一种新型朝鲜语教学用展示架的制作方法

本实用新型属于朝鲜语教学技术领域，尤其涉及一种新型朝鲜语教学用展示架。

背景技术：

朝鲜语和济州语一并属于朝鲜语系，同时在朝鲜语教学过程中需要使用到展示架。

现在市场采用传统的展示架不易调节展示板的角度，不便对展示板划分区域，且在使用过程中不易放置教学用的文件和工具。因此，需要一种新型朝鲜语教学用展示架来改善上述问题。

技术实现要素：

本实用新型提供一种新型朝鲜语教学用展示架，旨在解决传统的现在市场采用传统的展示架不易调节展示板的角度，导致其放置位置受到局限，且在使用过程中不易放置教学用的文件和工具的问题。

本实用新型是这样实现的，一种新型朝鲜语教学用展示架，包括底座和第一展示板，所述底座底部左右两侧均设置有自锁滚轮，且底座上设置有支板和置物框，同时置物框设置在支板的外侧，所述支板内侧固定有固定板，且固定板上设置有卡柱，同时卡柱贯穿承载框，所述第一展示板设置在承载框的上侧，且第一展示板的上侧设置有第二展示板，所述第一展示板和第二展示板均设置在支板之间，且第一展示板和第二展示板均贯穿隔条，所述第一展示板的左右两侧和第二展示板的左右两侧均固定有轴杆，且轴杆贯穿支板和螺母，同时螺母设置在支板的外侧，所述支板的外侧开设有凹槽，且凹槽内设置有转板，同时转板设置在第一展示板和第二展示板之间，所述转板通过合页与支板相连接，且转板的顶部设置在卡块的内侧，同时卡块固定在支板上。

优选的，所述置物框设置有两个，且2个置物框对称设置。

优选的，所述固定板通过卡柱与承载框之间的连接方式为卡合连接，且固定板对称设置。

优选的，所述第一展示板的结构与第二展示板的结构相同，且第一展示板和第二展示板均通过轴杆与支板之间的连接方式为转动连接。

优选的，所述隔条与第一展示板和第二展示板之间的连接方式均为滑动连接。

优选的，所述卡块对称设置在支板的左右两侧。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该新型朝鲜语教学用展示架，

（1）设置有置物框，置物框内可放置朝鲜语教学用的文件，且承载框内可放置教学用的工具，以此提高该装置的实用性；

（2）设置有第一展示板、第二展示板、隔条、轴杆和螺母，第一展示板和第二展示板均可通过轴杆转动至合适位置进行展示教学，以便于调节展示角度，且翻面后，可在第一展示板和第二展示背面进行书写，随后拧紧螺母可将第一展示板和第二展示板固定住，接着可左右滑动隔条，以此对第一展示板和第二展示板上的内容进行分类展示，从而提高展示效果；

（3）设置有转板和合页，教学过程中可在合页的作用下向外侧转动转板，此时转板呈水平状态，从而可在其上放置教学工具，以此使教学操作更为便捷。

附图说明

图1为本实用新型正视剖面结构示意图；

图2为本实用新型正视结构示意图；

图3为本实用新型侧视结构示意图。

图中：1、底座，2、自锁滚轮，3、支板，4、置物框，5、固定板，6、卡柱，7、承载框，8、第一展示板，9、第二展示板，10、隔条，11、轴杆，12、螺母，13、凹槽，14、转板，15、合页，16、卡块。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种新型朝鲜语教学用展示架，根据图1所示，底座1底部左右两侧均设置有自锁滚轮2，且底座1上设置有支板3和置物框4，同时置物框4设置在支板3的外侧，置物框4设置有两个，且2个置物框4对称设置，置物框4内可放置教学用的文件，以此达到收纳的目的，支板3内侧固定有固定板5，且固定板5上设置有卡柱6，同时卡柱6贯穿承载框7，固定板5通过卡柱6与承载框7之间的连接方式为卡合连接，且固定板5对称设置，将承载框7卡在卡柱6上后，承载框7内放置教学用的工具，以方便下次教学拿取使用。

根据图1和图2所示，第一展示板8设置在承载框7的上侧，且第一展示板8的上侧设置有第二展示板9，第一展示板8的结构与第二展示板9的结构相同，且第一展示板8和第二展示板9均通过轴杆11与支板3之间的连接方式为转动连接，第一展示板8和第二展示板9均可起到展示的作用，且其可在轴杆11的作用下前后转动，直至将其调节至合适角度，以此扩大展示范围，第一展示板8和第二展示板9均设置在支板3之间，且第一展示板8和第二展示板9均贯穿隔条10，隔条10与第一展示板8和第二展示板9之间的连接方式均为滑动连接，左右滑动隔条10至合适位置时可对第一展示板8和第二展示板9上的内容进行分类展示，以此提高展示效果。

根据图1、图2和图3所示，第一展示板8的左右两侧和第二展示板9的左右两侧均固定有轴杆11，且轴杆11贯穿支板3和螺母12，同时螺母12设置在支板3的外侧，支板3的外侧开设有凹槽13，且凹槽13内设置有转板14，同时转板14设置在第一展示板8和第二展示板9之间，转板14通过合页15与支板3之间的连接方式为转动连接，在合页15的作用下向外侧转动转板14后可在其上放置教学过程中使用的工具，以此方便操作，展示结束后可向内侧转动转板14，此时转板14放置在凹槽13内，以此方便收纳和移动，转板14通过合页15与支板3相连接，且转板14的顶部设置在卡块16的内侧，同时卡块16固定在支板3上，所述卡块16对称设置在支板3的左右两侧，卡块16可对转板14起到一定的限位作用，使其呈竖直状态固定在凹槽13内。

本实用新型的工作原理及使用流程：在使用该新型朝鲜语教学用展示架时，首先将该装置通过自锁滚轮2移动至所需要使用的地点，随后在轴杆11的作用下转动第一展示板8和第二展示板9至合适位置，且左右滑动隔条10可对其上的内容进行分开展示，随后拧紧螺母12将第一展示板8和第二展示板9固定住，且可将教学时需要使用的文件放置在置物框4内，随后在合页15的作用下向外侧转动转板14，此时可在转板14上放置常用的教学工具，展示结束后，可将工具放置在承载框7内，再向内侧转动转板14，同时将转板14的顶部卡在卡块16内部，以此将其固定住，以此将其放置至凹槽13内，从而达到叠放收纳的目的，这就完成整个工作，且本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。