴之间连接，从而将四边形分成两个三角形，增强其稳定性。
【专利附图】
【附图说明】
[0013]图1为本实用新型的结构示意图。
[0014]图中:1_直尺2-销轴3-活动直板；4_铰接孔5-钢针。
【具体实施方式】[0015]为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
[0016]请参阅图1，图1为本实用新型的结构示意图。
[0017]所述一种数学教学用尺，包括直尺1，所述直尺I有四把，所述四把直尺的长度相等，通过销轴2连接形成一个伸缩的平行四边形，其中至少一把直尺上刻有刻度，在平行四边形的其中一个角上通过销轴2连接一根活动直板3，所述活动直板3上开有若干铰接孔4。
[0018]所述铰接孔4的数量为八个，所述相邻铰接孔4之间的距离相等。
[0019]所述活动直板3的长度为直尺I长度的两倍，根据两边之和大于第三边的原理，能够满足任意的调节情况；在围成的平行四边形的对角上固定有钢针5，钢针是可弯折的，保证直尺定量画直线的同时，又可以作为圆规使用。
[0020]本实用新型既保留了原来的四把直尺围成一个可伸缩的四边形，同时增设了一根活动直板，在调节好四边形的形状之后，将活动直板中的一个铰接孔与对角的销轴之间连接，从而将四边形分成两个三角形，增强其稳定性。
[0021]以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
【权利要求】
1.一种数学教学用尺，包括直尺(I)，所述直尺(I)有四把，通过销轴(2)连接形成一个伸缩的平行四边形，其中至少一把直尺上刻有刻度，其特征在于:在平行四边形的其中一个角上通过销轴(2)连接一根活动直板(3)，所述活动直板(3)上开有若干铰接孔(4)。
2.根据权利要求1所述的一种数学教学用尺，其特征在于:所述铰接孔(4)的数量为八个。
3.根据权利要求2所述的一种数学教学用尺，其特征在于:所述相邻铰接孔(4)之间的距离相等。
4.根据权利要求1所述的一种数学教学用尺，其特征在于:所述四把直尺的长度相等。
5.根据权利要求4所述的一种数学教学用尺，其特征在于:所述活动直板(3)的长度为直尺⑴长度的两倍。
6.根据权利要求1所述的一种数学教学用尺，其特征在于:在围成的平行四边形的对角上固定有钢针(5)。
【文档编号】B43L13/02GK203780154SQ201420107610
【公开日】2014年8月20日 申请日期:2014年3月11日 优先权日:2014年3月11日
【发明者】刘雅菡 申请人:刘雅菡