一种基础会计教学用演示装置的制作方法

本实用新型属于会计教学技术领域，具体涉及一种基础会计教学用演示装置。

背景技术：

会计是以货币为主要的计量单位，以凭证为主要的依据旨在提高经济效益的一种经济管理活动，我国从周代就有了专设的会计官职，掌管赋税收入、钱银支出等财务工作，进行月计、岁会。亦即，每月零星盘算为“计”，一年总盘算为“会”，两者合在一起即成“会计”，会计教学展示装置是一种用于会计教学进行辅助的装置，在相关行业的教学和展示工作中均得到广泛的使用。

现有的我国基础会计教学时需要对算盘进行讲解，但是算盘一般为水平放置，水平放置不便于教学时学生的查看，如果对算盘进行竖直放置，造成在拨动算珠后，算珠会沿着算档下滑，造成教学的不便，另外会计教学内容过多时不便于在教小的演示板表面进行书写，演示板过大易造成移动的不便，为此我们提出一种基础会计教学用演示装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种基础会计教学用演示装置，以解决上述背景技术中提出现有的我国基础会计教学时需要对算盘进行讲解，但是算盘一般为水平放置，水平放置不便于教学时学生的查看，如果对算盘进行竖直放置，造成在拨动算珠后，算珠会沿着算档下滑，造成教学的不便，另外会计教学内容过多时不便于在教小的演示板表面进行书写，演示板过大易造成移动的不的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基础会计教学用演示装置，包括第一演示板，所述第一演示板的一侧设置有挂钩，所述挂钩的下侧设置有算盘本体，所述算盘本体的内侧设置有算档，所述算档的外侧滑动连接有算珠，所述算珠的下侧设置有支撑板，所述第一演示板的一侧开设有第一滑槽，所述支撑板的一侧设置有第一滑块，所述支撑板与第一演示板通过第一滑块及第一滑槽进行滑动，所述第一滑槽内侧的中部设置有导向杆，所述第一滑块的两侧开设有卡槽，所述第一演示板的另一侧设置有第二演示机构。

优选的，所述第二演示机构包括限位杆、凸块、第二演示板、拉手、第二滑槽、第二滑块及销槽，所述第一演示板的另一侧设置有第二演示板，所述第二演示板的一侧设置有拉手，所述第二演示板的两端设置有第二滑块，所述第一演示板的另一侧靠近第二滑块开设有第二滑槽，所述第二演示板与第一演示板通过第二滑槽及第二滑块滑动连接，所述第一演示板的上端设置有凸块。

优选的，所述第一演示板的一侧设置有LED灯板，所述LED灯板为框型结构，所述LED灯板的一侧设置有接线端。

优选的，所述挂钩设置有三个，所述算盘本体的上侧设置有挂环，所述算盘本体与第一演示板通过挂钩及挂环配合连接。

优选的，所述支撑板的一端开设有“U”字型缺口，所述第一演示板的内侧设置有内孔，所述内孔内侧设置有弹簧，所述弹簧的一端设置有卡块，所述第一滑块与第一演示板通过卡块及卡槽卡合连接。

优选的，所述第一滑块中部的内侧设置有导向滑孔，所述导向滑孔贯穿第一滑块的两侧且其内直径与导向杆的外直径相等。

优选的，所述凸块的内侧滑动连接有限位杆，所述第二滑块的内侧设置有销槽，所述第一演示板与第二滑块通过限位杆及销槽进行销连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)第一演示板的一侧设置有支撑板、导向杆、第一滑块、第一滑槽、弹簧、卡块、卡槽及导向滑孔，通过支撑板便于对算珠进行支撑，避免在拨动算珠后，算珠在重力作用下会沿着算档下滑，造成教学的不便，通过卡块与卡槽的配合，便于调节支撑板的位置，进而便于支撑板滑动后被固定，避免在拨动算珠后，支撑板不能很好的对算珠进行支撑，操作简单，便于使用，提高了教学的便捷性。

(2)第一演示板的另一侧设置有第二演示板，第二演示板的两端设置有第二滑块，第二滑块的内侧设置有销槽，第一演示板的上侧设置有限位杆，第一演示板的一侧靠近第二滑块设置有第二滑槽，便于从第一演示板的一侧拉出第二演示板，进而通过第二演示板对教学内容进行书写，避免需要书写的内容过多，书写板较少造成的不便，同时第一演示板与第二演示板通过第二滑块及第二滑槽滑动配合，便于把第二演示板推到第一演示板的后侧，降低第二演示板占用的空间，便于对装置进行移动、收藏，提高了装置的实用性，第一演示板的前侧设置有LED灯板，便于在亮度较暗的环境下为第一演示板进行照明，提高了装置的使用范围，增大了装置的经济价值。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的图1的A处局部放大结构示意图；

