一种小学数学教学用展示装置的制作方法

本发明涉及一种小学数学教具领域，具体涉及一种小学数学教学用展示装置。

背景技术：

在小学数学教学中，尤其是低年级时，主要练习加减法的运算和图形的认识，加减法运算是以后学习数学知识的基础，各种运算的基础均需要转化为四则运算，所以其熟练程度和数学能力密切相关，而图形的认识能够扩展小学生的想象力，是各种立体几何的基础。但是在传统的小学数学教学中，教师一般都是直接在黑板上用粉笔出题的方式进行讲解和教学，特别是学习图形的认识时，学生会感觉枯燥乏味，导致教学进度慢、学生交头接耳，并且，还有小学生注意力不集中等问题，这种方式教学的互动性和趣味性不佳，不利于小学生的记忆和学习。

技术实现要素：

本发明提供一种小学数学教学用展示装置，解决了现有的小学生教学方式不够生动，学生会感觉枯燥乏味，导致教学效率不高，进度较慢的问题。

为了解决上述技术问题，本发明提供了如下的技术方案：

本发明一种小学数学教学用展示装置，包括底座，所述底座的下方设有万向轮，且所述底座的上方设有支撑柱，所述支撑柱上设有一连接套，所述连接套上设有推杆，且推杆上设有把手；所述支撑柱的上方设有托物架，所述托物架上设有置笔槽和板擦槽，所述托物架的上方设有置物箱，所述置物箱的一侧通过滑槽活动连接有写字板，所述置物箱内部为中空，且空腔内中部固定有横梁，所述置物箱的底板和横梁上均设有放置不同形状物体的凹槽，所述写字板的上方设有两个支撑杆，两个所述支撑杆之间设有三条连接横杆，各所述连接横杆上均设有若干环形珠。

作为本发明的一种优选技术方案，所述的支撑柱具有可伸缩性。

作为本发明的一种优选技术方案，每个所述连接横杆均为“z”型。

作为本发明的一种优选技术方案，所述万向轮上安装有锁紧机构。

作为本发明的一种优选技术方案，所述把手上设有防滑圈。

本发明所达到的有益效果是：本发明公开一种小学数学教学展示装置，分为两个模块：小学加减法运算模块和认识图形模块；老师在讲解加减法运算时，可以通过横杆上的环形珠进行演算，有效提高了小学生的听课兴趣，提高了小学生的学习效率；在进行认识图形教学时，将写字板通过滑槽打开，置物箱内设置有小学生学习的各种图形模型，可以使小学生能够直观的认识图形，有利于扩展学生的想象力，增加学生的学习兴趣，有利于学习的记忆和学习。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。

在附图中：

图1是本发明一种小学数学教学用展示装置的学习加减运算时结构示意图；

图2是本发明一种小学数学教学用展示装置的学习认识图形时的结构示意图；

图中：1、万向轮；2、底座；3、支撑柱；4、连接套；5、托物架；6；写字板；7、把手；8、推杆；9、锁紧机构；10、连接横杆；11、环形珠；12、支撑杆；13、板擦槽；14、置物箱；15、笔槽；16、横梁。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

实施例：如图1-2所示，本发明一种小学数学教学用展示装置，包括底座2，底座2的下方设有万向轮1，方便教师移动，且底座2的上方设有支撑柱3，支撑柱3上设有一连接套4，连接套4上设有推杆8，且推杆8上设有把手7；教师通过推动把手7移动展示装置，支撑柱3的上方设有托物架5，托物架5上设有置笔槽15和板擦槽13，托物架5的上方设有置物箱14，置物箱14的一侧通过滑槽活动连接有写字板6，置物箱14内部为中空，且空腔内中部固定有横梁16，置物箱14的底板和横梁16上均设有放置不同形状物体的凹槽，写字板6的上方设有两个支撑杆12，两个支撑杆12之间设有三条连接横杆10，各连接横杆10上均设有若干环形珠11。

支撑柱3具有可伸缩性，教师可以调节支撑柱3的高度，方便教师使用。

每个连接横杆10均为“z”型，可有效防止待使用的环形珠11意外滑向已使用的环形珠11，便于演示。

万向轮1上安装有锁紧机构9，锁紧机构9能够将展示装置固定，避免教师使用时滑动，不利于教师演示。

把手7上设有防滑圈，使得教师通过把手7推动展示装置时更稳定，避免手滑。

具体的，在使用时，老师通过把手7推动展示装置，在万向轮1的作用下移动，将此展示装置推至教室后，利用锁紧机构9将展示装置固定，通过支撑柱3调节合适的高度，若教师讲解加减法运算时，在写字板6上书写算式，通过横杆10上的环形珠11进行演算，有效提高了小学生的听课兴趣，提高小学生的学习效率；若教师在进行认识图形教学时，将写字板6通过滑槽打开，在写字板6上书写各种图形及其特点，每讲到一种图形，就将置物箱14内的图形模型拿出来展示给学生看，可以使小学生能够直观的认识图形，有利于扩展学生的想象力，方便学生理解。

该种小学数学教学用展示装置，本发明公开一种小学数学教学展示装置，分为两个模块：小学加减法运算模块和认识图形模块；老师在讲解加减法运算时，可以通过横杆上的环形珠进行演算，有效提高了小学生的听课兴趣，提高了小学生的学习效率；在进行认识图形教学时，将写字板通过滑槽打开，置物箱内设置有小学生学习的各种图形模型，可以使小学生能够直观的认识图形，有利于扩展学生的想象力，增加学生的学习兴趣，有利于学习的记忆和学习。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

技术特征：

技术总结
本发明公开了一种小学数学教学用展示装置，包括底座，且所述底座的上方设有支撑柱，所述支撑柱的上方设有托物架，所述托物架的上方设有置物箱，所述置物箱的一侧通过滑槽活动连接有写字板，所述置物箱内部为中空，且空腔内中部固定有横梁，所述置物箱的底板和横梁上均设有放置不同形状物体的凹槽，所述写字板的上方设有两个支撑杆，两个所述支撑杆之间设有三条连接横杆，各所述连接横杆上均设有若干环形珠。有益效果：老师在讲解加减法运算时，可以通过横杆上的环形珠进行演算，有效提高了小学生的听课兴趣；在进行认识图形教学时，置物箱内设置有小学生学习的各种图形模型，可以使小学生能够直观的认识图形，增加学生的学习兴趣。

技术研发人员：吴娜娜
受保护的技术使用者：无锡市南长实验中学
技术研发日：2017.07.07
技术公布日：2017.09.15