一种数学教学用圆规的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种数学教学用圆规。

背景技术：

使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具简称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具三类。

在数学教学中，对于圆的学习非常重要，因此教师需要在黑板上画出相应的圆形和弧线，这样需要使用到圆规，圆规在数学和制图里，是用来绘制圆或弦的工具，常用于尺规作图，圆规的制成通常是金属，包括两部分连接由一个铰链，其中可作调整。

然而传统的教学用圆规，在使用的过程中，是把粉笔放置在卡槽内，但是使用有的粉笔不容易取出，这样严重影响教师们的讲课，降低了讲课质量。

技术实现要素：

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学教学用圆规，解决了使用后的粉笔不容易取出的问题。

（二）技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种数学教学用圆规，包括连接座，所述连接座的顶部固定安装有支撑杆，所述连接座的底部通过转轴活动连接有第一支杆和第二支杆，所述第一支杆的底部固定安装有固定座，所述第一支杆和第二支杆的的前表面均固定安装有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆表面安装有与第一螺纹杆相适配的固定环，所述第一螺纹杆的顶部安装有与第一螺纹杆相适配的第一夹紧螺栓，所述第二支杆的前表面固定安装有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆的表面活动连接有连接杆，所述第二螺纹杆的顶部安装有与第二螺纹杆相适配的第二夹紧螺栓，所述连接杆的底部固定安装有套杆，所述套杆的底部穿插设有套筒，所述套筒内穿插设有粉笔，所述套杆的内壁两侧均固定安装有活动座，所述活动座远离套杆内壁的一端活动连接有隔板，所述隔板远离活动座的一侧的底部固定安装有夹块，所述隔板远离活动座的一侧的顶部固定安装有垫块，所述垫块之间固定安装有支撑弹簧，所述隔板靠近活动座的一侧顶部固定安装有限位块，所述限位块远离隔板的一端固定安装有活动杆，所述活动杆远离限位块的一端贯穿套杆并延伸至套杆的外部。

优选的，所述固定环上开设有与第一螺纹杆相适配的滑槽，且固定环的两端均固定安装有限位板。

优选的，所述固定座的底部固定安装有防滑套。

优选的，所述支撑杆的表面开设有防滑纹。

优选的，所述活动杆的一端且位于套杆的外部固定安装有压块。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种数学教学用圆规。具备以下有益效果：

（1）、该数学教学用圆规，通过对套杆、套筒、隔板和支撑弹簧的设置，使粉笔能够良好的夹持在夹块之间，而且取出的时候只需推动压块，这样粉笔自动掉落，方便了人们的使用，而且通过套筒的配合，防止粉笔受力过大导致的断裂，使教师使用的更加方便，有效的提高了教师的上课质量。

（2）、该数学教学用圆规，通过对固定环、第一螺纹杆和第一夹紧螺栓的设置，使该装置在画圆的过程中第一支杆和第二支杆更加稳定，有效的提高了画图的质量，方便了人们的使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型套杆的结构示意图。

图中：1连接座、2支撑杆、3第一支杆、4第二支杆、5固定座、6第一螺纹杆、7固定环、8第一夹紧螺栓、9第二螺纹杆、10连接杆、11第二夹紧螺栓、12套杆、13套筒、14粉笔、15活动座、16隔板、17夹块、18垫块、19支撑弹簧、20限位块、21活动杆、22滑槽、23限位板、24防滑套、25压块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用圆规，包括连接座1，连接座1的顶部固定安装有支撑杆2，支撑杆2的表面开设有防滑纹，连防滑纹具有防滑作用，使教师在使用的过程中更加方便，连接座1的底部通过转轴活动连接有第一支杆3和第二支杆4，第一支杆3的底部固定安装有固定座5，固定座5的底部固定安装有防滑套24，防滑套24使该装置在使用的过程中，避免圆心的移动，有效的提高了画图的质量，第一支杆3和第二支杆4的的前表面均固定安装有第一螺纹杆6，第一螺纹杆6表面安装有与第一螺纹杆6相适配的固定环7，固定环7上开设有与第一螺纹杆6相适配的滑槽22，且固定环7的两端均固定安装有限位板23，固定环7能够在该装置使用的过程中，使第一支杆3与第二支杆4能够有效的固定，这样使教师在画图的时候更加稳定，提高了画图的质量，第一螺纹杆6的顶部安装有与第一螺纹杆6相适配的第一夹紧螺栓8，第二支杆4的前表面固定安装有第二螺纹杆9，第二螺纹杆9的表面活动连接有连接杆10，第二螺纹杆9的顶部安装有与第二螺纹杆9相适配的第二夹紧螺栓11，连接杆10的底部固定安装有套杆12，套杆12的底部穿插设有套筒13，套筒13具有支撑和固定粉笔14的作用，使粉笔在使用的过程中不容易断裂，套筒13内穿插设有粉笔14，套杆12的内壁两侧均固定安装有活动座15，活动座15远离套杆12内壁的一端活动连接有隔板16，隔板16远离活动座15的一侧的底部固定安装有夹块17，隔板16远离活动座15的一侧的顶部固定安装有垫块18，垫块18之间固定安装有支撑弹簧19，支撑弹簧19能够有效的支撑隔板16，从而使粉笔14能够有效的固定，隔板16靠近活动座15的一侧顶部固定安装有限位块20，限位块20远离隔板16的一端固定安装有活动杆21，活动杆21的一端且位于套杆12的外部固定安装有压块25，活动杆21远离限位块20的一端贯穿套杆12并延伸至套杆12的外部。

使用时，先向内按压压块25，然后把粉笔14从套筒13内插入，等插入完成后，松开压块25，然后松开第一夹紧螺栓8，调整第一支杆3与第二支杆4的角度，从而调整圆的半径，等调整完成后，固定住第一夹紧螺栓8，然后拿着支撑杆2画出图像。

综上所述，该数学教学用圆规，通过对套杆12、套筒13、隔板16和支撑弹簧19的设置，使粉笔14能够良好的夹持在夹块17之间，而且取出的时候只需推动压块25，这样粉笔14自动掉落，方便了人们的使用，而且通过套筒13的配合，防止粉笔14受力过大导致的断裂，使教师使用的更加方便，有效的提高了教师的上课质量。

同时，通过对固定环7、第一螺纹杆6和第一夹紧螺栓8的设置，使该装置在画圆的过程中第一支杆4和第二支杆5更加稳定，有效的提高了画图的质量，方便了人们的使用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。