图3为本实用新型的图2的剖视结构示意图；

图4为本实用新型的支撑板结构示意图；

图5为本实用新型的图1的B处剖视结构示意图；

图中：1、第一演示板；2、LED灯板；3、算档；4、接线端；5、算盘本体；6、挂钩；7、挂环；8、限位杆；9、凸块；10、第二演示板；11、拉手；12、算珠；13、支撑板；14、第一滑块；15、第一滑槽；16、导向杆；17、弹簧；18、卡块；19、卡槽；20、导向滑孔；21、第二滑槽；22、第二滑块；23、销槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-图5，本实用新型提供一种技术方案：一种基础会计教学用演示装置，包括第一演示板1，第一演示板1的一侧设置有挂钩6，便于放置算盘本体5，挂钩6的下侧设置有算盘本体5，算盘本体5的内侧设置有算档3，算档3的外侧滑动连接有算珠12，算珠12的下侧设置有支撑板13，便于限制算珠12沿着算档3向下滑落，第一演示板1的一侧开设有第一滑槽15，支撑板13的一侧设置有第一滑块14，便于支撑板13的移动，支撑板13与第一演示板1通过第一滑块14及第一滑槽15进行滑动，第一滑槽15内侧的中部设置有导向杆16，便于支撑板13竖直方向上下运动，第一滑块14的两侧开设有卡槽19，第一演示板1的另一侧设置有第二演示机构，便于对教学内容进行书写。

本实施例中，优选的，第二演示机构包括限位杆8、凸块9、第二演示板10、拉手11、第二滑槽21、第二滑块22及销槽23，第一演示板1的另一侧设置有第二演示板10，便于更好的对教学内容进行书写，第二演示板10的一侧设置有拉手11，第二演示板10的两端设置有第二滑块22，第一演示板1的另一侧靠近第二滑块22开设有第二滑槽21，第二演示板10与第一演示板1通过第二滑槽21及第二滑块22滑动连接，便于第二演示板10与第一演示板1滑动连接，第一演示板1的上端设置有凸块9。

本实施例中，优选的，第一演示板1的一侧设置有LED灯板2，LED灯板2为框型结构，便于为第一演示板1进行照明，LED灯板2的一侧设置有接线端4。

本实施例中，优选的，挂钩6设置有三个，便于挂置教学物品，算盘本体5的上侧设置有挂环7，算盘本体5与第一演示板1通过挂钩6及挂环7配合连接，便于算盘本体5与第一演示板1连接。

本实施例中，优选的，支撑板13的一端开设有“U”字型缺口，便于放置算盘本体5后算档3陷入“U”字型缺口，进而通过支撑板13对算珠12进行支撑，第一演示板1的内侧设置有内孔，内孔内侧设置有弹簧17，弹簧17的一端设置有卡块18，第一滑块14与第一演示板1通过卡块18及卡槽19卡合连接，便于对支撑板13进行移动。

本实施例中，优选的，第一滑块14中部的内侧设置有导向滑孔20，导向滑孔20贯穿第一滑块14的两侧且其内直径与导向杆16的外直径相等，便于第一滑块14竖直方向进行上下运动。

本实施例中，优选的，凸块9的内侧滑动连接有限位杆8，第二滑块22的内侧设置有销槽23，第一演示板1与第二滑块22通过限位杆8及销槽23进行销连接，便于从第一演示板1的一侧拉出第二演示板10。

本实用新型的工作原理及使用流程：在使用时，先使算盘本体5与第一演示板1通过挂钩6及挂环7进行配合连接，对算盘本体5进行挂置，然后使算档3陷入支撑板13一端“U”字型缺口内侧，支撑板13的个数与算珠12的个数相等，使算珠12位于支撑板13的上侧，然后在教学演示时，可沿着算档3上下拨动支撑板13，支撑板13与第一演示板1通过第一滑块14及第一滑槽15进行滑动，同时卡槽19与卡块18卡合连接，弹簧17及卡块18均设置有多个，在拨动支撑板13后，便于通过支撑板13对算珠12进行支撑，减少算珠12在竖直方向沿着算档3向下滑落，导致教学的不便，在光线较暗的环境下，可通过接线端4外接电源，便于为LED灯板2通电，同时通过LED灯板2提高第一演示板1一侧的亮度，在通过第一演示板1不能很好的书写教学内容时，可向第一演示板1的上侧拉动限位杆8，使限位杆8从销槽23的内侧脱离，进一步的向背离第一演示板1的一侧拉动第二演示板10，使第二演示板10与第一演示板1通过第二滑块22及第二滑槽21进行滑动，进而便于把第二演示板10从第一演示板1的一侧拉出，销槽23设置有多个，拉出第二演示板10后，松开限位杆8，使限位杆8在重力作用下进入另一个销槽23的内侧，限制第二演示板10的滑动，进而便于通过第二演示板10进行书写，便于教学。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。