一种企业管理教学框架演示装置的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种企业管理教学框架演示装置。

背景技术：

教师在上企业管理课时，传统的方法是把所讲的内容都画在黑板上、利用幻灯片或者计算机课件进行讲解。画在黑板上的内容浪费了每堂课的大量时间；幻灯片或者计算机课件缺乏真实感，抽象性比较强，不容易理解。

现如今，在企业管理专业教学中，涉及企业经营管理各要素的组合和关系以及要素对企业影响是时，大多会使用演示教具进行辅助进行企业管理知识的学习。但是，目前市面上的企业管理演示教具，使用灵活度低，不能够灵活转动演示板，灵活移动或转动该教具，不利于演示教具的使用，难以满足市场以及人们的使用需求，在中国实用新型专利申请公开说明书CN206097512U中公开的一种企业管理演示教具，该企业管理演示教具，设置了加固支撑机构、卡槽和垫板，能够将升降支架稳固快速的进行安装，通过转轴、连轴和万向轮的配合，能够提高该演示教具使用的灵活度，解决了传统教具灵活度低的问题，通过标贴的运用，能够将企业管理重要的知识点书写在标贴上，从而有利于更加直观的教学企业管理关键知识点，但是其只是把各要素的组合关系表达清楚，对于各个要素在某个位置对企业的重要性，并不能直观的表述清楚，因此需要改进。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种企业管理教学框架演示装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种企业管理教学框架演示装置，包括框架，所述框架正面的一侧开设有豁口，所述豁口的两侧均开设有第一卡槽，所述豁口的内部设置有挡板，所述挡板中部从上至下依次设置有照明灯和开关，所述开关为按压式开关，所述开关通过电线与照明灯固定连接，所述框架远离豁口的一侧从上至下依次开设有圆形收集槽、椭圆形收集槽、三角形收集槽和正方形收集槽，所述圆形收集槽的内部卡接有圆柱形要素块，所述椭圆形收集槽的内部卡接有椭圆形要素块，所述三角形收集槽的内部卡接有三角形要素块，所述正方形收集槽的内部卡接有正方形要素块，所述圆柱形要素块、椭圆形要素块、三角形要素块和正方形要素块的正面均固定连接有拉环，所述框架靠近豁口一侧的内部开设有四个第二卡槽，四个所述第二卡槽的内部分别卡接有第一演示板、第二演示板、第三演示板和第四演示板，所述第一演示板、第二演示板、第三演示板和第四演示板的顶部均固定连接有提手。

可选的，所述第一演示板的正面设置有演示图，所述第一演示板中部从上之下依次开设有通孔和第一要素限位孔，所述第一要素限位孔的大小和形状均与圆形收集槽的大小和形状相同。

可选的，所述第二演示板的正面设置有演示图，所述第二演示板中部从上之下依次开设有通孔和第二要素限位孔，所述第二要素限位孔的大小和形状均与椭圆形收集槽的大小和形状相同。

可选的，所述第三演示板的正面设置有演示图，所述第三演示板中部从上至下依次开设有通孔和第三要素限位孔，所述第三要素限位孔的大小和形状均与三角形收集槽的大小和形状相同。

可选的，所述第四演示板的正面设置有演示图，所述第四演示板中部从上至下依次开设有通孔和第四要素限位孔，所述第四要素限位孔的大小和形状均与正方形收集槽的大小和形状相同。

可选的，所述框架底部的四角处分别固定连接有一个支撑脚，四个所述支撑脚的底部均固定连接有防滑垫。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种企业管理教学框架演示装置，具备以下有益效果：

1、该企业管理教学框架演示装置，通过设置四个演示版，四个演示板的正面设置不同的演示图，能清楚的表现企业经营管理中，各要素的组合关系，四个演示板的上面分别开设不同的要素限位孔和相同的通孔，分别把不同形状的要素块插接到相对应的要素限位孔的内部，在挡板上设置有照明灯和开关，把不同的演示板依次插入第一卡槽的内部，而演示板上通孔的高度与照明灯的高度相同，且位置相对应，演示板上要素限位孔的高度与开关的高度相同，且位置相对应，把要素块插接到要素限位孔的内部，要素块会按动开关，使开关控制照明灯的开启或关闭，把某个重要要素对企业的重要性，用要素块的插入或拿出来比喻，并通过照明灯的开启或关闭表现出来，体现了设计合理和表现直观的目的，而不同的演示板会配合不同形状的要素块来表现，恰恰能说明，各种要素都有其重要性，使学习者能理解不同要素在不同位置的重要性。

2、该企业管理教学框架演示装置，通过设置四个第二卡槽，在不使用时，把四个演示板放入四个第二卡槽的内部，设置四个不同形状的收集槽，四个不同形状收集槽的内部插接四个不同形状的要素块，在不使用时把要素块插入到相对应的收集槽内部，有利于演示装置的收集整理，实现了设计合理和使用方便的目的。

附图说明

图1为本实用新型正视的结构示意图；

图2为本实用新型俯视的剖面结构示意图；

图3为本实用新型第一演示板的结构示意图；

图4为本实用新型第二演示板的结构示意图；

图5为本实用新型第二演示板的结构示意图；

图6为本实用新型第二演示板的结构示意图。

图中：1-框架、2-豁口、3-第一卡槽、4-挡板、5-照明灯、6-开关、7-圆形收集槽、8-椭圆形收集槽、9-三角形收集槽、10-正方形收集槽、11-圆柱形要素块、12-椭圆形要素块、13-三角形要素块、14-正方形要素块、15-拉环、16-第二卡槽、17-第一演示板、18-第二演示板、19-第三演示板、20-第四演示板、21-通孔、22-第一要素限位孔、23-第二要素限位孔、24-第三要素限位孔、25-第四要素限位孔、26-支撑脚、27-防滑垫、28-提手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图6，本实用新型提供一种技术方案：一种企业管理教学框架演示装置，包括框架1，框架1底部的四角处分别固定连接有一个支撑脚26，四个支撑脚26的底部均固定连接有防滑垫27，四个支撑脚26使整个装置更加稳定，而防滑垫27能防止装置的移动，框架1正面的一侧开设有豁口2，豁口2的两侧均开设有第一卡槽3，可以根据所要表现不同要素的需要，选择对应的演示板插接到第一卡槽3的内部，而第一卡槽3卡接住演示板的两侧，使演示板能稳定的卡到豁口2的内部，豁口2的内部设置有挡板4，挡板4中部从上至下依次设置有照明灯5和开关6，开关6为按压式开关，开关6通过电线与照明灯5固定连接，开关6远离照明灯5的一端连接有插头，开关6通过插头连接国家电网，框架1远离豁口2的一侧从上至下依次开设有圆形收集槽7、椭圆形收集槽8、三角形收集槽9和正方形收集槽10，圆形收集槽7的内部卡接有圆柱形要素块11，椭圆形收集槽8的内部卡接有椭圆形要素块12，三角形收集槽9的内部卡接有三角形要素块13，正方形收集槽10的内部卡接有正方形要素块14，把不同的要素块插到不同的收集槽的内部，体现了设计合理性，实现了便于使用的目的，圆柱形要素块11、椭圆形要素块12、三角形要素块13和正方形要素块14的正面均固定连接有拉环15，拉环15的设置，方便把要素块拿出来，框架1靠近豁口2一侧的内部开设有四个第二卡槽16，四个第二卡槽16的内部分别卡接有第一演示板17、第二演示板18、第三演示板19和第四演示板20，第二卡槽16的开设，方便收集四个演示板，第一演示板17、第二演示板18、第三演示板19和第四演示板20的顶部均固定连接有提手28，提手28的设置，方便演示板的拿出，第一演示板17的正面设置有演示图，第一演示板17中部从上之下依次开设有通孔21和第一要素限位孔22，第一要素限位孔22的大小和形状均与圆形收集槽7的大小和形状相同，第二演示板18的正面设置有演示图，第二演示板18中部从上之下依次开设有通孔21和第二要素限位孔23，第二要素限位孔23的大小和形状均与椭圆形收集槽8的大小和形状相同，第三演示板19的正面设置有演示图，第三演示板19中部从上至下依次开设有通孔21和第三要素限位孔24，第三要素限位孔24的大小和形状均与三角形收集槽9的大小和形状相同，第四演示板20的正面设置有演示图，第四演示板20中部从上至下依次开设有通孔21和第四要素限位孔25，第四要素限位孔25的大小和形状均与正方形收集槽10的大小和形状相同，通过设置四个演示版，四个演示板的正面设置不同的演示图，能清楚的表现企业经营管理中，各要素的组合关系，四个演示板的上面分别开设不同的要素限位孔和相同的通孔21，分别把不同形状的要素块插接到相对应的要素限位孔的内部，在挡板4上设置有照明灯5和开关6，把不同的演示板依次插入第一卡槽3的内部，而演示板上通孔21的高度与照明灯5的高度相同，且位置相对应，演示板上要素限位孔的高度与开关6的高度相同，且位置相对应，把要素块插接到要素限位孔的内部，要素块会按动开关6，使开关6控制照明灯5的开启或关闭，把某个重要要素对企业的重要性，用要素块的插入或拿出来比喻，并通过照明灯5的开启或关闭表现出来，体现了设计合理和表现直观的目的，而不同的演示板会配合不同形状的要素块来表现，恰恰能说明，各种要素都有其重要性，使学习者能理解不同要素在不同位置的重要性。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

综上所述，该企业管理教学框架演示装置，使用时，通过设置四个演示版，四个演示板的正面设置不同的演示图，能清楚的表现企业经营管理中，各要素的组合关系，四个演示板的上面分别开设不同的要素限位孔和相同的通孔21，分别把不同形状的要素块插接到相对应的要素限位孔的内部，在挡板4上设置有照明灯5和开关6，把不同的演示板依次插入第一卡槽3的内部，而演示板上通孔21的高度与照明灯5的高度相同，且位置相对应，演示板上要素限位孔的高度与开关6的高度相同，且位置相对应，把要素块插接到要素限位孔的内部，要素块会按动开关6，使开关6控制照明灯5的开启或关闭，把某个重要要素对企业的重要性，用要素块的插入或拿出来比喻，并通过照明灯5的开启或关闭表现出来，体现了设计合理和表现直观的目的，而不同的演示板会配合不同形状的要素块来表现，恰恰能说明，各种要素都有其重要性，使学习者能理解不同要素在不同位置的重要性；通过设置四个第二卡槽16，在不使用时，把四个演示板放入四个第二卡槽16的内部，设置四个不同形状的收集槽，四个不同形状收集槽的内部插接四个不同形状的要素块，在不使用时把要素块插入到相对应的收集槽内部，有利于演示装置的收集整理，实现了设计合理和使用方便的目的。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。